凤阳花鼓说课稿（精彩3篇)
凤阳花鼓说课稿 篇一
标题：传统艺术的传承与创新——凤阳花鼓说课稿
引言：凤阳花鼓是中国传统戏曲的重要表演形式之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。本篇说课稿将介绍凤阳花鼓的起源、特点和表演形式，以及在当代的传承与创新。
一、课程目标
通过学习凤阳花鼓，培养学生对传统文化的兴趣，了解中国传统戏曲艺术的魅力和独特之处。同时，激发学生的创新思维，探索传统艺术与现代社会的结合。
二、教学重点
1. 凤阳花鼓的起源和发展历程。
2. 凤阳花鼓的表演特点和技巧。
3. 凤阳花鼓在当代的传承与创新。
三、教学内容与方法
1. 凤阳花鼓的起源和发展历程。
a. 介绍凤阳花鼓的起源和发展历程，引导学生了解其历史背景。
b. 利用图片和视频展示，让学生感受凤阳花鼓的独特魅力。
2. 凤阳花鼓的表演特点和技巧。
a. 分析凤阳花鼓的表演特点，如节奏鲜明、动作矫健等。
b. 通过示范和模仿，让学生体验凤阳花鼓的表演技巧，如手势、步法等。
3. 凤阳花鼓在当代的传承与创新。
a. 引导学生思考传统艺术在现代社会中的地位和作用。
b. 鼓励学生提出与凤阳花鼓相结合的创新点子，如舞台布景、音乐配合等。
四、教学过程与设计
1. 导入：播放凤阳花鼓表演的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过图片和文字介绍凤阳花鼓的起源和发展历程，让学生了解其历史背景。
3. 实践：分组进行凤阳花鼓的基本动作学习和模仿，让学生体验其中的表演技巧。
4. 探索：引导学生思考传统艺术在当代社会中的传承和创新，鼓励他们提出自己的创意和想法。
5. 总结：回顾本节课的学习内容和收获，鼓励学生表达对凤阳花鼓的理解和喜爱之情。
五、教学评价与反思
通过学生的活动表现和课堂讨论，评价他们对凤阳花鼓的理解和学习成果。同时，反思教学过程中的不足之处，为下一次教学做好准备。
结束语：通过本节课的学习，相信学生对凤阳花鼓有了更深入的了解和认识，对传统艺术的传承与创新也有了更多的思考。希望他们能够继续关注和热爱传统文化，为传统艺术的发展做出自己的贡献。
凤阳花鼓说课稿 篇二
标题：舞动的文化瑰宝——凤阳花鼓说课稿
引言：凤阳花鼓作为中国传统戏曲的重要组成部分，拥有独特的表演形式和艺术魅力。本篇说课稿将介绍凤阳花鼓的历史渊源、表演特点以及其在文化传承中的重要意义。
一、课程目标
通过学习凤阳花鼓，培养学生对传统文化的热爱和兴趣，了解凤阳花鼓的独特魅力和文化价值。同时，促进学生对传统艺术的传承和创新的思考。
二、教学重点
1. 凤阳花鼓的历史渊源和发展。
2. 凤阳花鼓的表演特点和艺术技巧。
3. 凤阳花鼓在文化传承中的重要意义。
三、教学内容与方法
1. 凤阳花鼓的历史渊源和发展。
a. 通过图片和文字介绍凤阳花鼓的起源和发展历程，使学生了解其历史背景。
b. 利用多媒体展示凤阳花鼓的经典表演片段，让学生感受其艺术魅力。
2. 凤阳花鼓的表演特点和艺术技巧。
a. 分析凤阳花鼓的表演特点，如动作矫健、音乐节奏等。
b. 通过示范和模仿，让学生感受凤阳花鼓的表演技巧，如手势、步法等。
3. 凤阳花鼓在文化传承中的重要意义。
a. 引导学生思考传统艺术在文化传承中的作用和意义。
b. 鼓励学生表达对凤阳花鼓的理解和喜爱之情，以及对传统文化保护与发展的看法。
四、教学过程与设计
1. 导入：播放凤阳花鼓表演的视频，引发学生对凤阳花鼓的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过图片和文字介绍凤阳花鼓的历史渊源和发展，让学生了解其独特之处。
3. 实践：分组进行凤阳花鼓的基本动作学习和模仿，让学生体验其中的艺术技巧。
4. 探索：引导学生思考传统艺术在文化传承中的重要性，鼓励他们表达对传统文化保护与发展的看法。
5. 总结：回顾本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己对凤阳花鼓的理解和喜爱之情。
五、教学评价与反思
通过学生的活动表现和课堂讨论，评价他们对凤阳花鼓的理解和学习成果。同时，反思教学过程中的不足之处，为下一次教学做好准备。
结束语：通过本节课的学习，相信学生对凤阳花鼓的独特魅力和文化价值有了更深入的了解。希望他们能够继续关注和热爱传统文化，为传统艺术的传承和创新贡献自己的力量。
凤阳花鼓说课稿 篇三
凤阳花鼓说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的凤阳花鼓说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、首先说教材
这部分内容我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析
《凤阳花鼓》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。本节是在学习了八音之乐之后编排的。通过本节课的学习，既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化，又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础，所以学习这部分有着广泛的现实意义，是本章的重要内容。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
2．教学目标
根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。
知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》
过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
情感态度与价值观：激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，
我确定了以下教学重点和难点。
重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用
难点：打击乐器和节奏为歌曲伴奏
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
二、说教法
教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
三、说学法
我们常说：教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，主要的设计思路分为五个环节：
律动表演
导入音乐课堂——自主学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面，我将分别来介绍这几个环节：
（一）律动表演，导入音乐课堂（2分钟）
欣赏民歌《编花篮》，介绍民歌有着悠久的历史，每个民族、每个地方都有自己的
民歌。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣,为下面学习歌曲提供了一个良好的开端。
（二）学唱歌曲（占时15分钟）
本环节，我采用了“先学后教，当堂训练”，听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。
这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《凤阳花鼓》先请同学们听一听这首歌，在听的`时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：
2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。
3、学生交流，初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱
（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5、难点的解决：
歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。
（三）歌曲处理（占时15分钟）
在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个小组中指导。经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后老师伴奏，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）创编活动（5分钟）
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分钟）
在这个环节，我通过播放各地特色的民歌视频资料，让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。
最后课堂总结，布置作业。
五、说教学效果评价
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，“先学后教，当堂训练”的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
