小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿【优秀3篇】
小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学一年级语文下册的一篇课文，《燕子妈妈笑了》。本文是一篇小故事，通过描述燕子妈妈的笑容，让孩子们了解到笑容的力量和可爱之处。本文的内容简单易懂，情节生动有趣，适合小学一年级的学生。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够朗读课文，并理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过课文的学习，培养学生对于笑容的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生乐观向上的积极心态，懂得笑容的力量。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够朗读课文，并理解课文的大意。
2.教学难点：培养学生对于笑容的观察力和表达能力。
四、教学准备
1.教材：小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》。
2.教具：幻灯片、图片、笑脸贴纸。
五、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
通过展示几张笑脸图片，让学生猜测笑脸代表着什么，引导他们讨论笑脸的意义。
Step 2：阅读课文（10分钟）
1.播放幻灯片，让学生跟着幻灯片一起读课文。
2.教师朗读课文，让学生听读。
Step 3：理解课文（15分钟）
1.提问学生：燕子妈妈为什么笑了？
2.让学生回答问题，并解释他们的答案。
3.教师解释笑容的力量，引导学生思考笑容的意义。
Step 4：感悟笑容的力量（15分钟）
1.教师播放一段与笑容相关的视频，让学生观看。
2.让学生分享他们观看视频时的感受，并与他们讨论笑容的力量。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）
1.学生分组进行角色扮演，模仿燕子妈妈的笑容，展示给全班同学。
2.学生用画笔在纸上画出自己的笑容，并用文字描述自己笑容的意义。
Step 6：总结与反思（5分钟）
让学生总结今天所学的内容，并分享自己对于笑容的理解。
六、板书设计
《燕子妈妈笑了》
1.人人都喜欢笑
2.笑容的力量
小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是小学一年级语文下册的一篇课文，《燕子妈妈笑了》。本文通过描写燕子妈妈的笑容，让孩子们感受到了母爱的温暖和笑容的美好。本文内容简单易懂，适合小学一年级的学生。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够准确朗读课文，并理解课文的大意。
2.过程与方法目标：通过课文的学习，培养学生对于母爱的感受和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对于母爱的珍视和感激之情。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够准确朗读课文，并理解课文的大意。
2.教学难点：培养学生对于母爱的感受和表达能力。
四、教学准备
1.教材：小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》。
2.教具：幻灯片、图片、母爱相关的诗歌和歌曲。
五、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
播放一段关于母爱的视频，让学生感受到母爱的伟大和美好，引导他们讨论母爱的重要性。
Step 2：阅读课文（10分钟）
1.播放幻灯片，让学生跟着幻灯片一起读课文。
2.教师朗读课文，让学生听读。
Step 3：理解课文（15分钟）
1.提问学生：燕子妈妈为什么笑了？
2.让学生回答问题，并解释他们的答案。
3.教师引导学生体会燕子妈妈的笑容中蕴含的母爱之意。
Step 4：感悟母爱的伟大（15分钟）
1.教师朗读一首关于母爱的诗歌，让学生感受诗中对母爱的赞美。
2.播放一首关于母爱的歌曲，让学生欣赏。
3.让学生分享自己对于母爱的感受和理解。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）
1.学生分组进行角色扮演，模仿燕子妈妈的笑容，表达对母爱的感激之情。
2.学生用绘画或写作的方式表达对母爱的理解和感激。
Step 6：总结与反思（5分钟）
让学生总结今天所学的内容，并分享自己对于母爱的感悟。
六、板书设计
《燕子妈妈笑了》
1.母爱的伟大
2.笑容中的温暖
小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿 篇三
小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切。很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子;也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样。并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，注意引导学生多读，边读边想。力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容，最后，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。
二、说目标和重难点
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
三、说教法：
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、说学法：
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读句子、自己做做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容;导读课文，加深理解;朗读课文，体会感情;分角色读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第二课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、个别读、按自己喜欢的方式读、分角色读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
五、说教学流程
1、创设情境导入新课
主要是通过谈话和看图导入新课，创设情景，激发学生学习的兴趣。如：课刚开始，我设计让孩子们与小燕子、燕子妈妈打招呼，从而引出本课的主人公，同时也引起学生学习的兴趣。
2、初读课文整体感知
主要通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的能力不同，对课文的熟悉程度也不同，所以，在这一个环节中，我设计了这样的一个问题：“请孩子们按自己喜欢的方式读课文，读熟的孩子可以一边读，一边想自己知道了什么?读得不太熟的孩子只要能继续练习把课文读会就行了。”这样对课文熟悉程度不同的学生提出了不同的要求使每个学生都有目的的读书。同时采用合作学习方式让学生自读、自悟让学生学会主动学习。通过讨论提高学生的质疑能力。如：读完课文后，让学生分四人小组交流讨论，讲讲自己读懂了什么?还有什么不懂的?讨论解决不明白之处。这样让学生和小伙伴在一起互相交流，互相学习，使每个学生都有机会发表意见，同时也能提高学生的.质疑能力和口头表达能力。
3、品读课文读中明理
这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中去，让学生在读中积累语言，培养语感。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。同时利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，培养学生灵活的思维能力。如：学生明白了做事要认真的道理后，设计了这样问题：“如果你是燕子妈妈，看到小燕子有了这么多的发现，你会对小燕子说些什么呢?”这样既深化了主题，同时发散了学生的思维，提高学生的评价能力，让学生学会看到别人的优点，进而也提高了学生的口头表达能力。
4、积累语言拓展延伸
这个环节的设计主要培养学生的朗读能力和在日常生活中的观察能力。在这里我主要设计了分角色朗读，升华感情。之后我又设计了这样一个问题：“小燕子通过认真观察发现了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中发现哪些蔬菜长得不一样啊?”这样引向课外，既发散了学生的思维，提高了口头表达能力，同时培养学生在生活的观察能力。
学海无涯，教无定法，教学是件很细的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进!
