一个师傅仨徒弟说课稿【精选3篇】
一个师傅仨徒弟说课稿 篇一
标题：师傅教徒弟的美食之旅
导语：本篇文章将介绍一个师傅和他的三个徒弟在美食方面的学习和成长经历。师傅带领徒弟们走遍大街小巷，品尝各种美食，共同探索烹饪的奥秘。
正文：
师傅和他的三个徒弟一直以来都对美食情有独钟，他们相互鼓励，互相学习，共同追求烹饪的艺术。师傅是一个技艺精湛的厨师，他有着多年的烹饪经验和深厚的厨艺底蕴。他将自己的技艺传授给徒弟们，并带领他们一起踏上了一段美食之旅。
他们首先走访了当地的小吃摊位，品尝了各种美味的炒面、煎饼、烧烤等。师傅告诉徒弟们，美食是一门需要用心去体会和品味的艺术，只有真正理解了食材的特点和烹饪的技巧，才能做出美味的佳肴。于是，师傅带领徒弟们一起学习炒菜的技巧和调味的要点，教给他们如何烹饪出口感十足的美味小吃。
接下来，他们又前往了一家高级餐厅，品尝了精致的法式料理和日式寿司。师傅告诉徒弟们，不同国家和地区的烹饪方式各有特色，要学习借鉴不同的烹饪技巧，才能提升自己的厨艺水平。于是，师傅带领徒弟们学习了法国菜的烹饪技巧和日本寿司的制作方法，他们亲自动手制作精美的法式菜肴和寿司，不断提升自己的烹饪技艺。
最后，师傅还带领徒弟们去了一个农家乐，体验了田园生活和农家菜的制作过程。师傅告诉徒弟们，烹饪不仅仅是一种技术，更是一种生活的态度。通过亲自参与农家菜的制作，他们更加深入地了解了食材的来源和烹饪的真谛。师傅教给徒弟们如何挑选新鲜的食材，如何巧妙地搭配各种调料，使菜肴更加美味可口。
在这段美食之旅中，师傅和他的三个徒弟相互学习，相互成长。他们不仅学到了烹饪的技巧和知识，更懂得了烹饪的乐趣和意义。师傅和徒弟们共同探索了美食的奥秘，也培养了他们的口味和品味。他们相信，在未来的日子里，他们会继续努力学习，不断提升自己的烹饪技艺，为更多的人带来美味和快乐。
一个师傅仨徒弟说课稿 篇二
标题：师傅与徒弟的传承之旅
导语：本篇文章将介绍一个师傅和他的三个徒弟在传统文化方面的学习和传承经历。师傅将自己的才艺传授给徒弟们，并带领他们一起走上了一段传统文化的传承之旅。
正文：
师傅是一个深深热爱传统文化的人，他擅长绘画、书法、剪纸等多种传统艺术。他希望能够将自己的才艺传承给更多的人，让传统文化得到保护和传承。于是，他收下了三个徒弟，并开始了一段传统文化的传承之旅。
师傅首先教给徒弟们绘画的基本技巧和技法。他告诉他们，绘画是一门需要用心去感受和表达的艺术，只有真正理解了绘画的精髓和技巧，才能画出优秀的作品。于是，师傅带领徒弟们一起学习素描、山水画等绘画的基本功，教给他们如何捕捉自然的美景，如何运用各种线条和色彩表达情感。
接下来，师傅教给徒弟们书法的艺术。他告诉他们，书法是汉字艺术的一种表现形式，通过笔画的运用和字体的书写，传达出深厚的文化内涵。于是，师傅带领徒弟们学习了楷书、行书等不同字体的写法，教给他们如何通过笔画的精准和字体的韵律展现出文字的美感。
最后，师傅还教给徒弟们剪纸的技巧和方法。他告诉他们，剪纸是一种具有浓厚民族特色的传统手工艺，通过剪刀和纸张的巧妙搭配，创造出各种精美的图案和造型。于是，师傅带领徒弟们学习了剪纸的基本技巧和常见图案的剪法，教给他们如何运用剪纸创作出各种精美的作品。
在这段传统文化的传承之旅中，师傅和他的三个徒弟相互学习，相互成长。他们不仅学到了绘画、书法和剪纸的技巧和知识，更懂得了传统文化的价值和意义。师傅和徒弟们共同探索了传统文化的奥秘，也培养了他们对传统文化的热爱和认同。他们相信，在未来的日子里，他们会继续努力学习，不断传承和弘扬传统文化，让更多的人了解和喜爱传统文化的魅力。
一个师傅仨徒弟说课稿 篇三
