拨动学生心弦发言稿(精简3篇)

拨动学生心弦发言稿 篇一

亲爱的同学们：

大家好！今天我很荣幸站在这里，向大家发表一篇题为“拨动学生心弦”的演讲稿。在我看来，“拨动学生心弦”不仅仅是一种行为，更是一种责任和使命。

首先，让我们先来思考一下，什么是“拨动学生心弦”呢？在我看来，这是一种能够激发学生内心潜能的行为。它可以是一句鼓励的话语，一次深入的交流，或者一次充满激情的演讲。无论形式如何，重要的是它能够引起学生的共鸣，激发他们的兴趣和动力，让他们愿意去追求更好的自己。

那么，作为学生，我们有什么样的责任和使命呢？首先，我们应该积极参与学校的各项活动，发挥自己的才能和特长。我们要主动表达自己的想法和意见，不要害怕批评和挑战。只有这样，才能真正实现我们的潜能，拨动我们自己的心弦。

其次，作为学生，我们还要尊重和关心身边的同学。有时候，一句关心的问候，一次真诚的帮助，就足以让一个人感到温暖和安慰。我们要学会倾听，尊重他人的意见和感受，帮助他们解决问题，共同成长。

最后，作为学生，我们还要有远大的目标和坚定的信念。我们要相信自己的潜力和能力，相信自己可以做到任何事情。我们要勇敢面对困难和挑战，不轻易放弃。只有这样，我们才能真正拨动自己的心弦，成为一个优秀的人。

亲爱的同学们，让我们一起努力，拨动学生心弦，成为更好的自己！谢谢大家！

拨动学生心弦发言稿 篇二

亲爱的同学们：

大家好！今天我非常荣幸站在这里，发表一篇题为“拨动学生心弦”的演讲稿。在我看来，拨动学生心弦是一种能够激发学生内心潜能的行为，是一种能够引起学生共鸣的力量。

首先，我想和大家分享一段真实的故事。有一天，我在学校的图书馆看到了一本关于自然科学的书籍。我对自然科学非常感兴趣，于是我毫不犹豫地借了这本书回家。在阅读过程中，我被书中的知识和故事深深吸引，仿佛置身于一个神奇的世界。这本书拨动了我的心弦，激发了我对自然科学的热爱和探索的欲望。从那以后，我开始积极参加学校的科学实验活动，加入了科学俱乐部，并且在学习中取得了很大的进步。我相信，如果没有这本书，我的学生生活将会完全不同。

这个故事告诉我们，一个简单的行为或者一本书籍，都有可能拨动学生心弦，激发他们的兴趣和潜能。作为学生，我们也可以通过自己的行动来拨动他人的心弦。比如，我们可以主动帮助身边的同学，给他们鼓励和支持。我们可以分享自己的经验和知识，帮助他人解决问题。我们可以积极参与学校的各项活动，发挥自己的才能和特长，为他人树立榜样。

因此，我相信，只要我们用心去拨动学生的心弦，用行动去激发他们的兴趣和潜能，我们就能够共同创造一个更加美好的学校环境。让我们携手努力，让每一个学生都能够发现自己的兴趣和潜能，实现自己的梦想。谢谢大家！

以上就是我对“拨动学生心弦”的理解和想法，希望能够给大家带来一些启发和思考。谢谢！

拨动学生心弦发言稿 篇三

拨动学生心弦发言稿范文

　　在日新月异的现代社会中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。写起发言稿来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的拨动学生心弦发言稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　前年四月，我有幸听了一位自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课教师不同的是，她从不去翻看望课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。

　　当新世纪的迈上前的步伐，我做为一名立身于坝下中心的语文教师，深感无限自豪，又觉责任重大。我校提出的“素质教育、科教兴国、争创全县重点小学”这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。

　　然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。

　　40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂，传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业的立体大舞台。为什么我们满腔忱地走进课堂，但有的学生听课却提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多中原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？

　　前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在未来的教学中，我人必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担心讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目标、教材特点和学生掌握知识的程度许多散文共同点，如果篇篇必讲，泛泛而谈，从小学到初中，从初中到高中，老是重复一个声调，学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地清晰。学生就会感到兴奋，感到新鲜，感到求知的愉悦。

　　让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的'传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何慢吞细咽，浪费时间呢？

　　让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩美文佳作，在艺术渗透、多媒体运动用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。

　　“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。然而这是一个需要开拓的、充满生机的时代，为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的百年老校在21世纪焕发崭新的生机，就让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！

　　谢谢大家！