小学语文《鸟岛》说课稿【精彩4篇】
小学语文《鸟岛》说课稿 篇一
一、教材分析
本课为小学语文课本第五册的第十一篇课文,是一篇记叙文。通过讲述小鸟们在鸟岛上生活的故事,引导学生了解动物保护的重要性,培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学目标
1.知识目标:学生能够读通课文,理解课文内容,掌握重点词汇和句型。
2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力。
3.情感目标:引导学生关注和保护自然环境,培养学生的环保意识。
三、教学重点和难点
1.重点:理解课文内容,掌握重点词汇和句型。
2.难点:培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备
1.教学工具:多媒体课件、小黑板、课本、图片等。
2.教学素材:课文《鸟岛》、课文相关图片。
五、教学过程
1.导入(5分钟)
通过展示一张鸟岛的图片,引导学生讨论图片中的内容,并提问:“你们知道这是哪里吗?我们为什么要保护这样的地方呢?”激发学生的学习兴趣,引导学生思考自然环境保护的重要性。
2.呈现(10分钟)
通过多媒体课件呈现课文内容,帮助学生理解课文。教师用朗读的方式,让学生跟读课文,并指导学生圈出生词。
3.讲解(10分钟)
针对课文中的重点词汇和句型进行讲解。例如,“鸟岛”、“翅膀”、“绿色的树叶”等词汇。并通过例句的方式,讲解句型的用法。
4.理解(15分钟)
通过提问和讨论的方式,帮助学生理解课文的细节和含义。例如,“小鸟们为什么要选择鸟岛作为家园?”、“小鸟们在鸟岛上是怎样生活的?”等问题。
5.拓展(10分钟)
通过展示一些有关动物保护的图片和视频,引导学生进一步了解动物保护的重要性,并引导学生发表自己的看法。
6.巩固(10分钟)
通过小组活动,让学生分角色朗读课文,模仿小鸟在鸟岛上的生活情景,加深对课文的理解。
7.作业布置(5分钟)
布置课后作业,要求学生回家观察身边的自然环境,写一篇关于环保的小文章。
六、板书设计
小学语文《鸟岛》说课稿 篇二
一、教材分析
本课为小学语文课本第五册的第十一篇课文,是一篇记叙文。通过讲述小鸟们在鸟岛上生活的故事,引导学生了解动物保护的重要性,培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学目标
1.知识目标:学生能够读通课文,理解课文内容,掌握重点词汇和句型。
2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力。
3.情感目标:引导学生关注和保护自然环境,培养学生的环保意识。
三、教学重点和难点
1.重点:理解课文内容,掌握重点词汇和句型。
2.难点:培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备
1.教学工具:多媒体课件、小黑板、课本、图片等。
2.教学素材:课文《鸟岛》、课文相关图片。
五、教学过程
1.导入(5分钟)
通过展示一张鸟岛的图片,引导学生讨论图片中的内容,并提问:“你们知道这是哪里吗?我们为什么要保护这样的地方呢?”激发学生的学习兴趣,引导学生思考自然环境保护的重要性。
2.呈现(10分钟)
通过多媒体课件呈现课文内容,帮助学生理解课文。教师用朗读的方式,让学生跟读课文,并指导学生圈出生词。
3.讲解(10分钟)
针对课文中的重点词汇和句型进行讲解。例如,“鸟岛”、“翅膀”、“绿色的树叶”等词汇。并通过例句的方式,讲解句型的用法。
4.理解(15分钟)
通过提问和讨论的方式,帮助学生理解课文的细节和含义。例如,“小鸟们为什么要选择鸟岛作为家园?”、“小鸟们在鸟岛上是怎样生活的?”等问题。
5.拓展(10分钟)
通过展示一些有关动物保护的图片和视频,引导学生进一步了解动物保护的重要性,并引导学生发表自己的看法。
6.巩固(10分钟)
通过小组活动,让学生分角色朗读课文,模仿小鸟在鸟岛上的生活情景,加深对课文的理解。
7.作业布置(5分钟)
布置课后作业,要求学生回家观察身边的自然环境,写一篇关于环保的小文章。
六、板书设计
小学语文《鸟岛》说课稿 篇三
教学内容:
二年级下册苏教版语文18鸟岛
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
能有感情地朗读课文,背诵课文,学会本课8个生字。
教学难点:
培养学生喜欢鸟,喜欢鸟岛的感情,从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学课时:
二课时
教学准备:
词卡片、课件。
一、引入:
青岛大家听说过吗?青岛有个青海湖,是我国最大的咸水湖,面积4550平方公里,它像一面银光闪闪的大镜子,高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个闻名中外的鸟岛,每年春天,大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来,景色十分壮观。今天,让我们去鸟岛看一看吧!(齐读课题——鸟岛)
二、初读课文
1、自读课文。
2、这些生字词你会读了吗?跟老师读一读,注意红色的字:
(课件出示)
西部养育玉白色筑巢人类
拾鸟蛋因为朋友密密麻麻
小火车开起来
3这些生字你会有办法记住他们吗?介绍一下。
下面听听老师的友情提醒:“育”字倒过来,下面像个“子”,“月”表示月肉旁,孩子就像妈妈身上掉下的一块肉,每个妈妈都爱自己的孩子。区别“蜜”与“密”,谁来说一说。
4、课文给我们介绍了鸟岛的特点,读下面的词,想想描写的是什么?