一个师傅仨徒弟说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一个师傅仨徒弟说课稿，欢迎大家分享。
一、教学目标
1、通过有节奏的朗读歌谣，随音乐节奏作动作，使学生在活动中感受和学习音乐。
2、通过欣赏动画片歌曲，模拟不同动画人物的表情，动作和性格特点，发展学生的音乐表现力。
二、教学重难点
1、教学重点：
引导学生感受和鉴赏音乐
2、教学难点：
借助动画画面和情节引导学生在感受音乐的同时，不局限于故事情节，启发学生展开多方面，多角度地想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
三、教具学具：
多媒体教学，头饰，录音机，磁带等。
四、教学过程：
为了让孩子自然地，有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，我设计本课的教学流程为：
（一）引情入境
在同学们进入教室之前，我首先通过投影仪把“动画乐园”四个字出示在大屏幕上，并配有学生们喜欢的.颜色和卡通图片。这样，同学们进入教室后，就把注意力集中起来，引起他们学习本课的兴趣。在这一环节中，我设计了听音乐随老师律动，既锻炼了孩子们的身体协调性，又活跃了课堂的气氛。我选用的是《花仙子》一曲，此曲欢快活泼，节奏感强，符合学生年龄特点。
（二）审美训练
在这一环节中，学生们共同来演唱二首他们喜欢的动画片歌曲。这一环节的设计，主要是通过不同的动画歌曲的演唱，调动了学生们想看动画片的欲望，以此为下一环节作为铺垫。
（三）审美感受
1、欣赏《一个师傅仨徒弟》
（1）首先通过多媒体播放《一个师傅仨徒弟》的完整歌曲，让学生在初听时，完整地感受歌曲。在听的时候，有的学生可能会跟着音乐一起唱，或站起来模仿人物，如果出现这种情况，可让学生自由表现，不必约束，以免影响了孩子们最初对音乐作品的真实感受和反应。
（2）复听歌曲。在复听之前，老师可提醒学生们注意人物的特点，并选择自己喜欢的人物，随着多面体动画画面和音乐，边演唱边表演。这一环节的主要意图是借助动画片的生动画面，激发学生兴趣，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。
（3）读歌谣《唐僧骑马咚的得咚》
我之所以选择了这个歌谣，是为了让学生更好感受歌曲节奏，并抓住片中四人物的特点。我把这个歌谣出示在大屏幕上，同时以唐僧师徒画面为背景。
第一遍，学生们按老师敲打的节奏来读；
第二遍，我选择了动画音乐节奏，并通过多媒体播放出来，让学生们跟着音乐节奏一同来读。动画音乐的选择，增强了课堂气氛，同时有利于学生们更好地掌握节奏。
第三遍，让学生带头饰，按音乐节奏把歌谣内容表演出来。这一环节的设计意图是在体会人物的同时，使学生在美的情境中创造人物形象，享受到美是愉悦，感受到情感的陶冶。
（四）创美展现
1、我节选了《西游记》动画片中《三打白骨精》中的一段，通过多媒体播放二遍，再让学生选定人物进行模仿和再加工表演。这一环节的设计意图是让学生进一步体会主要人物自身的特点，启发学生展开多方面想象，可进行创造性表演，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来培养其创造能力。
2、让学生自由表演自己喜欢的各种不同的动画片中的人物。这一环节主要是为了激发学生的学习热情，对日常生活中的动画形象产生浓厚兴趣，培养学生的音乐表现力与即兴创造能力和即兴表演能力。
（五）审美体验
再次用媒体播放本课主题曲《一个师傅仨徒弟》，同时让学生懂得我们应该学习师徒四人不畏艰险，不怕困难，敢于和敌人作斗争的高尚品质。最后，同学们边唱边走出教室。
