说课稿：修改病句(优质6篇)

篇一：说课稿：修改病句

第一篇内容

引言：

大家好，我是XX，今天我将为大家介绍一篇关于修改病句的说课稿。本课的主要内容是帮助学生理解和纠正病句，提高写作能力。通过对文本的分析和修改，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

一、教材分析：

本课的教材是一篇文章，文章内容涉及多个病句，旨在引导学生发现并改正其中的错误，提高写作水平。文章的主题是环保，符合学生的实际生活经验和兴趣。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)学习和理解常见的病句类型，如主谓不一致、语病、重复等；

(2)通过修改病句，培养学生的语言表达能力和批判思维能力；

(3)提高学生的写作水平，使其能够纠正自己的病句。

2.过程与方法目标：

(1)通过分组合作的方式，让学生进行病句修改任务，培养团队合作精神；

(2)通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流；

(3)通过教师的引导和点拨，帮助学生发现并解决问题。

三、教学重点与难点：

教学重点是帮助学生理解和纠正病句的方法和技巧，提高写作能力。教学难点是如何引导学生发现并解决问题，培养批判思维能力。

四、教学过程：

1.导入：通过提问和示例引入主题，激发学生的兴趣和思考。

2.学习：教师介绍常见的病句类型，并给出相应的例子。学生分组合作，修改给出的病句。

3.展示：每个小组展示修改后的句子，并讨论修改的原因和方法。

4.巩固：教师给出新的病句，要求学生在小组内进行修改，并展示修改后的结果。

5.拓展：教师提供更多的病句，让学生继续进行修改和讨论，培养他们的批判思维能力。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在写作中继续注意病句的纠正。

五、课堂评价：

通过本节课的学习，学生能够辨别和改正常见的病句，提高写作能力。通过小组合作和展示，学生之间的互动和交流得到了促进。教师的引导和点拨使学生能够发现和解决问题，培养了他们的批判思维能力。

六、课后作业：

要求学生在写作中注意病句的纠正，并找到自己写作中的问题并进行修改。

篇二：说课稿：修改病句

第二篇内容

引言：

大家好，我是XX，今天我将为大家介绍另一篇关于修改病句的说课稿。本课的主要内容是帮助学生理解和纠正病句，提高写作能力。通过对文本的分析和修改，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

一、教材分析：

本课的教材是一篇文章，文章内容涉及多个病句，旨在引导学生发现并改正其中的错误，提高写作水平。文章的主题是健康生活方式，符合学生的实际生活经验和兴趣。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)学习和理解常见的病句类型，如主谓不一致、语病、重复等；

(2)通过修改病句，培养学生的语言表达能力和批判思维能力；

(3)提高学生的写作水平，使其能够纠正自己的病句。

2.过程与方法目标：

(1)通过分组合作的方式，让学生进行病句修改任务，培养团队合作精神；

(2)通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流；

(3)通过教师的引导和点拨，帮助学生发现并解决问题。

三、教学重点与难点：

教学重点是帮助学生理解和纠正病句的方法和技巧，提高写作能力。教学难点是如何引导学生发现并解决问题，培养批判思维能力。

四、教学过程：

1.导入：通过提问和示例引入主题，激发学生的兴趣和思考。

2.学习：教师介绍常见的病句类型，并给出相应的例子。学生分组合作，修改给出的病句。

3.展示：每个小组展示修改后的句子，并讨论修改的原因和方法。

4.巩固：教师给出新的病句，要求学生在小组内进行修改，并展示修改后的结果。

5.拓展：教师提供更多的病句，让学生继续进行修改和讨论，培养他们的批判思维能力。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在写作中继续注意病句的纠正。

五、课堂评价：

通过本节课的学习，学生能够辨别和改正常见的病句，提高写作能力。通过小组合作和展示，学生之间的互动和交流得到了促进。教师的引导和点拨使学生能够发现和解决问题，培养了他们的批判思维能力。