一群一群筑巢安家养育后代
各种各样密密麻麻一个挨着一个
5、指名分自然段朗读课文,读错了,全班纠正。
6、老师也读一读课文。(配乐朗诵。)
三、品读课文
(一)、鸟岛在那里呢?小朋友们读读第一自然段,谁能填一填?
(课件出示)
“闻名中外”是什么意思?不仅中国人知道青海湖有个鸟岛,而且外国人也知道,它的名声很大。
(二)、那鸟岛是什么样的,我们一定很想知道,看看作者是怎样介绍的,自由读第二、三自然段。
1、老师和你们一起读读第二自然段,老师读前半部分,你们读后半部分.
2、你从哪个词知道鸟儿多。(一群一群陆续)一群一群的鸟儿有的来得早,有的来得晚,用一个词就是——陆续。(课件出示)
3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么?(课件出示:筑巢安家养育后代))鸟儿来到岛上,看到环境这么好,食物又多,就在这做窝住下了,养育孩子。
4、全班齐读第二自然段,再次感受春天的鸟岛。
(三)六月是鸟岛最热闹的时候,那又是怎样一番景象呢?
1、观看录像
2、说说给你印象最深的是什么?
3、鸟岛这么热闹,再读读第三自然段吧!
4第三自然段有几句话?画出你喜欢的句子,在小组中读一读,说说感受。
5、(课件出示)第三自然段第一句话,谁想读,说说读这句话你想到什么?岛上的鸟真多啊,你从哪个词看出来?读这个词“各种各样”
6、老师准备了一些图片,跟鸟儿打声招呼。
(课件出示)斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥
7、说说鸟儿在干什么?
(美丽的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩,姿态很优美;毛茸茸的小鸟真可爱,它的爸爸妈妈正在给它们喂食呢;棕头鸥好像在散步聊天。
8、岛上的鸟真有意思,小组比赛读第一句话。
9、(课件出示)第三自然段第二、三句。谁想读,说说读这句话,你想到什么?
10、鸟窝很多,鸟蛋很多,从哪个词看出来?读这个词“密密麻麻”在生活中还看到密密麻麻的什么?(对了,密密麻麻的'星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读这个词“一个挨着一个”,小朋友们,让我们用双手做一个鸟窝状,现在,老师看到了五个,十个,三十个,鸟窝密密麻麻的,前后桌或与旁边的同学表演“一个挨着一个”。)
11、谁再来读第二、第三句给大家听。自己再读读。
12、鸟窝这么多,鸟蛋这么多,请你给游客写个友情提醒。(走路可要小心注意,千万别踩着鸟蛋喔)
13、老师告诉你们一个小知识,鸬鹚下的蛋是玉白色的,黑颈鹤下的蛋是绿色的。
14、看到这么多的鸟儿,我们太兴奋了,太喜欢了,再读一读第三自然段,全班齐读。
15、读了那么多次,你们敢来背一背吗?(课件出示)
四、鸟岛上鸟儿真多啊!景象非常壮观“来鸟岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
1、小朋友们读读最后一个自然段。
2、老师可要提问了:
(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以
(2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为
(3)既然鸟是我们的朋友,那我们应该怎样对待鸟儿?(课件出示)让我们加入到护鸟的行列中去吧!
