说课稿【最新6篇】

说课稿 篇一

标题：《探索自然的奥秘——《植物的生长》说课稿》

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！今天我将为大家介绍一节关于《植物的生长》的科学课。这节课是为小学一年级设计的，主要通过观察和实践，让学生了解植物的生长过程和一些基本的植物部分。接下来我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程五个方面进行详细介绍。

一、教学目标：

1.知识与技能目标：通过观察和实践，使学生了解植物的生长过程和一些基本的植物部分，掌握植物的生长规律。

2.过程与方法目标：培养学生的观察、实践和合作精神，激发学生的学习兴趣和科学探索的意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和对植物的保护意识。

二、教学重点：

1.学生能够观察并描述植物的生长过程。

2.学生能够了解植物的一些基本部分。

3.学生能够掌握植物的生长规律。

三、教学难点：

学生能够掌握植物的生长规律。

四、教学方法：

1.情境导入法：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，激发学生的探索欲望。

2.示范法：教师通过示范，引导学生观察植物的生长过程，并进行简单的实践操作。

3.合作探究法：学生分组合作，共同完成观察和实践任务，培养学生合作精神和探究能力。

4.讨论交流法：学生进行小组讨论，共同总结植物的生长规律，并展示自己的发现和想法。

五、教学过程：

1.导入：通过图片和视频展示植物的生长过程，引起学生的兴趣，激发学生的思考和猜测。

2.观察实践：教师示范如何观察植物的生长过程，学生分组进行实践操作，记录观察结果。

3.讨论总结：学生进行小组讨论，总结植物的生长规律，并展示自己的发现和想法。

4.概念引入：教师介绍植物的一些基本部分，如根、茎、叶等，并与学生进行互动交流。

5.拓展延伸：教师引导学生观察其他植物，探究不同植物的生长规律和特点。

6.归纳总结：教师引导学生对整节课的内容进行总结，并提出相关问题，激发学生的思考和探索欲望。

7.作业布置：布置相关练习作业，巩固学生对植物生长规律的理解。

通过这节课的学习，相信学生能够对植物的生长过程和基本部分有更深入的了解，激发他们对自然的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、实践和合作精神。谢谢大家！

说课稿 篇二

标题：《传统文化的魅力——《中国节日》说课稿》

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！今天我将为大家介绍一节关于《中国节日》的社会课。这节课是为小学四年级设计的，主要通过讲解和互动活动，让学生了解中国的传统节日，增强他们对传统文化的认同感和魅力。接下来我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程五个方面进行详细介绍。

一、教学目标：

1.知识与技能目标：通过讲解和互动活动，使学生了解中国的传统节日，掌握一些重要的节日和相关的文化知识。

2.过程与方法目标：培养学生的合作精神和团队合作能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的认同感和魅力，弘扬中华民族的优秀传统文化。

