《祁黄羊》说课稿(实用6篇)

《祁黄羊》说课稿 篇一

第一篇内容

《祁黄羊》是一部由中国作家贾平凹创作的长篇小说，该小说以乡村为背景，以祁黄羊的一生为线索，讲述了一个普通农民在动荡的时代背景下的人生历程。本文将从小说的主题、情节、人物形象和语言特点等方面进行分析。

首先，本小说的主题是人与自然的关系和人生意义的探索。作者通过描写祁黄羊在乡村的生活和工作，展现了农民与自然的紧密联系，并通过主人公的遭遇和心路历程，探讨了人生的意义和价值。小说中，祁黄羊面对自然的艰辛和变化，通过与自然的斗争和妥协，逐渐认识到人生的真谛，并最终找到了属于自己的人生归宿。

其次，小说的情节紧凑，跌宕起伏。作者以祁黄羊的一生为线索，通过一系列的事件和遭遇，展现了祁黄羊的成长和奋斗过程。小说中充满了戏剧性的冲突和转折，读者在阅读过程中会感受到强烈的情感冲击和悬念的引发，引起读者的思考和共鸣。

再次，小说中的人物形象鲜明生动。作者通过细致入微的描写，刻画了一系列丰满的人物形象，使人物形象具有鲜明的个性和独特的生命力。其中，祁黄羊是一个坚强、勇敢且乐观向上的农民形象，他的一生充满了坎坷和挫折，但他始终保持着对生活的热爱和对未来的希望，成为了读者心目中的英雄。

最后，小说的语言特点是朴实自然。作者运用了大量的乡土话和质朴的语言表达手法，使整个小说充满了浓厚的乡土气息。这种朴实自然的语言让读者更容易与故事产生共鸣，感受到小说中所传达的真挚情感和人性的光辉。

综上所述，《祁黄羊》是一部具有深刻内涵和丰富情感的小说。通过对农民祁黄羊的生活和命运的描写，作者贾平凹探讨了人与自然的关系、人生的意义和价值等重要主题。同时，小说中的情节跌宕起伏、人物形象鲜明生动，语言朴实自然，给读者带来了一种独特的阅读体验。通过阅读本书，读者可以感受到生活的真谛和人性的光辉，对自己的人生也会有更深入的思考和感悟。

《祁黄羊》说课稿 篇二

第二篇内容

《祁黄羊》是中国当代作家贾平凹的代表作之一，该小说以乡村为背景，通过讲述祁黄羊的一生，展现了一个农民在现代化浪潮中的人生历程和内心变化。本文将从小说的背景、主题、结构和语言等方面进行分析。

首先，小说的背景是中国农村的现代化进程。作者将小说的时间设定在改革开放初期，社会的变革和现代化的浪潮席卷了整个乡村。在这个背景下，农民的生活和命运发生了翻天覆地的变化，他们面临着新的机遇和挑战，也面临着严峻的生存压力。作者通过描写祁黄羊的一生，展现了农民在这个特殊时期所经历的人生起伏和内心变化。

其次，小说的主题是个人命运与时代背景的关系。作者通过描写祁黄羊的成长和奋斗过程，探讨了个人命运和时代背景之间的相互影响。祁黄羊在面对各种困难和挫折时，既保持着个人的独立和尊严，又不得不与时代的潮流和社会的变化相适应。他在尝试与改革开放浪潮共舞的同时，也面临着个人价值观和人生意义的追问。通过祁黄羊的经历，作者表达了对农民命运的关注和对个人价值的思考。

再次，小说的结构紧凑且富有艺术感。作者通过将祁黄羊的一生划分为若干个重要阶段，以及通过一系列的事件和遭遇，使整个故事具有较强的戏剧性和悬念感。小说的结构设计巧妙，情节跌宕起伏，读者在阅读过程中会被吸引住，产生强烈的阅读欲望。同时，小说通过插叙的方式，展现了祁黄羊的内心世界和情感变化，使读者更加深入地了解主人公的心路历程。

最后，小说的语言特点是朴实、生动和富有乡土气息。作者运用了大量的乡土话和口语，使整个小说充满了浓郁的乡土气息。这种朴实生动的语言让读者更容易与故事产生共鸣，感受到小说中所传达的真实情感和人性的光辉。

