《认识梯形》说课稿(优质5篇)
《认识梯形》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
a. 理解梯形的定义和性质；
b. 能够识别和绘制梯形；
c. 能够计算梯形的周长和面积。
2. 过程与方法目标：
a. 通过观察、比较和探究，引导学生独立发现梯形的性质；
b. 通过实例讲解和练习，帮助学生掌握梯形的计算方法；
c. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的逻辑思维和合作能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
a. 梯形的定义和性质；
b. 梯形的计算方法。
2. 教学难点：
a. 梯形的性质的发现与理解；
b. 梯形的计算方法的应用。
三、教学准备：
1. 教学工具准备：
a. 教师用黑板、彩色粉笔和投影仪准备相应的教学素材；
b. 学生用铅笔、橡皮擦和直尺；
c. 学生课桌上预先放置一些梯形的卡片。
2. 教学资源准备：
a. 教师准备一些梯形的实例和练习题；
b. 学生课本和练习册。
四、教学过程：
1. 导入新课：
a. 教师呈现一张梯形的图片，让学生观察并讨论其特点；
b. 学生发言并提出自己的观察和猜想；
c. 教师引导学生逐步总结出梯形的定义和性质。
2. 梯形的定义和性质：
a. 教师在黑板上绘制一个梯形，并标注各个部分；
b. 学生观察梯形的各个特点，并讨论梯形的性质；
c. 教师引导学生总结出梯形的定义和性质。
3. 梯形的计算方法：
a. 教师通过一个实例，讲解梯形的周长和面积计算方法；
b. 学生仿照实例，完成一些练习题；
c. 学生展示自己的解题过程和答案，并进行讨论。
4. 梯形的应用：
a. 教师展示一些实际生活中的梯形，并引导学生讨论其应用；
b. 学生小组合作，设计一些实际问题并计算答案；
c. 学生展示自己的设计和解答过程，并进行讨论。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对梯形的定义和性质有了更深入的理解，并掌握了梯形的计算方法。在教学过程中，学生积极参与讨论和合作，提高了自己的逻辑思维和合作能力。同时，教师也通过观察学生的表现，发现了一些问题和困惑，以便在后续的教学中进行针对性的辅导和指导。
《认识梯形》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
a. 理解梯形的定义和性质；
b. 能够识别和绘制梯形；
c. 能够计算梯形的周长和面积。
2. 过程与方法目标：
a. 通过观察、比较和探究，引导学生独立发现梯形的性质；
b. 通过实例讲解和练习，帮助学生掌握梯形的计算方法；
c. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的逻辑思维和合作能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
a. 梯形的定义和性质；
b. 梯形的计算方法。
2. 教学难点：
a. 梯形的性质的发现与理解；
b. 梯形的计算方法的应用。
三、教学准备：
1. 教学工具准备：
a. 教师用黑板、彩色粉笔和投影仪准备相应的教学素材；
b. 学生用铅笔、橡皮擦和直尺；
c. 学生课桌上预先放置一些梯形的卡片。
2. 教学资源准备：
a. 教师准备一些梯形的实例和练习题；
b. 学生课本和练习册。
四、教学过程：
1. 导入新课：
a. 教师呈现一张梯形的图片，让学生观察并讨论其特点；
b. 学生发言并提出自己的观察和猜想；
c. 教师引导学生逐步总结出梯形的定义和性质。
2. 梯形的定义和性质：
a. 教师在黑板上绘制一个梯形，并标注各个部分；
b. 学生观察梯形的各个特点，并讨论梯形的性质；
c. 教师引导学生总结出梯形的定义和性质。
3. 梯形的计算方法：
a. 教师通过一个实例，讲解梯形的周长和面积计算方法；
b. 学生仿照实例，完成一些练习题；
c. 学生展示自己的解题过程和答案，并进行讨论。
4. 梯形的应用：
a. 教师展示一些实际生活中的梯形，并引导学生讨论其应用；
b. 学生小组合作，设计一些实际问题并计算答案；
c. 学生展示自己的设计和解答过程，并进行讨论。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对梯形的定义和性质有了更深入的理解，并掌握了梯形的计算方法。在教学过程中，学生积极参与讨论和合作，提高了自己的逻辑思维和合作能力。同时，教师也通过观察学生的表现，发现了一些问题和困惑，以便在后续的教学中进行针对性的辅导和指导。
《认识梯形》说课稿 篇三
一，教材分析：
认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。
1、活动目的：
幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。
1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。
2）从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。
基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：
通过观察比较操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物
发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。
2、活动重点：
依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。"
3、活动难点：
如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。
二、说教法：
本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。
选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。因此，采用游戏法，比较法，是本节课采用的主要方法，通过长方形和提醒的比较，更好理解提醒的概念。
三、说学法：
在活动中，突出观察，比较，启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。
四、说活动程序：
本节课我设计了这样三个教学程序：
（一）创设情境，引入新知；
（二）观察思考，探究新知识；
（三）巩固强化，完善新知识；
1，活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，是幼儿初步感知长方形和提醒的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在此知识的基础上，发散幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。
2，重要环节介绍：梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，因此，我通过让幼儿用长方形纸对折出提醒，使幼儿说出生活中所见过的提醒，有通过拼搭物体，使幼儿进一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。
3，说教具的使用：通过一些辅助图形的介入，让幼儿复习了对以前所学几何图形的认识，又通过自己动手动脚折叠，比较出了长方形和提醒的不同，最后，通过拼搭物体得出梯形的概念。
《认识梯形》说课稿 篇四
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展幼儿空间观念，使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形，但在生活实际中，幼儿已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养幼儿观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展幼儿空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导幼儿进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让幼儿体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：
课堂教学首先是情感成长的'过程，然后才是知识成长的过程。
幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活幼儿的原有经验，激发幼儿学习热情，让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知。
数学学习理应成为幼儿享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：
1、引导幼儿采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。
《认识梯形》说课稿 篇五
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学活动中的几点尝试：
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。
4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的
活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。
指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。
另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
二、活动流程：
复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸。