二、教学重点：

1.学生能够了解中国的一些重要传统节日。

2.学生能够认识并传承中华民族的优秀传统文化。

三、教学难点：

学生能够认识并传承中华民族的优秀传统文化。

四、教学方法：

1.情景导入法：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，激发学生对传统节日的好奇心。

2.讲解法：教师通过讲解的方式介绍中国的一些重要传统节日，配合图片和视频展示。

3.互动活动法：教师组织学生进行互动活动，如问答、游戏等，加深学生对传统节日的了解和记忆。

4.合作探究法：学生分组合作，共同完成相关任务，培养学生的合作精神和团队合作能力。

5.课堂展示法：学生进行小组展示，分享自己对传统节日的了解和体验。

五、教学过程：

1.导入：通过图片和视频展示中国的传统节日，引起学生的兴趣，激发学生的思考和猜测。

2.讲解介绍：教师介绍中国的一些重要传统节日，如春节、清明节、端午节等，配合图片和视频展示。

3.互动活动：教师组织学生进行问答和游戏等活动，加深学生对传统节日的了解和记忆。

4.小组合作：学生分组合作，共同完成相关任务，如制作节日手抄报、绘制节日图画等。

5.展示分享：学生进行小组展示，分享自己对传统节日的了解和体验。

6.总结回顾：教师引导学生对整节课的内容进行总结，并提出相关问题，激发学生的思考和探索欲望。

7.作业布置：布置相关练习作业，巩固学生对传统节日的理解。

通过这节课的学习，相信学生能够对中国的传统节日有更深入的了解，增强他们对传统文化的认同感和魅力，培养他们的合作精神和团队合作能力。谢谢大家！

说课稿 篇三

　　一、说教材

　　1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。

　　最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。

　　2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。

　　3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

　　根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。

　　活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。

　　2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。

　　3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

　　全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

　　1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

　　2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。

　　3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。

　　4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

　　此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

说课稿 篇四

　　一、说教材

　　杜牧的《赤壁》这首诗是苏教版八年级下册第一单元的，这是一首七言绝句，这首诗是作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名“赤壁”为题，实则是怀古咏史之作，作者抒发了对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的悲愤。

　　二、说学生

　　初二的学生已经具有借助注释和工具书理解诗内容的能力，已经知道有关绝句的常识。

　　三、说目标

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第四学段(7-9年级)关于诗歌教学的要求是“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”基于这一指导我设计的目标如下：

　　(一) 知识与能力：⒈回忆“折”这个字的三个读音并区别用法⒉掌握“戟”的读音⒊解

　　释“销”、“将”、“与”等字的意思⒋理解每句诗的含义

　　(二) 过程与方法：⒌识别并掌握“兴、用典”这两修辞手法及其表达效果⒍懂得分析诗

　　歌要知人论世，学会分析诗歌“以小见大、虚实结合”等表现手法的运用⒎通过对该诗结构(由记叙引发议论)的分析使学生掌握一定的议论文写作技巧：条理清晰、有理有据

　　(三) 情感态度与价值观：⒏理解文章所抒发的情感⒐懂得在生活中要抓住机遇的道理

　　四、说重点难点

　　重点：⒈了解“咏史诗” ⒉诗歌结构的分析⒊以小见大、虚实结合表现手法的运用

　　难点：⒈以小见大、虚实结合表现手法的分析、讲解⒉“二乔”的象征意义⒊作者所表达的深刻内涵

　　五、说教学方法

　　课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”基于这一理念，我采取“诵读涵泳法、揣摩语言法”让学生在反复朗读中通过对语言的细致揣摩来体会作者的情感，感性的认识这首诗。“没有问题的课堂不是成功的课堂”因而我还运用“提问对话法”共同挖掘、深讨该诗，理性的认识本诗。

　　六、说教学流程

　　提前布置好预习：划出自己认为不认识或不理解的词，做到会读会写。

　　导入：导语：大家还记得小学时学过的一首诗吗?”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这首诗的作者是谁啊?以此引出作者，我们先来了解一下杜牧(看屏幕)我们今天呢再来学习他的另外一首诗《赤壁》。这首诗呢作者不再描写眼前的雨景通过借景抒情抒发内心的苦闷而是带领我们穿越时空亲临历史的战场。 亮标：让学生対本课学习要求做到心中有数 切入：⒈解题：幻灯片展示赤壁的图片并介绍赤壁之战让学生对赤壁有直观的认识从而激发学生的学习激情

　　⒉学生自由朗读诗歌，然后教师幻灯片展示准备的字词，完成目标1、2，检查预习情况。

　　⒊教师范读诗歌，学生注意领会，把握古诗的诵读节骤。请学生读诗，其他同学注意听。全班一起朗读。

　　⒋分析诗歌内容①落实字词：幻灯片展示“戟”、“销”、“将”等字让学生回答这些字词在诗中的意思完成目标3

　　②理顺诗意：请一位学生读诗，其他同学注意听并思考每句诗的意思接下来请学生翻译诗意完成目标4

　　推进：⒈分析结构理清作者思路：让学生默读该诗并思考问题“前两局和后两句分别使用了什么表达方式?有什么联系?”完成目标7

　　⒉分别研究前后两句让学生知道前两句记叙是实写，后两句议论是作者的感慨是虚写从而引出“兴”这个修辞手法和“虚实结合”这一表现手法

　　⒊提问“诗人的感慨因何而发?”引出“以小见大”这一表现手法

　　⒋老师指出这首诗写了历史事件介绍“用典”这一修辞从而完成目标5、6 深入：⒈提问：“二乔”在诗中有几层涵义?分别是什么?

