小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿(优秀4篇)
小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学数学三年级上册的《倍的认识》单元。本单元主要教授学生们理解倍数的概念，能够运用倍数进行简单的计算。
二、教学目标
1. 知识目标：学生们能够理解倍数的概念，掌握倍数的判断方法。
2. 能力目标：学生们能够运用倍数进行简单的计算。
3. 情感目标：培养学生们对数学的兴趣，增强他们的数学思维能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：学生们能够理解倍数的概念，掌握倍数的判断方法。
2. 难点：学生们能够灵活运用倍数进行简单的计算。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问引导学生们回忆上节课学习的内容，复习数字的大小比较。
2. 引入新知：通过举例引导学生们理解倍数的概念，并与上节课所学的数字的大小比较进行联系，引导学生们发现倍数的规律。
3. 拓展练习：通过练习题让学生们巩固掌握倍数的判断方法，培养他们的灵活思维能力。
4. 归纳总结：通过提问引导学生们总结倍数的判断方法，并与学生们一起归纳总结出判断一个数是否为某个数的倍数的规律。
5. 练习巩固：通过课堂练习和小组合作活动，让学生们运用所学的知识进行计算和解答问题，巩固掌握倍数的概念和判断方法。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生们运用倍数进行简单的计算，巩固所学的知识。
五、课堂评价
通过课堂练习、小组合作活动和课堂讨论，能够有效地检测学生们对倍数的掌握程度。根据学生们的表现，可以对教学方法进行调整和优化，以提高教学效果。
六、板书设计
本节课的板书设计如下：
倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数可以被另一个数整除。
倍数的判断方法：使用除法判断一个数是否为另一个数的倍数。
小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是小学数学三年级上册的《倍的认识》单元。本单元主要教授学生们理解倍数的概念，能够运用倍数进行简单的计算。
二、教学目标
1. 知识目标：学生们能够理解倍数的概念，掌握倍数的判断方法。
2. 能力目标：学生们能够运用倍数进行简单的计算。
3. 情感目标：培养学生们对数学的兴趣，增强他们的数学思维能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：学生们能够理解倍数的概念，掌握倍数的判断方法。
2. 难点：学生们能够灵活运用倍数进行简单的计算。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些物品的图片，引导学生们思考如何计算这些物品的数量，复习数字的概念。
2. 引入新知：通过举例引导学生们理解倍数的概念，并与物品的数量进行联系，引导学生们发现倍数的规律。
3. 拓展练习：通过练习题让学生们巩固掌握倍数的判断方法，培养他们的灵活思维能力。
4. 归纳总结：通过提问引导学生们总结倍数的判断方法，并与学生们一起归纳总结出判断一个数是否为某个数的倍数的规律。
5. 练习巩固：通过课堂练习和小组合作活动，让学生们运用所学的知识进行计算和解答问题，巩固掌握倍数的概念和判断方法。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生们运用倍数进行简单的计算，巩固所学的知识。
五、课堂评价
通过课堂练习、小组合作活动和课堂讨论，能够有效地检测学生们对倍数的掌握程度。根据学生们的表现，可以对教学方法进行调整和优化，以提高教学效果。
六、板书设计
本节课的板书设计如下：
倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数可以被另一个数整除。
倍数的判断方法：使用除法判断一个数是否为另一个数的倍数。
小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿 篇三
一、说教材
㈠内容
：
人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法
教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计
（一）创设问题情景，寓学于情
由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
（二）探究新知
1、认识倍，建立倍的概念
通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论 ，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。
2、感知“一个数的几倍是多少”
在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？ 再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。
(三)练习提高
巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能最大的发挥习题的作用。
第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。
第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。
第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。
第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进行思考。
小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿 篇四
一、说教材
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：
1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的`能力，养成良好的学习习惯。
三、说教学重难点
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念
突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、说教法与学法
教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学过程
下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。
第一个环节；通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。
第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。
第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力。
