小学教师主要事迹(精选3篇)
小学教师主要事迹 篇一
李老师：用爱心点燃学生的希望
李老师是一位资深的小学教师，她在教育事业中已经奉献了二十多年的时间。她以她的爱心和耐心赢得了学生们的尊敬和喜爱。
李老师平时对学生的关心和照顾无微不至。她总是能够耐心地倾听学生们的困惑和烦恼，并给予他们及时的帮助和建议。每当学生有困难需要帮助时，李老师总是毫不犹豫地伸出援助之手。她会认真地倾听学生的问题，然后给予他们合适的指导和鼓励。李老师不仅关心学生的学习，还关心他们的生活。她会注意学生的饮食和作息情况，及时提醒他们保持健康的生活习惯。
除了关心学生的个人问题外，李老师还非常注重培养学生的品德和价值观。她常常通过讲故事、看电影等方式，向学生们传递正能量和积极的人生观。她教导学生要诚实守信，要有同情心和善良的举止，要尊重师长和他人。她相信，一个优秀的小学生不仅要有良好的学术成绩，还要有良好的品德素养。
李老师的教学方法也备受学生们的喜爱。她注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。她善于用生动有趣的方式讲解知识，引导学生主动思考和解决问题。她鼓励学生们提出自己的观点和想法，并积极参与课堂讨论和活动。李老师相信，只有培养学生的主动学习能力，他们才能真正掌握知识，做到学以致用。
李老师的付出得到了学生和家长的一致好评。她的学生们在各个方面都取得了优异的成绩，不仅在学术上有所突破，还获得了许多奖项和荣誉。家长们对她充满了感激之情，认为她是一位真心关爱学生的好老师。
小学教师主要事迹 篇二
王老师：用榜样引领学生的成长
王老师是一位富有激情和敬业精神的小学教师。她始终以身作则，用自己的行动成为学生们的榜样，引领他们走向成功。
王老师一直以来都非常注重自己的形象和品德修养。她要求自己时刻保持良好的仪表和言行举止，以树立良好的榜样。她相信，作为一名教师，自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。她常常告诉学生们，要做一个有礼貌、有爱心、有责任心的人，要懂得尊重他人，关心他人，并乐于助人。
王老师还非常注重培养学生的自律能力。她认为，只有学会自律，才能够更好地管理自己的时间和行为，提高学习效果。因此，她在课堂上经常鼓励学生们制定学习计划，并帮助他们培养良好的学习习惯。她会告诉学生们，要按时完成作业，要认真备课，要积极参与课堂讨论和活动。她相信，只有通过自己的努力和坚持，学生们才能够取得更好的成绩。
王老师还非常注重培养学生的团队合作精神。她常常组织学生们参加各种团队活动，让他们学会与他人合作、互相支持和信任。她相信，只有通过团队合作，学生们才能够更好地发挥自己的优势，克服自己的不足，取得更好的成绩。她会鼓励学生们相互帮助，理解和尊重彼此的差异，并通过团队合作解决问题。
王老师的努力得到了学生和家长的一致认可。学生们都非常喜欢她的课程和教学方法，认为她是一位激发学生学习兴趣的好老师。家长们也对她充满了感激之情，认为她是一位有责任心、有爱心的好老师。王老师用自己的行动证明了作为一名小学教师的责任和使命，她的事迹将激励更多的教师们用心去教育和引导学生们的成长。
小学教师主要事迹 篇三
小学教师主要事迹
我是xxx年参加工作，一直担任高年班主任。始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在班级管理中，科学民主的管理，为孩子们营造了温馨的港湾。努力探索素质教育的新途径，立足激发兴趣，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，被誉为“孩子们心中最棒的语文老师”。
一．春风化雨育新人，以良好的师德形象感召学生
作为一名人类灵魂的工程师，我深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这一点指导着我树立以人为本，以能力为本的教育教学理念，与学生建立起了平等、尊重、和谐的师生关系。引导学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯。重感化、轻惩罚，始终以真挚的爱心去感染学生，用言谈举止影响学生。班级的值日生工作我是一份子，讲台上有粉笔灰，我就轻轻抹掉；学生的书本掉在地上，我弯腰捡起。孩子在张老师的引领下学会了爱别人，小旭同学，家庭贫困，总觉得低人一等，我在观察到此事以后，知道孩子的内心孤独、自卑，于是，就在班级的各项活动中，鼓励他展示自己的特长，多给他机会，渐渐地小旭的脸上露出了灿烂的笑容。每当学生在学习或生活中遇到困难时，我总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。为使孩子们养成爱读书的习惯，班级成立了“爱心书屋”，在每月书目的更新中，老师率先垂范，用自己的工资 为孩子们购置了《明朝那些事儿》《追风筝的人》《注重细节》《狼图腾》等各类书籍，在我的带动下班级的“爱心书屋”丰富了。我用自己的爱心、智慧编织着自己美丽的梦，帮助孩子们树立正确的人生观。以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱护着孩子们，以真诚的师爱塑造着学生的灵
二．班级管理特色鲜明、扎实有效、成效显著
教育是一门艺术，我在教育工作中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。班主任工作能力也是在对学生的教育中不断得到提高的。
在多年的班主任工作生涯中探索出了“小组积分”班级管理模式，该模式依据“以小组自主、合作、竞争为本的管理思想”， 把全班56名同学分成了八个小组，民主推荐16个组长，以抽签的方式决定组员，每组的座位由组长根据组员的意愿统筹安排。每天的学习任务除了班级统一的要求，也可以根据成员的学习情况的不同，组长自行安排。采取每日积分制，每周累分制，进行月末夺魁。比比哪一组的同学最团结、哪一组的.学困生进步最大，成绩最突出。组长负责关注每一名组员的成长和进步。这样一来，参与班级管理的同学增加了，维护团体荣誉的热情提高了，学生们自主的管理起来：遇到学习困难的，全组共同行动，给予帮助。遇到调皮捣蛋的，组长便把他安排到自己的身边加以约束，遇到作业完成有困难的同学，组长便亲自打电话和家长沟通。一周下来，发现本组中进步大的同学，每个小组都用不同的方式自我激励。有的小组采用了给进步的孩子赠送书签的方式，有的小组采用开个小小庆祝会的方式。每名同学都积极向上，为了不拖累小组，把每件事力争做的尽善尽美，每名同学都为自己组的活动出谋划策。各个小组都有自己的座右铭，而且把它做成了精美的标牌，立在组内最鲜明的位置上。标牌上有的写着：如果错过太阳的时候你流泪了，那么你也即将错过群星了。有的写着：同学如果缺少友爱，一切美妙的景象都将黯然无光。有的写着：不会宽容别人的人是不配受到别人的宽容的。月末夺魁之后，同学们又要面临新的分组排坐。这样增加了孩子们团结竞争的机会，使组与组之间形成了良性竞争与合作。积分的竞争，小组的合作，促进了学生全面和谐地发展，在学校进行了大面的推广应用。