综上所述，《祁黄羊》是一部具有深刻内涵和丰富情感的小说。通过对农民祁黄羊的生活和命运的描写，作者贾平凹探讨了个人命运与时代背景的关系、个人价值观和人生意义等重要主题。同时，小说的结构紧凑且富有艺术感，语言朴实生动，给读者带来了一种独特的阅读体验。通过阅读本书，读者可以感受到农民命运的变迁和内心的波澜，对自己的人生也会有更深入的思考和感悟。

《祁黄羊》说课稿 篇三

　　一、说教材：

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。

　　二、说目标

　　这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：

　　1、我能正确、流利地朗读课文。

　　2、我会写本课生字，理解词语的意思。（教学重点）

　　3、我能初步了解课文内容。（教学难点）

　　三、说重难点：

　　鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学

　　1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

　　2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

　　四、说教法学法：

　　近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。

　　五、教学流程预设：

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

　　师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）

　　师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

　　师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

　　师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

　　师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。

　　过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？

　　【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。】

　　（二）、初读课文，自学生字

　　自读课文，要求（投影出示）：

　　（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。

　　（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　【设计意图：四年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。】

　　三、合作学习，交流展示

　　四、质疑探究

　　五、课堂小结

　　同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。

《祁黄羊》说课稿 篇四

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教法学法：

　　在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。

　　本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：深感意外、十分惊讶等都应作深入探究。

　　因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：出以公心，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如()的越王勾践，()的林则徐。上一课中，我们又认识了()的刘备和()的诸葛亮。 今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人。

　　2、师板书课题，提醒祁的写法。相机介绍春秋时代的背景。(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。)

　　3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示生字词，认读，正音。

　　(2)分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。

　　(3)指导读通长句子。

　　(4)交流生词理解情况。

　　3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　三、理清课文层次。

　　1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

　　2、讨论，交流。

　　3、根据上述顺序，给课文分段。

　　四、学习第一部分

　　1、指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务?这个职务重要吗?哪儿看出它的重要?

　　2、中军尉是负责训练**的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么?(祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。)

　　3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢?从中你又感受到什么?(指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。)

　　4、齐读这一部分，读出赞扬之情。

　　五、指导书写生字。

　　1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

　　2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

　　3、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　六、课堂作业。

　　1.抄写生词语。2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文，体会人物品质

　　教学过程：

　　一、把握内容，设疑引入：

　　1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉( )因病主动请求辞职，( )要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人 ( )任中军尉，后又推荐自己的儿子( )任中军尉。( )赞赏他( )，真是难得!(补充后齐读)

　　2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢?带上这些疑问我们具体看看课文。

　　二、品读课文，分析人物，领悟情感：

　　外举解狐

　　1、请同学们自由读课文第37自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。

　　2、引导交流：自由发言。(经过反复比较，深思熟虑)

　　3、出示祁黄羊的话：

　　(1)、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊郑重地说，郑重是什么意思?(慎重、认真、严肃)

　　(2)此时，祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢?)

　　4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

　　5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是深感意外，意外是没有想到的意思，悼公为什么深感意外呢? (组织学生全班交流)

　　6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)

　　7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么?解狐听到祁黄羊的举荐， 他会怎么想，怎么说，怎么做?

　　8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗?你懂吗?说说看。

　　9、分角色朗读这一部分

　　内举祈午

　　1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第811自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。

　　2、学生交流。(相机出示句子)(从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)

　　3、指名朗读这段话。

　　4、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读，惊讶，怎么读?指名读

　　5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢?

　　6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢?请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。

　　7、指导读好第十一自然段(读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心)

　　感动悼公

　　1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。

　　2、学生谈谈对悼公话的理解。

　　3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊?(胸怀宽广、不计前嫌等)

　　4、小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，让更多的人受到感动。

　　四、布置作业

　　1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

　　第三课时

　　教学内容：复述课文，巩固生字词

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、朗读新词。

　　2、听写课后习题3的词语。

　　3、指名朗读课文。

　　二、根据课文的叙述顺序，复述课文。

　　1、理清顺序：

　　因病辞职 外举不避仇、内举不避亲

　　2、学生试口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　三、总结全文。

　　1、齐读课文。

　　2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?

