邮票齿孔的故事说课稿【推荐4篇】

邮票齿孔的故事说课稿 篇一

通过邮票齿孔的故事，我想向学生们介绍邮票的起源和邮票齿孔的功能，让他们了解邮票的重要性和邮政系统的发展。本课适用于初中的历史或社会科学课程，预计用时40分钟。

一、情境导入（5分钟）

为了引起学生们的兴趣，我将首先展示一张邮票，并询问学生对邮票的了解和使用经历。然后，我将向学生们提出一个问题：“你们有没有注意到邮票上有一些小孔？”引导学生们思考邮票上的齿孔是什么意义。

二、邮票的起源和发展（10分钟）

我将通过图片和文字的展示，向学生们介绍邮票的起源和发展。邮票最早出现在英国，用于支付邮递费用，并保证邮件的正常运输。随着邮政系统的发展，邮票逐渐流行起来，并成为世界各国的标志之一。我将强调邮票的重要性，它不仅方便了人们的通信，还成为了一种文化和艺术的表达方式。

三、邮票齿孔的功能（15分钟）

我将向学生们展示不同年代的邮票，并让他们观察邮票上的齿孔。然后，我将解释邮票齿孔的功能。邮票齿孔的作用是防止邮票被重复使用，以确保邮费的收入。齿孔的位置和形状是根据邮票的面值和国家标准来确定的。我将鼓励学生们发表自己的观点和想法，探讨邮票齿孔的设计原理和实际应用。

四、邮票齿孔的演变（5分钟）

我将向学生们展示一些邮票齿孔的演变历程，并让他们比较不同年代的齿孔设计。通过比较，学生们可以了解邮票齿孔的设计不断改进和优化的过程，以及邮票制作技术的发展。我将鼓励学生们思考邮票齿孔的未来发展方向，以及邮政系统如何应对新技术的挑战。

五、总结与展望（5分钟）

在本节课的最后，我将总结邮票齿孔的故事，并强调邮票的重要性和邮政系统的发展。我将鼓励学生们思考邮票的未来发展方向，以及邮政系统如何适应现代社会的需求。我希望通过本节课的学习，学生们能够更好地理解邮票的历史和意义，并对邮政系统的发展有更深入的思考。

邮票齿孔的故事说课稿 篇二

通过邮票齿孔的故事，我想向学生们介绍邮票的设计和收藏，让他们了解邮票的艺术价值和文化意义。本课适用于初中的美术或文化课程，预计用时40分钟。

一、情境导入（5分钟）

为了引起学生们的兴趣，我将首先展示一张邮票，并询问学生对邮票的了解和收藏经历。然后，我将向学生们提出一个问题：“你们有没有注意到邮票上有一些小孔？”引导学生们思考邮票上的齿孔是什么意义。

二、邮票的设计和制作（10分钟）

我将通过图片和文字的展示，向学生们介绍邮票的设计和制作过程。邮票不仅是一种支付邮费的凭证，也是一种艺术品和文化符号。我将强调邮票的设计要素，如图案、色彩和文字的选取，以及邮票制作技术的发展。我将鼓励学生们发表自己的观点和想法，探讨邮票设计与艺术的关系。

三、邮票齿孔的艺术价值（15分钟）

我将向学生们展示一些具有艺术价值的邮票，并让他们欣赏邮票上的图案和色彩。然后，我将解释邮票齿孔的艺术价值。邮票齿孔的位置和形状是根据设计师的创意和邮票的主题来确定的。邮票齿孔可以增加邮票的美感和视觉效果，使邮票更具收藏价值。我将鼓励学生们思考邮票设计与艺术欣赏的关系，以及邮票收藏的意义和方法。

四、邮票齿孔的收藏（5分钟）

我将向学生们展示一些邮票齿孔的收藏品，并让他们了解邮票收藏的基本知识和技巧。通过观察和比较不同邮票的齿孔设计，学生们可以了解邮票收藏的多样性和挑战性。我将鼓励学生们思考邮票收藏的意义和价值，以及如何进行邮票收藏。

五、总结与展望（5分钟）

在本节课的最后，我将总结邮票齿孔的故事，并强调邮票的艺术价值和文化意义。我将鼓励学生们思考邮票设计与艺术欣赏的关系，以及邮票收藏的意义和方法。我希望通过本节课的学习，学生们能够更好地理解邮票的艺术价值和文化意义，并对邮票设计和收藏有更深入的思考。

邮票齿孔的故事说课稿 篇三

　　【说教材】

　　《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　【说教法学法】

　　1、识记生字：运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，

　　促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。

　　2、朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式

　　让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。

　　【说过程】

　　根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

　　【说反思】

　　本课时基本上完成了教学预设的任务和目标，但也有几处遗憾。例如：留给学生的'任务是“谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”预设是先由学生自渎自悟后再讨论解决，结果学生没有把书读充分就急着回答老师的问题，老师呢也因为有点着急而没有适时调控学生，使原本很简单的问题走了许多弯路。另外，在课的最后还预设了一个又说过渡到写的环节：谈谈你学习了这一课后有什么启发，你准备怎样向阿切尔学习。结果由于时间调控不当而个人没有进行。

邮票齿孔的故事说课稿 篇四

　　教材分析：

　　《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元的第二课，本单元的主题是“用心思考，勇于创造”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告诉我们的不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　学生分析：

　　本班学生聪明活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能根据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．巩固认识生字词语，会写“仍”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　过程与方法：

　　抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受了启发。

　　情感态度与价值观：

　　懂得生活中留心观察、乐于发现，善于发现，善于探究。

　　重点、难点：

　　1．识字，写字。

　　2．了解带齿孔邮票的发明过程。

　　3．从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教学准备：

　　连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。

　　教法与学法：

　　教法：引导点拨法，参与法。

　　学法：动手操作、自主质疑法、独立思考与小组合作法、读议结合法。]

　　教学过程：

　　一；复习导入。

　　1．首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发现齿孔，导出些齿孔的发明还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的兴趣，因为学生最爱听故事了。揭题再次学习14课，来揭开这个有趣的故事呢。

　　2．巩固生字词语。先是教师抽读，课件认读词语。以生动有趣的游戏来让学生更容记住生字。

　　3．指导写字。仍、便、使。评的写。

　　二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。

　　1．学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜欢的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正确流利。再请4个学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培养了学生的审查和语言表达能力。

　　2．默读课文，根据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培养了学生的默读能力，及思维能力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习兴趣，还能培养学生带着问题读书的好习惯。然后，全班交流提出的问题，教师给以总结概括。

　　3．小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最后小组交流共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培养了学生独立思考的能力还培养了合作的能力。在学习的中我提醒学生边读边思考还要边作好笔记，培养学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。

　　4．全班交流汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在交流第1。

　　2。3问题时，我注重学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的发明过程。另外以学生动手做做和观察让学生了解那位先生的动作，及那样做的好处，亲手让学生撕经过打过孔的邮票，体会方便。同是通过观察让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心观察、乐于发现，善于发现，善于探究的高尚品质。

　　5．阿切尔给我们带了那么大的方便你想对他说什么，这一环节是对学生进行情感教育，让学生知道感恩。

　　6．学了这篇课文你喜欢阿切尔吗，你认为他是一个什么样的人呢？学生总结他是一位留心观察、乐于发现，善于发现，善于探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心观察、乐于发现，善于发现，善于探究你也可以做一个发明家。

　　三：拓展。

　　1．学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同交流，养学生爱集邮。

　　2．作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。

　　四：板书设计：

　　14．邮票齿孔的故事