中彩那天优秀说课稿(通用3篇)
中彩那天优秀说课稿 篇一
中彩那天优秀说课稿
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解中彩的概念和中彩的原理。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对中彩的正确态度和对中彩风险的认识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
2.教学难点：引导学生正确对待中彩，并增强对中彩风险的认识。
三、教学准备
1.教师准备：课件、中彩相关的实例和图片。
2.学生准备：纸笔。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过引入中彩的话题，引起学生的兴趣，例如：你们知道中彩是什么吗？有没有听说过中彩的故事？
2.探究（15分钟）
教师向学生介绍中彩的概念和中彩的原理，通过实例和图片的展示，让学生了解中彩的基本知识。
3.示范（10分钟）
教师给学生展示一些中彩的实例，引导学生观察分析，了解中彩的过程和风险。
4.合作（15分钟）
学生分小组进行讨论，通过小组合作的方式，解决一些与中彩相关的问题，并形成小结。
5.展示（5分钟）
学生代表小组发言，分享他们的讨论结果和解决问题的思路。
6.反思（5分钟）
教师引导学生进行反思，总结中彩的相关知识和体会中彩的风险。
五、课堂作业
学生回家后，写一篇关于中彩的作文，表达自己对中彩的态度和对中彩风险的认识。
六、板书设计
中彩的概念、中彩的原理、观察分析能力、解决问题的能力、正确态度、中彩风险。
中彩那天优秀说课稿 篇二
中彩那天优秀说课稿
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解中彩的概念和中彩的原理。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对中彩的正确态度和对中彩风险的认识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
2.教学难点：引导学生正确对待中彩，并增强对中彩风险的认识。
三、教学准备
1.教师准备：课件、中彩相关的实例和图片。
2.学生准备：纸笔。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过引入中彩的话题，引起学生的兴趣，例如：你们知道中彩是什么吗？有没有听说过中彩的故事？
2.探究（15分钟）
教师向学生介绍中彩的概念和中彩的原理，通过实例和图片的展示，让学生了解中彩的基本知识。
3.示范（10分钟）
教师给学生展示一些中彩的实例，引导学生观察分析，了解中彩的过程和风险。
4.合作（15分钟）
学生分小组进行讨论，通过小组合作的方式，解决一些与中彩相关的问题，并形成小结。
5.展示（5分钟）
学生代表小组发言，分享他们的讨论结果和解决问题的思路。
6.反思（5分钟）
教师引导学生进行反思，总结中彩的相关知识和体会中彩的风险。
五、课堂作业
学生回家后，写一篇关于中彩的作文，表达自己对中彩的态度和对中彩风险的认识。
六、板书设计
中彩的概念、中彩的原理、观察分析能力、解决问题的能力、正确态度、中彩风险。
中彩那天优秀说课稿 篇三
中彩那天优秀说课稿
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的中彩那天优秀说课稿，希望可以帮助到大家！
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！我是语文说课组9号，我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的－篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。可见，《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。
二、学情分析
作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
四、说教法
结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：
1、 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。
2、启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、 以读代讲法。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。所以，教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
五、说学法
在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
六、教学程序：
(一)创设情境，激趣导入。
1、组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情如何？让中奖者发表“中奖感言”。
2、明确学习目标。
(二) 导学释疑
1、初读课文，把握课文的主要内容。
出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”究竟是什么？自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的'主体，老师只是组织者、引导者。
2、细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。
出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？在你的眼中，他是的怎样的人。（通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。）
(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。
(2)组内交流后，班中汇报。
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）
句子三：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）
句子五：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
（在此环节中，注重各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过讨论、交流理解了“道德难题”从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重点。）
（四）巩固提升
1、学习表达 ，深化理解（视时间机动）。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他_
(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)
2、联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。（本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质。）
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：
诚实＋守信＝财富
八、教学反思
1、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生陶醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的高贵品质。
2、充分体现了学生的主体，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
3、评价单调，不够贴近学生，激励性不强。
以上就是我关于《中彩那天》这篇课文的说课。敬请各位老师批评指正！谢谢大家！
