一年级语文评课说课稿【优秀4篇】

一年级语文评课说课稿 篇一

主题：《小猫钓鱼》的教学设计

一、教材分析

本课是一年级上册语文教材《小猫钓鱼》的第一课。该课是一篇寓言故事，通过小猫的行动告诉孩子们要勇敢面对困难，不要懒惰。故事情节简单，语言简洁明了，适合一年级学生的阅读理解。

二、教学目标

1. 知识目标：通过阅读故事，学生能够理解故事的大意并掌握关键词汇。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：培养学生勇敢面对困难、积极进取的品质。

三、教学重点和难点

1. 重点：培养学生的阅读理解能力，掌握关键词汇。

2. 难点：培养学生的口头表达能力，提高语言表达的准确性。

四、教学准备

1. 教具准备：教材《小猫钓鱼》、图片、小黑板、多媒体设备等。

2. 学生准备：学生课本、学习笔记。

五、教学过程

1. 导入：通过多媒体设备播放一段有关勇敢面对困难的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 复述故事：学生自由阅读故事，然后分组进行复述，每组选择一名代表进行表演。

3. 词汇学习：通过图片和示范，引导学生掌握关键词汇，如小猫、鱼、水、树、叶子等。

4. 听力训练：播放故事录音，让学生跟读，培养学生的听力和口语能力。

5. 讨论与提问：老师提问学生一些问题，如小猫为什么要去钓鱼？小猫遇到了什么困难？学生积极回答并进行讨论。

6. 口头表达：学生用自己的话语复述故事，并表达自己的感受和思考。

7. 总结归纳：老师引导学生总结故事的主题和中心思想，并写在小黑板上。

8. 作业布置：要求学生回家继续阅读故事，做好课后习题。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如复述故事、词汇学习、听力训练等，培养了学生的阅读理解能力和口头表达能力。但在教学过程中，有些学生对部分词汇掌握不够，需要进一步加强词汇训练。此外，教学过程中也应更多地关注学生的情感体验，培养学生积极向上的品质。

一年级语文评课说课稿 篇二

主题：《春天的脚步》的教学设计

一、教材分析

本课是一年级上册语文教材《春天的脚步》的第三课。该课是一篇描述春天的短文，通过描写春天的景色和活动，让学生感受到春天的美好。故事内容简单，语言简洁明了，适合一年级学生的阅读理解。

二、教学目标

1. 知识目标：通过阅读短文，学生能够理解短文的大意并掌握关键词汇。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：培养学生喜爱春天的情感，培养对大自然的热爱之情。

三、教学重点和难点

1. 重点：培养学生的阅读理解能力，掌握关键词汇。

2. 难点：培养学生的口头表达能力，提高语言表达的准确性。

四、教学准备

1. 教具准备：教材《春天的脚步》、图片、小黑板、多媒体设备等。

2. 学生准备：学生课本、学习笔记。

五、教学过程

1. 导入：通过多媒体设备播放一段有关春天的视频，让学生感受到春天的美好。

2. 课前讨论：老师提问学生春天的特点和活动，学生积极回答并进行讨论。

3. 阅读短文：学生自由阅读短文，然后分组进行小组讨论，每组选择一名代表进行表演。

4. 词汇学习：通过图片和示范，引导学生掌握关键词汇，如花、树、小草、蜜蜂等。

5. 听力训练：播放短文录音，让学生跟读，培养学生的听力和口语能力。

6. 口头表达：学生用自己的话语复述短文，并表达自己对春天的喜爱之情。

7. 总结归纳：老师引导学生总结短文的主题和中心思想，并写在小黑板上。

8. 作业布置：要求学生回家继续观察春天的变化，写一篇小作文描述春天的美好。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如课前讨论、阅读短文、词汇学习等，培养了学生的阅读理解能力和口头表达能力。但在教学过程中，有些学生对部分词汇掌握不够，需要进一步加强词汇训练。此外，教学过程中也应更多地关注学生的情感体验，培养学生对大自然的热爱之情。

一年级语文评课说课稿 篇三

　　爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。

　　生：“非常”。

　　⑸你们是通过哪些词句读出来的？

　　“涌动的人流”？看图，人多，。

　　“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

　　谁能读好这一句，指名读，齐读。

　　【评：课文讲解环环相扣，引导学生下文相联系进行思考，于细微处理解课文。】

　　(6)你想对梅花说些什么？

　　指名说。

　　人们很留恋梅花，就像我们学期学到的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”）

　　(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？

　　指名说。

　　大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。

　　【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】

　　师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。

　　三、指导书写。

　　1、出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）

　　2、这四个字中，师觉得只有一个字需要它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！

　　要注意什么？

　　3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好子)

　　【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。】

　　4．学生练习写字，师行间巡视。

　　评课：

　　听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：

　　一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。

　　开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的`思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。另外，在信息技术的辅助下，进行整个学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。

　　二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。

　　通过朗读，播放梅花山录像（电媒体），引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的育，最后再播放音乐（电媒体），指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。

　　三、充分体现了学生在课堂的主体性。

　　在整个学过程中，以学生为主体，以师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。尤其在学第一自然段时，让学生边读边思考，将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在师的引导下，一步一步地理解课文。师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。

　　四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。

　　整个学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。师在学过程中予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，“授之以鱼，不如授之以鱼”。

　　五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。

　　不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。

　　另外，徐老师丰富的学语言也推动了学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。

一年级语文评课说课稿 篇四

　　教材分析：

　　这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　教学建议

　　一、课前准备

　　彩色挂图或投影片，生字词卡片。

　　组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

　　二、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　注意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

　　重点指导学生分析以下几个字的字形。

　　员：下半部分是“贝”不是“见”。

　　常：笔画较多，下面是“”，不是“”

　　军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

　　2．写字教学

　　王：三横要平行，长短不同，第三横最长，第二横最短。笔顺是

　　“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

　　响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

　　三、词句教学

　　第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

　　第三段中的“装着顺从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的顺从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机智勇敢。

　　第四段中“四面八方”，让学生知道指周围各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

　　四、朗读指导

　　教学本课要重视朗读指导。读全文，要注意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出胜利后的喜悦心情。

　　五、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　词语解释：

　　放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

　　扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

　　四面八方:指周围各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

　　重点句理解：

　　“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

　　这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　课文理解

　　段落段意

　　全文有五个自然段。

　　第一段（1自然段）：讲王二小常常一边放牛，一边放哨。

　　第二段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

　　第三段（5自然段）：讲八路军消灭了全部敌人。

　　中心思想