《周总理你在哪里》说课稿(优质4篇)

《周总理你在哪里》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《周总理你在哪里》——追寻周恩来总理的足迹

导语：

《周总理你在哪里》是一部以周恩来总理为主角的纪录片，通过对周总理生平的回顾和追寻，展现了他不凡的领导才能和伟大的人格魅力。本次说课将围绕纪录片的内容和特点进行介绍，旨在引导学生深入了解周恩来总理的一生，感受他对国家和人民的无私奉献。

一、教学目标：

1. 知识目标：了解周恩来总理的生平事迹和贡献，理解他对中国革命和建设事业的重要作用。

2. 能力目标：培养学生获取信息和分析问题的能力，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3. 情感目标：培养学生对英雄人物的敬仰和追求，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重难点：

1. 教学重点：通过观看纪录片，了解周恩来总理的主要事迹和贡献。

2. 教学难点：引导学生对纪录片中展现的周恩来总理的感受和评价进行深入思考和分析。

三、教学准备：

1. 多媒体设备：电视、投影仪等。

2. 学习材料：《周总理你在哪里》纪录片。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示周恩来总理的照片和简要介绍，引导学生了解周恩来总理的重要地位和作用，激发学生学习的兴趣。

2. 观看纪录片（40分钟）

播放《周总理你在哪里》纪录片，学生观看之后，教师可提供一些问题引导学生思考和讨论，例如：

- 纪录片中周恩来总理的哪些事迹给你留下了深刻的印象？

- 你认为周恩来总理是如何保持乐观、坚定和奉献精神的？

- 你从纪录片中学到了什么？你对周恩来总理有哪些新的认识？

3. 分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们交流并讨论自己的观点和感受。每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。

4. 总结归纳（10分钟）

教师对学生的讨论结果进行总结，展示周恩来总理的伟大品质和对国家事业的贡献。

五、作业布置：

要求学生写一篇观后感，表达对周恩来总理的敬佩之情，并结合纪录片中的事迹进行分析和评价。

六、教学反思：

通过观看《周总理你在哪里》纪录片，学生可以深入了解周恩来总理的一生和贡献，同时也可以培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。通过小组讨论和观后感的写作，可以促进学生对英雄人物的敬仰和追求，并激发他们的爱国情怀和社会责任感。

《周总理你在哪里》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《周总理你在哪里》——领袖的背后

导语：

《周总理你在哪里》是一部展现周恩来总理的纪录片，通过对周总理领导革命和建设的事迹的回顾，揭示了他作为一位伟大领袖的背后故事。本次说课将围绕纪录片的特点和意义进行介绍，旨在引导学生了解领袖的责任和担当，培养他们对英雄人物的敬仰和追求。

一、教学目标：

1. 知识目标：了解周恩来总理的领导风采和贡献，理解他作为一位伟大领袖的背后故事。

2. 能力目标：培养学生获取信息和分析问题的能力，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3. 情感目标：培养学生对领袖的敬佩和认同，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重难点：

1. 教学重点：通过观看纪录片，了解周恩来总理的领导风采和背后故事。

2. 教学难点：引导学生思考领袖的责任和担当，理解领袖背后的艰辛和付出。

三、教学准备：

1. 多媒体设备：电视、投影仪等。

2. 学习材料：《周总理你在哪里》纪录片。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过播放一段周恩来总理演讲的视频，引导学生了解周恩来总理的领导风采和影响力，激发学生学习的兴趣。

2. 观看纪录片（40分钟）

播放《周总理你在哪里》纪录片，学生观看之后，教师可提供一些问题引导学生思考和讨论，例如：

- 你对周恩来总理的领导风采有什么感受？

- 你认为周恩来总理作为一位领袖背后付出了什么？

- 你从纪录片中学到了什么？你对领袖的责任和担当有哪些新的认识？

3. 分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们交流并讨论自己的观点和感受。每个小组选出一名代表向全班汇报讨论结果。

4. 总结归纳（10分钟）

教师对学生的讨论结果进行总结，引导学生理解领袖背后的艰辛和付出，强调领袖的责任和担当。

五、作业布置：

要求学生写一篇文章，结合纪录片中的事迹和自己的观点，表达对领袖的敬佩和认同，并思考如何在自己的生活中发挥领袖的作用。

六、教学反思：

通过观看《周总理你在哪里》纪录片，学生可以深入了解周恩来总理作为一位领袖的背后故事，从而培养学生对领袖的敬佩和认同。通过小组讨论和写作，可以促进学生对领袖责任和担当的思考，并激发他们的爱国情怀和社会责任感。

《周总理你在哪里》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　我说课的题目是《周总理，你在哪里》。这篇文章是九年义务教育初中语文教材第五册第六单元第十五课《诗两首》中的第一首，为讲读课，安排一课时。