六、课后作业：

要求学生在写作中注意病句的纠正，并找到自己写作中的问题并进行修改。

说课稿：修改病句 篇三

　　一、说教材

　　修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　让学生认识常见的病句类型。

　　（二）、能力目标：

　　让学生掌握修改常见病句的方法。

　　（三）、情感目标：

　　通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

　　（四）教学重难点：

　　1．指导学生掌握修改病句的方法。

　　2．引导学生分析病句的病因。

　　二、说教法、学法

　　依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

　　三、说教学过程

　　根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

　　（一）、直接导入：

　　首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　（二）、学习新知：

　　“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

　　（三）、系统整理，归纳概括小结：

　　Ａ、原则：保持原意，力求少改。

　　Ｂ、步骤：

　　1、读

　　2、画

　　3、改

　　4、换

　　5、调

　　6、对

　　四、课堂练习：

　　在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

　　以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！

说课稿：修改病句 篇四

　　一、说教材

　　病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

　　中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。

　　二、说学生

　　学生是学习的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

　　三、说目标

　　依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：

　　1、知识目标：

　　学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。

　　2、能力目标：

　　让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。

　　3、德育目标：

　　让学生认识到正确运用语言的重要性，培养学生正确运用语言的能力

　　四、说重点、难点

　　掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。

　　五、说教法

　　采用归纳法、演示法、练习法、竞赛法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　六、说学法

　　新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。

　　七、说课时拟定两课时

。

　　第一课时

　　教学设想：导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练习巩固。

　　第二课时

　　教学设想：通过典型题目进一步练习巩固。

　　八、说步骤第一步：

　　导语设计

　　谈话导入：同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。下面我们一起来看一短话。（用PPt展示出病句闹出的'笑话）

　　第二步：.新课学习：

　　1、归纳中考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。

　　2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

　　3、辨别修改病句的方法，我概括为“增、删、调、换”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

　　4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

　　5、聚焦中考部分，我引导学生了解近年来我市的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。

　　第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。（板书总结）

　　第四步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

　　第五步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

　　总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。

　　教学反思：

　　当学校要求我上一堂复习随堂课时，我选择了上病句修改，因为我觉得病句修改比较好上。但是当着手写教案时，却感觉无所适从，总感觉无论怎么设计都找不到那种感觉。终于，在同课头老师的帮助导下，找到了写教案的思路。从这次写教案中我感觉自己离成熟还有一段很长的距离，因为对于现在的我还不能单独设计出一份好的教案，更关键的是在发现了问题后却找不出方法去改正。她们在指导我修改教案时，老练的从教学目标出发，教学环节紧扣教学目标层层深入。并且对于教学环节的把握做出了很多预设，以便找出最好的方法。所以，从这次面对面的教案修改中我学到了很多。

　　在上课过程中虽然有一点的紧张，但是教学环节比较清晰地呈现出来了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我还没有放开上，上得也不够投入，也许是怕忘记教学环节、乱了阵脚，心里时刻想着下面该上什么环节，致使在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。真正有水平的老师往往有一种“看似无教案，实则有教案”的境界。所以想要达到这种境界还要经过更多的努力。

　　在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我突然感觉自己还有很多需要改进的地方。尤其是表现在以下几方面：

　　1、在课堂中对于病句修改过程中读句子的环节还未得到加强，此外在修改完病句后未能引导学生再读句子，以便养成良好的病句修改习惯。

　　2、在教学过程中很多环节是教师的讲解代替了学生的发现，应该引导学生进行自我探究、发现。

　　3、学生的自主意识还不够强，同桌之间还没有形成很好的讨论意识，这跟平时课堂中学生合作习惯的培养还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的足迹将会越来越深。

说课稿：修改病句 篇五

　　一、说内容：

　　“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

　　二、说教学目标

　　根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

　　1、复习修改病句基础知识

　　2、通过读、辨、改、练的方式巩固所学

　　3、激发学生积极投入复习的情绪

　　三、说重难点

　　基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

　　四、说教法学法

　　本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

　　五、说教学程序

　　（一）谈话导入

　　与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

　　（二）教学过程

　　1、回忆什么叫病句？（指名回答）

　　2、常见的病句类型（你们记得哪些？指名回答）

　　3、（出示句子，判断类型并修改；

　　朗读：师读题干，生读改后的句子）

　　4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

　　5、修改病句的原则（交流）

　　6、强调第三步“改”病句四大宝

　　删（重复啰嗦）

　　补（成分残缺）

　　调（词序颠倒）

　　换（用词不当）

　　7、明确修改符号，请同学在题单上画一画

　　8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

　　（1）句子

　　（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

　　（三）、课堂小结

　　希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

　　感谢各位老师的指导！

　　六、说板书

　　本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。

说课稿：修改病句 篇六

　　一、说课题

　　1、课题分析：

　　修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

　　2、复习目标

　　①让学生了解常见病句的类型。

　　②让学生掌握修改的方法。

　　③让学生懂得修改病句的原则。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：能正确的修改病句。

　　教学难点：查找病句的病因。

　　二、说教法和学法：

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

　　（一）笑话激趣导入

　　我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

　　（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

　　1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

　　2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

　　3、引导学生说出修改病句的方法。

　　4、引导学生总结修改病句的步骤。

　　（三）巩固练习

　　（四）课堂小结，突破难点。

　　四、扳书设计