藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐说课稿(经典3篇)

藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐说课稿 篇一

一、教学目标

1. 能够理解和感受藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》的音乐表达和文化内涵。

2. 能够通过观赏、分析和表演，培养学生的音乐欣赏和表演能力。

3. 能够了解藏族文化的独特性和多样性，增强对民族文化的尊重和理解。

二、教学重点和难点

1. 音乐表达和文化内涵的理解和感受。

2. 音乐欣赏和表演能力的培养。

3. 民族文化的尊重和理解。

三、教学内容和教学方法

1. 教学内容

（1）音乐欣赏：通过观赏和听音乐，感受《翻身农奴把歌唱》的音乐表达和情感。

（2）舞蹈表演：学生学习舞蹈动作，表演藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》。

（3）文化解读：介绍藏族文化的背景和特点，增强对民族文化的尊重和理解。

2. 教学方法

（1）听觉教学：通过听音乐，感受音乐的表达和情感。

（2）视觉教学：通过观赏舞蹈表演，理解舞蹈的动作和节奏。

（3）实践教学：通过学习舞蹈动作，进行实际表演。

四、教学过程

1. 导入环节

通过播放藏族音乐，引导学生进入学习状态，激发学生对音乐和文化的兴趣。

2. 音乐欣赏

播放《翻身农奴把歌唱》音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐的节奏、情感和意境。引导学生分享自己的感受。

3. 舞蹈表演

教师带领学生学习舞蹈动作，分解动作的关键点和节奏感。通过反复练习，培养学生的舞蹈表演能力。

4. 文化解读

介绍藏族文化的背景和特点，让学生了解藏族文化的独特性和多样性。引导学生尊重和理解民族文化。

5. 总结回顾

学生进行自我总结，分享自己的学习成果和感受。教师进行点评和激励，鼓励学生继续深入学习和探索。

五、教学评价

1. 观察学生在音乐欣赏和舞蹈表演中的参与和表现，评价学生的音乐欣赏和表演能力。

2. 通过学生的分享和总结，评价学生对藏族文化的理解和尊重程度。

六、教学反思

1. 教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，让他们充分参与和体验。

2. 在文化解读环节，要根据学生的理解能力和接受程度，进行适当的调整和引导。

藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐说课稿 篇二

一、教学目标

1. 能够理解和感受藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》的音乐表达和文化内涵。

2. 能够通过观赏、分析和表演，培养学生的音乐欣赏和表演能力。

3. 能够了解藏族文化的独特性和多样性，增强对民族文化的尊重和理解。

二、教学重点和难点

1. 音乐表达和文化内涵的理解和感受。

2. 音乐欣赏和表演能力的培养。

3. 民族文化的尊重和理解。

三、教学内容和教学方法

1. 教学内容

（1）音乐欣赏：通过观赏和听音乐，感受《翻身农奴把歌唱》的音乐表达和情感。

（2）舞蹈表演：学生学习舞蹈动作，表演藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》。

（3）文化解读：介绍藏族文化的背景和特点，增强对民族文化的尊重和理解。

2. 教学方法

（1）听觉教学：通过听音乐，感受音乐的表达和情感。

（2）视觉教学：通过观赏舞蹈表演，理解舞蹈的动作和节奏。

（3）实践教学：通过学习舞蹈动作，进行实际表演。

四、教学过程

1. 导入环节

通过播放藏族音乐，引导学生进入学习状态，激发学生对音乐和文化的兴趣。

2. 音乐欣赏

播放《翻身农奴把歌唱》音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐的节奏、情感和意境。引导学生分享自己的感受。

3. 舞蹈表演

教师带领学生学习舞蹈动作，分解动作的关键点和节奏感。通过反复练习，培养学生的舞蹈表演能力。

4. 文化解读

介绍藏族文化的背景和特点，让学生了解藏族文化的独特性和多样性。引导学生尊重和理解民族文化。

5. 总结回顾

学生进行自我总结，分享自己的学习成果和感受。教师进行点评和激励，鼓励学生继续深入学习和探索。

五、教学评价

1. 观察学生在音乐欣赏和舞蹈表演中的参与和表现，评价学生的音乐欣赏和表演能力。

2. 通过学生的分享和总结，评价学生对藏族文化的理解和尊重程度。

六、教学反思

1. 教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，让他们充分参与和体验。

2. 在文化解读环节，要根据学生的理解能力和接受程度，进行适当的调整和引导。

藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐说课稿 篇三

藏族弦子舞《翻身农奴把歌唱》音乐说课稿范文

　　一、说教材

　　1、 教材分析：藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族舞情绪低沉，动作紧缩，自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道，使得藏族舞蹈无论是在形式上或表现手法上都有了很大发展。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的。

　　2、 教学目标：

　　a、通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、 扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、 培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　3、 教学重点、难点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。所以弦子舞的难点是：怎样把握膝部有连续不断，小而快的有弹性的颤动与连绵的曲伸，做好了这一点，弦子舞的味道就出来了。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕的'教学目标，用视觉观察模仿老师的动作，听觉来把握乐曲的旋律、节奏，用感觉去体会“翻身农奴把歌唱”的背景及心情，从心底激发学生的学习欲望。/

　　三、说教法

　　由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，我操用了以下的教法：

　　1、 视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

　　2、 服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

　　3、 对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现弦子舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

　　四、说教学顺序

　　1、 前提测评

　　a、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？”

　　b、 让学生们谈谈：你对藏族舞蹈了解多少？给学生畅所欲言的机会。

　　c、 教师完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

　　2、 达标教学

　　在这教学环节中，我用感性认识到理性认识的方法。

　　a、采用看——听——动的程序，首先教师把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心；再后来就让学生自己去领悟，去做。

　　b、 为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作更加规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，并且给每一位学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

　　c、 舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

　　五、课堂小结