　　二、说教学目标

　　根据教学大纲及本册书、本单元对诗歌教学的要求，我制定如下教学目标：

　　1、朗读，品味欣赏诗歌的节奏（韵律）美。

　　2、朗读，品味欣赏诗歌的情感美，画面美。

　　3、培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。

　　三、说重点、说难点

　　根据我所教授班级学生特点，我确定本课的重点、难点是培养学生学习鉴赏诗歌的能力迁移能力。

　　四、说教法、说教学手段

　　为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。

　　五、说教学过程

　　（一）说导语

　　良好的开端是成功的一半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语：“1976年，对于我们中国人来说，是一个悲痛而难忘的日子。那一天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的周总理与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万民皆哀。今天，就让我们一同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世一周年而写的.诗歌——《周总理，你在哪里》。”

　　（二）说知识回顾

　　1、诗歌的特点——“三美”：

　　节奏美；

　　情感美；

　　画面美。

　　掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的一环。

　　（三）说学习新课

　　这一环节具体分为四个步骤：

　　1、听示范朗读

　　《周总理，你在哪里》这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于]现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配用图、乐兼备的多媒体手段

　　2、学习品味诗歌的节奏美

　　节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律的，有助于培养学生的自信心。

　　（1）首先，教师以第一节与最后两节为示范，带领学生一起为诗歌划分节奏；下面以第一节诗为例：

　　周总理，/我们的/好总理，

　　你/在哪里呵，你/在哪里？

　　你/可知道，/我们/想念你下棉衣，

　　——你的人民/想念你！

　　（2）之后，学生分组，合作探究为其它六节诗划分节奏。教师以

　　3、学习品味诗歌的情感美、画面美。

　　在这一步骤中师生共同探究以下四个问题：

　　（1）在这首诗中，你能理解诗人柯岩？

　　（2）什么地方你能理解她？

　　（3）什么地方你不能理解她？

　　（4）诗中哪些词语使用的富于表现力，让你有身临其境的感觉？

　　4、配乐，师生共同朗读

　　全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面地感受诗带我们的艺术美，可根据课堂情况灵活安排这一环节。

　　（四）说结束语

　　感谢历史，曾经为我们留下这样一位好总理；

　　感谢诗人柯岩，用最真挚的情感来抒写着人类的心曲；

　　感谢亲爱的同学们，用自己的聪明与智慧，遨游在知识的海洋；

　　感谢我亲爱的同事们，对我多年来的热情支持与帮助。

《周总理你在哪里》说课稿 篇四

　　教学目标

　　1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩

　　2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情

　　3.欣赏本诗巧妙的构思：询问—呼唤寻找—回答

　　4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法

　　教学重点

　　巧妙的构思；怀念周总理的深厚感情

　　教学难点

　　高山、大海、森林、大地形象的理解

　　教学安排

　　一课时

　　教学过程

　　一. 导语 ：（投影总理头像，放音乐）

　　大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……

　　周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

　　二. 放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化

　　明确：本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢。

　　以第一小节为例，其语调是：↗↘↗↘

　　三. 提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括

　　明确：周总理，永远居住在人们心里

　　（周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记）

　　四. 同学们一起朗读首尾两小节：询问——回答

　　1. 订正：①“呵”的读音 a. he：一气呵成

　　b. a：里（ya）呵

　　红（na）呵

　　②“——”的用法

　　a.—你的人民（表解释）

　　b.周—总—理（表声音延长）

　　c.—在这里，在这里（表回音，应减弱）

　　2. 首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？

　　——抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。

　　五.（既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容）学生齐读第二部分

　　提问：1.在你的脑海中浮现出哪些画面？

　　——高山，大地，森林，大海，天安门广场（放图片）

　　2.这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？

　　——革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机（放图片）

　　（的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）

　　3.体现出周总理的什么精神？

　　——鞠躬尽瘁为人民

　　小结：第二部分采用呼唤—寻找的形式，表现出周总理的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是：询问—呼唤寻找—回答；周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。

　　六.学生朗读全诗（带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读）

　　七.谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？

　　明确：排比：增强了文章气势

　　反复：强调、深化了感情

　　拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。

　　②它们是周总理革命一生的见证人

　　③寄托了亿万人民对总理的怀念

　　（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）

　　八.看影片

　　九.比赛诗朗诵

　　十.总结归纳评比结果，本课主题构思

　　十一.布置作业 ：继续练习朗读

　　板书：

　　构思：询问——呼唤寻找——回答

　　在哪里？ 在人民心里！

　　主题：鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他

　　爱周总理——人民

　　热爱、怀念