　　四、作业：

　　1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。

　　2、写了下列词语的近义词。

　　推荐 慎重 才能 重任

　　3、照样子写词语。

　　代替(代与替意思相近)：

　　安危(安与危意思相反)：

　　4、画出下列词语中带点字的正确读音。

　　晋国(jin jing )落下了毛病(lao luo )统帅(shuai suai )

　　兴亡(xing xing )解狐(xie jie )慎重(sheng shen )

　　5、 写出下列词语的近义词。

　　推荐()慎重()才能()重任()

　　6、按课文内容填空。

　　悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以()，为()着想。

　　板书设计： 9、祁黄羊

　　外举不避仇 内举不避亲

　　出以公心

《祁黄羊》说课稿 篇五

　　一、说教材

　　这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　二、学情分析

　　四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

　　三、教学目标

　　根据教材的特点和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

　　2、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

　　四、教学重难点

　　理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

　　五、教法学法

　　根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

　　本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

　　1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

　　2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

　　3、自主合作的学习方法

　　六、教学过程

　　一、激趣导入

　　导入课题：上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。老师在黑板上写，大家在心里写。板书：外举不避仇内举不避亲。“举”是什么意思？（举荐、推举）那他举荐的两个人物是谁？（解狐、祁午）他为什么要举荐他们？从中看出他是怎样的人？现在就让我们带着这些疑问走进课文。

　　明确目标：1、他为什么要举荐他们？2、祁黄羊是怎样的人？

　　预期效果：相信同学们通过自主学习、合作交流，一定会理解课文，认识人物，热爱历史故事的。

　　二、民主学习

　　任务一：

　　任务呈现：外举解狐。辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？悼公的表现是怎样的呢？

　　小提示：1、请同学们自由读课文第3—7自然段，划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。可以做出批注。

　　2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。

　　自主学习：生自主读文、批注、勾画。

　　展示交流：

　　出示祁黄羊的话：

　　1 、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

　　2 、此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（） 。祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

　　3、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

　　4、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）

　　5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。（指名读：课件出示这段文字。）太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？（预设（1）我是他的亲人，我会说，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！预设（2）我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。）解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？（他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。）

　　6、面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？

　　读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。

　　7、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？（悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说——？引读悼公的话。）

　　8、分角色朗读这一部分

　　任务二：

　　任务呈现：内举祈午。当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的'，悼公的表现又是怎样的呢？

　　小提示：1、（总结学法：）刚才我们学习课文的3—7自然段——祁黄羊外举解狐，采用先读一读，划一划，想一想，批一批，再小组合作的方法。

　　2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，将你读懂的批注在书上。

　　3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。

　　自主学习：生自主读文、批注、勾画。

　　展示交流：1、（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）

　　2、指名朗读这段话。

　　3、悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读

　　4、解狐去世后，祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

　　5、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。

　　①生默读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。

　　②交流：

　　A“事关国家安危”

　　评：把国家的利益放在第一位。

　　B“不能不，压根儿”

　　在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）

　　这里的“公”就是指什么？（国家的利益）

　　③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？

　　出示成语，读一读：

　　大公无私；一身正气

　　一心为国；光明磊落

　　正大光明；公私分明

　　6、为何他不先推荐自己的儿子？

　　任务三：

　　任务呈现：赞美祁黄羊。理解“外举不避仇，内举不避亲”

　　小提示：让我们一起读一读课文的最后一段，划出赞美之言。试着批注“外举不避仇，内举不避亲”的意思

　　自主学习：读、思、划

　　展示交流：

　　1、说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。）

　　2、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！

　　3、用你的话赞美祁黄羊

　　4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。

　　师生配合读。

　　小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

　　检测导结：

　　1、按课文内容填空。

　　悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。

　　布置作业

　　1、想想本文值得我们借鉴的写作方法。

　　2、《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。

　　板书设计：

　　祁黄羊

　　外举不避仇；内举不避亲

　　出以公心

《祁黄羊》说课稿 篇六

　　说教材：

　　这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　学情分析：

　　四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

　　教学目标：

　　根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：

　　1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

　　2. 正确 、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3. 借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

　　教学重难点:

　　理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

　　教法学法:

　　根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

　　本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

　　1. 自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

　　2.不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

　　3. 自主合作的学习方法

　　教学流程:

　　(一) 谈话导入

　　1. 揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

　　2.初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

　　(二) 精读课文 重点感悟

　　指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

　　1. 指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

　　2.在讨论交流中，理解 “几个大国 ” “征伐”

　　3. 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职

　　出示第三自然段 讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事?

　　1. 理解 外举不避仇

　　① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

　　② 引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。

　　③ 指导分角色对

　　2. 理解内举不避亲

　　① 自读8到11段，你体会到了什么?

　　② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

　　③ 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

　　(三) 小结

　　采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。

　　说板书设计：

　　板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

　　祁黄羊

　　外举不避仇 内举不避亲

　　做事出以公心