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　　1.收集并背诵描写儿童生活的古诗词(《小儿垂钓》《池上》《村居》《所见》《清平乐•村居》《观游鱼》《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》。

　　2.自主学习《陶罐和铁罐》《望星星》《风》《狮子和老鼠》《两只小青蛙》《卖火柴的小女孩》以及课外收集的《狐狸和花公鸡》《犟脾气的小鸭子》，要求自学生字词、读流利课文。

　　3.跟组长读《陶罐和铁罐》过关，(包括生字词、课文读正确流利)后，同桌互读、背其余相关内容。

　　4.各小组课前抽签、课堂展示背诵古诗词。

　　【教学过程】

　　一 、唱童谣创情境 步入童话世界

　　同学们，你们很小的时候就一直在吟童谣唱童歌，今天老师给大家带来了《小红帽》的音乐，请跟着音乐一起唱……这节课让就我们一起走进五彩缤纷的童话世界。(用彩色粉笔板书孩儿体课题——走进童话世界。)

　　二、 展读讲谈体会 畅游童话王国

　　(一)渐入诗丛——体会诗词美韵

　　中华文化源远流长、博大精深，古诗词中就有很多描写儿童生活的，请大家按导学案进行学习。

　　1.各小组展示背诵抽到的古诗词

　　学生背诵古诗词后稍做点评并为各小组打分。

　　2.感情朗读《望星星》

　　当代诗歌中描写儿童生活的也数不胜数，请大家打开丛书，翻到 190页，美读冰心奶奶笔下的《望星星》。

　　读得真美!伴着大家美妙的读书声，老师仿佛看到：在一个月朗星稀的夜晚，有个爱学习的孩子做完了作业搬来了凳子，坐在院子里望星空，他同月亮问好和星星谈心，很晚了也不舍得回屋睡觉……大家来再读一遍，边读边想象你读到的画面。

　　3.感情读《风》并仿写

　　刚才，透过大家朗读时的表情就能看得出，你们已经能把诗歌中所写的读出来了，我相信，大家也一定会把自己看到的写出来，读完《风》我们就来试试!

　　学生读完后课件出示以下形式进行仿写：

　　谁也没有看见过风， ，

　　不用说你和我了，

　　大家能从生活中捕捉到这么美的诗歌，真不愧为小诗人!课下我们把刚才的诗作汇编整理一下，写到博客上，让所有看到我们博文的人都知道XX班有这么多的小诗人!

　　(二)虫儿合奏——读讲美妙故事

　　1.听老师读讲故事《鸡妈妈的新房子》

　　老师想给大家读个故事，愿意听吗?不过听完后我可有问题，只要会倾听的孩子就一定会倾诉。

　　a 说说听完故事后你有什么收获

　　b对老师的读讲做个简评

　　学生作简评时告诉他们讲故事的要领：深入领会故事内容，绘声绘色把故事中的人物特点夸张地表现出来。

　　相机出示课件;

　　编写童话故事的基本规律

　　采用拟人的手法，把物当作人来写。

　　采用夸张的手法，想象大胆有趣。

　　童话里的事物都有象征意义。

　　故事有一定的顺序。

　　正是由于童话故事本身所独具的特点，才使得老师能这样声情并茂地读出来，也启发孩子们有声有色地讲故事，并让他们边提炼关键词边自己板书：夸张、拟人、想象大胆、象征意义、有一定顺序。

　　2.品读《陶罐和铁罐》

　　想不想也来读个童话故事?先快速浏览《陶罐和铁罐》，分别用一个词概括陶罐和铁罐的特点。指导学生读出傲慢、谦虚的语气，并分别从文中找一句自由练读。

　　a小组分角色读课文，要读出陶罐和铁罐的特点。

　　b表演读(由4个小组分别选派4个代表),读后简评.

　　3.速读丛书之《两只小青蛙》。

　　说说你喜欢故事中的谁，为什么?

　　4.快速浏览《狮子和老鼠》

　　用一个成语概括读完《狮子和老鼠》后的`收获体会(尺有所短 寸有所长)。

　　5.抽生上台讲收集的故事中的任意一个。

　　a同桌互讲。

　　b抽生讲。

　　讲故事就应这样，不但要加动作还要有表情，只有这样才能讲得绘声绘色，才能使听者身临其境。

　　三、会方法敢想象，绘就五彩童话

　　(一)小试牛刀——看图讲故事

　　课件出示《迷路的小鸭子》多幅图

　　1.同桌互讲

　　2.抽生讲

　　同学们能看图讲出这么美的故事，真了不起!知道吗?我们自主学习时读过的《卖火柴的小女孩》就是世界著名童话作家安徒生看到朋友寄给他的几张图片，结合自己的生活实际而编写出来的。刚才你们讲的故事都能和安徒生爷爷的媲美了，相信，只要大家认真、努力写作，也能成为著名作家。

　　(二)初露锋芒，绘就五彩童话

　　小作家们，翻到课本113页，看看本单元的园地习作要求……

　　再次课件出示：

　　编写童话故事的基本规律

　　采用拟人的手法，把物当作人来写。

　　采用夸张的手法，想象大胆有趣。

　　童话里的事物都有象征意义。

　　故事有一定的顺序。

　　请大家大胆想象、放飞思绪，按照编写童话故事的基本规律，自拟题目，编写美丽的童话故事，下节课写到作文本上。