五、书写指导:“类”的“米”的最后一笔捺把脚收回去,变成长点,下面的“大”横要长,才能拖住上面的“米”;“拾”写的左窄右宽,右边的横要写在横中线上。(师示范)。
18鸟岛
鸟多
鸟窝多类拾
鸟蛋多
小学语文《鸟岛》说课稿 篇四
一、说教材
《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动,描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。
二、说教法,学法
以读代讲。本文条理清楚,语句流畅,文字优美,是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句,提高语言文字的感悟力及运用能力。
情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识,即使用上想象也不够大胆,因此电教手段在这里的运用显得尤其重要,特别是在教学第三自然段时,课件的运用使学生入情入境,降低理解的难度。借助贴画,联系上下文,通过反复朗读理解课文,领悟感情。给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
三、说教学过程
一、精读课文,感悟爱鸟。
(一)学习课文第二自然段
1、小朋友们,通过上节课的学习,我们知道在青海湖西部有一个-------(生答:“海西皮”、闻名中外)
2、今天,我们就去鸟岛看看吧!(出示第二自然段)
3、读着读着,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面,你看到了什么?你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢?(你观察的真仔细啊!)鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢?(听了你的回答,让我觉得鸟岛可真有魅力,难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊!)
4、发挥你们的想象,鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方,做什么呢?(点击:筑巢安家养育后代)能用自己的话说说吗?
5、鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛热闹起来了,边读边想象,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(指读、齐读)
(二)学习课文第三自然段
过渡:转眼的功夫,炎热的夏天又来临了,鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢?还等什么赶快去第三自然段看看吧!
(A)
1、六月的鸟岛,天上飞的,地上跑的,水里游的都是鸟,这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊?
2、你从哪里感受到的?把这句话画出来,多读几遍。
3、出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。
4、读了这句话,你读懂了什么?你是从那个词读懂的?
(1)鸟岛会有些什么样的鸟呢?这么多鸟生活在一起干什么呢?展开你想象的翅膀说说吧!
(2)出示句子:鸟岛的鸟儿千姿百态:有的(),有的(),还有的()……真是逗人喜爱!指名说。(在你的描绘下,鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊!)
(3)岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)
出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。指名读,齐读。
(B)
1、过渡:看到同学们个个读得这么认真、投入,仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了,还有什么也给你留下深刻的印象呢?
2、指名回答。(鸟窝鸟蛋)
为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢?你从哪里看出鸟窝很多呢?(板贴:鸟窝)
怎样才算是密密麻麻呢?你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊?
这里的鸟窝可真多啊!能用你的朗读告诉大家吗?谁来?能让我们感受得再多一点吗?
出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(指读、齐读)
3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢?(鸟蛋)能说说你的理由吗?
你从哪看出鸟蛋特别的多啊?(板贴:鸟蛋)
师:听了你们说的,让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前,这么多的鸟蛋,能用你的朗读告诉大家吗?
出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。(指读、男女生分别读)
过渡:这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候,----”(出示第三自然段,师引读,声接读)
4、小游客们,六月的鸟岛这样热闹,你想把它记在脑子里吗?那就对照着老师的提示试着说说看吧!
出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿(),小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()挨着()。(),()是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说,指名说,齐说。让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!师引背。[课件:与第三段文字吻合的画面]
(三)学习第四自然段
1、过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀,岛上的游人也很多。(板书:游人)我是游客的话,真想抓一只可爱的小鸟回去养养吧,真想捡一枚漂亮的鸟啊蛋回去留作纪念吧。我这样做可以吗?为什么?
2、出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊?出示:因为(),所以()。指名说。
3、如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋,你怎么劝他呢?(对!你真有爱心,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟吧!)
7、正因为如此,鸟岛上的鸟不怕人,而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂,鸟的---(世界)
8、让我们带着这份爱心,读好第四自然段吧!
师总结:同学们,蓝天碧水之间,鸟儿飞得多自在,多快乐呀!把握们深深地吸引住了,相信你们的朗读也是那么的美妙动听,能留住这美好的一刻,那我们捧起课本,齐读全文吧!
二、写字指导。
1、字宝宝听到这么动听的朗读声,也加入到我们的行列中来了。
出示:玉它是?齐读。
2、“玉”字怎么记?(王加个点)
3、怎么写好“玉”字?(两横短,第三横长,竖要在竖中线,)
4、师范写,学生说笔顺。
5、学生描红临写。教师提醒姿势。
6、同理教:密
板书:
鸟
游客爱蛋多
窝