　　⒉提问：作者写了“赤壁之战”这个历史事件，他仅仅为了写历史吗? 完成目标8 收束：小组讨论：有人说作者写这首诗是为了抒发对国家兴亡的感慨以及个人怀才不遇的苦闷，不过还有人说作者假设东风不帮助周瑜历史就将重写来论证机遇对人生的重要性，你觉得呢?完成目标9

　　七、说板书设计：

　　赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。

　　东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。

　　八、说课外作业布置：

　　⒈背诵并默写这首诗 ⒉比较阅读：

　　咏史·赤壁

　　胡曾

　　烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。 交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。

说课稿 篇五

　　教材分析：

　　《船长》语教版语文六年级上期的一篇主题课文，编者目的是让学生在感受课文中的人物在危急时刻表现出的人格魅力的同时，让学生能认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

　　这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。这篇课文篇幅较长，作者运用大量的环境描写和人物语言描写，推动了情节发展，充分展示了人物的高尚品质，因此，我将引导学生抓住两次混乱描写处引导学生根据自己的理解和感悟，读出自己不同的语气，从而深入体会人物的内心活动，并在课后写下心得笔记。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理，受到船长伟大人格的熏陶。

　　2、培养学生提出问题并能通过讨论解决问题的能力，

　　3、有感情的朗读课文，积累文中的好词，学习写下心得笔记。

　　教学重点：

　　理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的，从而体会他伟大的人格。

　　教学程序：

　　1、整体感知

　　（1）概括课文主要内容。

　　（2）学生提出问题，确定围绕哈尔威船长突破教学重难点。

　　（教师教的目的就是为了不教，因此，教师应引导让学生学会提出有价值的问题，并能通过自己的梳理确定教学重点，这样既调动了学生学习的兴趣，又提高了学生语文学习的水平。）

　　2、深入深究

　　A、带着老师的问题，再读课文，深入感悟。（学生的问题较散乱，这需要体现教师的导，因此，教师应出示提纲契领的问题指导学生思考）

　　B、小组交流。

　　C、汇报探究结果。

　　（1）危机时刻，船上出现了几次混乱？船长开始是怎样指挥救助工作的？

　　引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？

　　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

　　（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　3、针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

　　（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。

　　（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

　　引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？

　　4、回顾自己提出的问题再做解答。（让学生在回顾中体验成功的喜悦。）

　　5、总结拓展

　　A、假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？

　　B、写下心得笔记。

　　板书设计：

　　板书分为两个部分，一部分梳理情节线索，分别为：遇难——救援——殉职，另一部分为哈尔威船长品质概括。

说课稿 篇六

　　一、说教材

　　1、教材的地位

　　《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

　　2、学教目标

　　知识目标

　　①掌握生字词。

　　②学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

　　③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

　　能力目标：

　　①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　　②培养朗诵能力，背诵这篇文章。

　　③培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

　　情感目标：

　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

　　3、学教重难点

　　培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

　　4、学情分析

　　春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

　　二、说学教理念

　　重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

　　三、说学教方法

　　采取学案导学的学习方式。在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

　　1、情景法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　2、朗读法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　　3、探究讨论法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

　　四、说学教流程

　　（一）课文导入

　　“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。

　　（二）整体感知课文

　　第一，认真阅读学案，利用教师提供的材料完成学案上所设计的导学问题。

　　第二，小组内合作，归纳出重难点和关键，确定个体学习目标认同整体目标，并找出疑难问题加以记录，并在课上交流。分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在讨论中，教师首先引导学生抓住表现景物特征的词语感悟春的美丽。其次，引导学生进行变句分析，使学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。教师走进学习小组，发现学生存在问题，纠正解释。

　　第三，将交流中新的启示和同组内其它同学的问题，记录在学案上，并展示在各组黑板上，教师引导学生找出典型问题，组织学生自主学习。

　　第四，根据学习时产生的新的问题，本组在全面讨论的基础上，重点研究所分工的问题，为展示交流课做准备。

　　第五，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。

　　（三）作业设计

　　感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。