巍巍中山陵说课稿【最新3篇】

巍巍中山陵说课稿 篇一

巍巍中山陵是我国现代历史上一个重要的纪念地，也是中国人民对伟大领袖孙中山先生的深深怀念之地。本次说课将以巍巍中山陵为主题，通过多种教学形式和资源，引导学生了解中山陵的历史背景和纪念意义，培养学生对中山陵的敬仰之情和民族自豪感。

一、教学目标

1. 知识目标：了解中山陵的历史背景和纪念意义。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力。

3. 情感目标：培养学生对中山陵的敬仰之情和民族自豪感。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：使学生了解中山陵的历史背景和纪念意义。

2. 教学难点：培养学生的观察、分析和表达能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示中山陵的图片和视频，引导学生了解中山陵的基本情况，激发学生的兴趣。

2. 学习（30分钟）

a. 学生自主学习中山陵的历史背景和纪念意义，可以利用教材、网络和其他相关资源。

b. 分组讨论，学生可以根据自己的了解，以小组为单位分享自己的学习成果，加深对中山陵的理解。

3. 总结（10分钟）

组织学生进行总结，引导学生归纳中山陵的历史背景和纪念意义，并与自己的认知进行对比。

4. 拓展（10分钟）

通过观看相关纪录片或幻灯片，让学生进一步了解中山陵的建筑特点和纪念活动。

5. 作业布置（5分钟）

布置作业：写一篇关于中山陵的文章，包括中山陵的历史背景、纪念意义和个人感受。

巍巍中山陵说课稿 篇二

巍巍中山陵，伟大领袖的永恒纪念地。中山陵不仅是中华民族的重要象征，更是激励着我们继续前进的精神力量。本次说课将以中山陵为主题，通过多种教学形式和资源，引导学生了解中山陵的建筑特点和艺术价值，培养学生的审美能力和文化素养。

一、教学目标

1. 知识目标：了解中山陵的建筑特点和艺术价值。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和审美能力。

3. 情感目标：培养学生对中山陵的敬仰之情和文化自信心。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：使学生了解中山陵的建筑特点和艺术价值。

2. 教学难点：培养学生的观察、分析和审美能力。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示中山陵的建筑特点和艺术品，引导学生了解中山陵的基本情况，激发学生的兴趣。

2. 学习（30分钟）

a. 学生自主学习中山陵的建筑特点和艺术价值，可以利用教材、网络和其他相关资源。

b. 分组讨论，学生可以根据自己的了解，以小组为单位分享自己的学习成果，加深对中山陵的理解。

3. 总结（10分钟）

组织学生进行总结，引导学生归纳中山陵的建筑特点和艺术价值，并与自己的审美观进行对比。

4. 拓展（10分钟）

通过观看相关纪录片或幻灯片，让学生进一步了解中山陵的艺术品和文化内涵。

5. 作业布置（5分钟）

布置作业：选择一幅中山陵的艺术品，写一篇关于该艺术品的感悟和对中山陵的理解。

通过以上教学过程，学生将能够全面了解中山陵的历史背景、纪念意义、建筑特点和艺术价值，培养学生的观察、分析和表达能力，激发学生对中山陵的敬仰之情和民族自豪感，提升学生的审美能力和文化素养。

巍巍中山陵说课稿 篇三

巍巍中山陵说课稿范文

　　各位评委老师上午好，我是语文4号，我今天说课的题目是《巍巍中山陵》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说课堂教学程序四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《巍巍中山陵》是苏教版七年级下册第三单元的第二篇课文，该单元以“建筑艺术”为主题展开。

　　《巍巍中山陵》是一篇陵园建筑的说明文，课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位， “由远及近按方位顺序描写和说明；叙述特征突出，角度多变；综合运用多种说明方法；文笔优美，描写生动””是本文最大的写作特色。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1、能指出中山陵的建筑名称，理出空间顺序，能说出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

　　2。、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。

　　3。 能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力，及其表达出的庄严的气氛和永垂不朽的精神，增强学生爱国主义思想。

　　由于本课是一篇陵园建筑的说明文，文章写作很有特点，我将本课的教学重点确定为：

　　1、了解中山陵的建筑特征，细细品味“巍巍”两字。

　　2、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。

　　因为七年级的学生对说明文的学习还处在初级阶段，我将本课的教学难点确定为：

　　学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法，体会文章准确、简明、生动的说明语言。

　　二、说教法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地思考问题，解决问题。具体做法如下；

　　1 、采用电教手段，使教学形象化。利用多媒体，直接呈现中山陵园的景象，给学生带来视觉冲击的同时，可以引发他们的学习兴趣，更好的去体悟文章的语言特色及其所蕴含的感情。

　　2、提问法和点拨法相结合。在问题中逐步引导学生，能使其逐渐深入理解文章。通过点拨，让学生展开联想，拓展思路。师生间的互动，思想的碰撞可以加深学生对文章的理解。避免老师的满堂灌。

　　3、情景设置法，说明文的讲解，处理不当的话，会使课堂枯燥乏味。而创设一定的情景，可以激发感情，引起学生探究学习的兴趣。

　　三、说学法

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，勾画圈点法，其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种学法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。但老师要适时加以引导，并做好总结。

　　四、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四大环节展开。

　　环节1导入新课，我设计的导语是在我们中国，有这样一个人，他既不是我们的开国领袖，也不是“抛头颅，洒热血”的革命烈士，他甚至不是一位共产党员，可是他被每一个中国人深情缅怀，被尊为“国父”，在中国近代历史上，是他带领国人推翻清朝的`腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。他就是伟大的民主革命先驱孙中山！

　　前一段台湾来了几位政界要员——连战和宋楚瑜等，到大陆后第一个要去的地方就是南京的——中山陵！现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。

　　环节2落实基础，整体感知

　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。

　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，为文章划分段落，概括段落大意。教师根据学生划分概括情况，板书文章脉络。重点研习介绍中山陵的第5—11段。完成课后练习2的示意图。

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

　　环节3研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　教师以多媒体出示问题

　　1、本文把中山陵的特征落在“巍巍”两字上，请谈谈从那几个方面来说明的呢？

　　2、文章综合运用多种说明方法，请举例说明

　　3、文章第九段描写生动，文笔优美，读来琅琅上口，请谈谈你的看法。

　　问题设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　环节4课后作业

　　请你给我们学校设计一个大门，画出平面图，配以250字以上的解说词。要求抓住特征，按空间顺序有重点地说明。

　　发挥学生想象力，理论—实践，学以致用（作文类）

　　以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。