《乘数中间有0的乘法》说课稿(精选6篇)

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇一

标题：探索乘数中间有0的乘法法则

导入：

大家好！今天我要给大家带来的是一种特殊的乘法法则，那就是乘数中间有0的乘法。你们有没有遇到过这样的问题：当我们在计算乘法时，乘数中间出现了0，我们该如何处理呢？这就是我们今天要探索的问题。

一、乘数中间有0的乘法法则

1. 当乘数中间出现一个0时，我们只需要将这个0去掉，然后再进行乘法运算。

2. 当乘数中间出现多个0时，我们同样需要将这些0去掉，然后再进行乘法运算。

二、例题讲解

让我们通过几个例题来具体说明这个乘法法则。

例题1：3 × 205 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成3 × 25。然后进行乘法运算，得到75。

例题2：20 × 430 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成20 × 43。然后进行乘法运算，得到860。

例题3：400 × 600 = ?

解析：乘数中间出现两个0，我们将它们去掉，变成4 × 6。然后进行乘法运算，得到24。

三、应用拓展

这个乘法法则不仅可以应用于整数的乘法，还可以应用于小数的乘法。

例题4：0.03 × 0.2 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成0.03 × 2。然后进行乘法运算，得到0.06。

例题5：0.2 × 0.04 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成0.2 × 4。然后进行乘法运算，得到0.8。

通过以上例题的讲解，我们可以看出，乘数中间有0的乘法法则其实是一种简化计算的方法，让我们能够更快速地得到结果。

四、课堂练习

现在，让我们来做一些练习题，巩固一下乘数中间有0的乘法法则的应用。

题目1：7 × 104 = ?

题目2：150 × 200 = ?

题目3：0.02 × 0.5 = ?

五、总结

通过今天的学习，我们学会了乘数中间有0的乘法法则。无论是整数还是小数，只要乘数中间出现了0，我们只需要将0去掉，然后再进行乘法运算。这个法则能够帮助我们简化计算，提高计算效率。希望大家能够运用这个法则，更加轻松地解决乘法问题。

谢谢大家！

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇二

标题：0的乘法法则与数学应用

导入：

大家好！今天我们要学习的是乘数中间有0的乘法法则。你们有没有想过，为什么我们在计算乘法时，乘数中间出现了0，我们可以直接去掉0再进行运算呢？这就是我们要探索的问题。

一、乘数中间有0的乘法法则

1. 当乘数中间出现一个0时，我们可以将这个0去掉，然后再进行乘法运算。

2. 当乘数中间出现多个0时，我们同样可以将这些0去掉，然后再进行乘法运算。

二、例题讲解

让我们通过几个例题来具体说明这个乘法法则。

例题1：3 × 205 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成3 × 25。然后进行乘法运算，得到75。

例题2：20 × 430 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成20 × 43。然后进行乘法运算，得到860。

例题3：400 × 600 = ?

解析：乘数中间出现两个0，我们将它们去掉，变成4 × 6。然后进行乘法运算，得到24。

三、数学应用

这个乘法法则不仅可以应用于整数的乘法，还可以应用于小数的乘法。

例题4：0.03 × 0.2 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成0.03 × 2。然后进行乘法运算，得到0.06。

例题5：0.2 × 0.04 = ?

解析：乘数中间出现一个0，我们将它去掉，变成0.2 × 4。然后进行乘法运算，得到0.8。

通过以上例题的讲解，我们可以看出，乘数中间有0的乘法法则可以帮助我们简化计算，提高计算效率。

四、课堂练习

现在，让我们来做一些练习题，巩固一下乘数中间有0的乘法法则的应用。

题目1：7 × 104 = ?

题目2：150 × 200 = ?

题目3：0.02 × 0.5 = ?

五、总结

通过今天的学习，我们学会了乘数中间有0的乘法法则。无论是整数还是小数，只要乘数中间出现了0，我们可以直接去掉0，然后再进行乘法运算。这个法则可以帮助我们简化计算，提高计算效率。希望大家能够灵活运用这个法则，更加轻松地解决乘法问题。

谢谢大家！

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇三

　　说教材分析：

　　乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义，又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。

　　说教学目标：

　　知识目标

　　理解0和任何数相乘都得0的含义。

　　能力目标

　　理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

　　情感目标

　　使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。

　　说教学方法：

　　在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

　　说教学准备：

　　多媒体课件，口算卡片。

　　说教学过程：

　　一、故事引入

　　在上课时，我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐，让学生猜一猜，这三只小猫各钓了多少条鱼？并说出这样猜的理由。（我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习，利用猜一猜及吸引学生的注意力，又在学生说猜的理由是受到做什么事都要一心一意的思想教育。）在猜完后，出示0条并提问：那么，这三只小猫一共钓了多少条鱼呢？从而引入了教学的第二个环节探究新知。

　　二、探究新知

　　引导学生自己列式后指名反馈并板书，可能会有0+0+0、03、30这样三个算式，在学生回答完加法算式后，提问：03、30得多少呢？为什么？引导学生小组交流后指名反馈：03、30都得0，因为他们都表示3个0相加。接着出示这组练习题，让学生开火车说出算式表示是什么和得数。并引导说说从这组算式和例题中发现了什么？从而引出了0和任何一个数相乘都得0。的知识点（我这样设计是为了让学生通过交流探究，亲身体验，自己得出结论。树立了学习的信心。）在他们还在为自己的发现高兴时，接着谈话：让我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧！从而引入到乘数中间有0的乘法计算方法的探究之中。（从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一，用数学的方法去解决问题是数学课堂的主要任务。）所以，在探究乘数中间有0的乘法计算方法时，我先为学生出示小兔的果园这样一幅情境图，让学生自己提出问题解答并交流后，进行引导：小兔有为我们带来了一个问题，4个这样的果园有多少棵树？你能估算吗？在学生估算后，紧接着问：你能列式计算吗？指名学生列式并板书1024，让学生观察算式，小组内交流这与我们以前学的算式有什么不同后，指出并板书：这就是今天我们要探究的乘数中间有0的乘法，请大家先试算一下。在学生试算后指名说自己的算法并板书竖式，追问：积的十位为什么写0？让学生在小组内交流自己的看法后，谈话：那么，乘数中间有0的乘法的计算方法是什么吗你能谈谈你的`收获吗？引导学生谈自己的收获并出示我的收获让学生们读一读后，再出示8045让学生自己估算并试算后指名反馈并板书竖式，追问：积得十位05=0，为什么写 2？2是怎样来的？引导学生小组内交流后指名回答板书，那么在我的收获中还应该加上一句什么话呢？在学生回答后出示补充完整地我的收获让学生读一读。在学生为自己的收获感到高兴时进行谈话：让我们带着我的发现和我的收获，完成下面的练习吧！从而引入到第三个环节巩固与拓展。

　　三、巩固与拓展

　　在巩固与拓展中我一共设计了五道练习题。

　　1、抢答题，出示卡片，进行抢答。我安排这道练习题是为了巩固0和任何一个数相乘都得0。这一知识点。

　　2、笔算题，出示这样几道题，指名板演，别的同学在练习本上自选两道完成后，进行全班交流、评价。设计这道练习题是为了巩固乘数中间有0的乘法的计算方法。

　　3、改错题，让学生扮演啄木鸟医生，找出病在哪里，如何治疗。评选一位优秀医生，给予表扬。设计这道练习题是为了帮助学生分析容易出错的地方，防止自己在计算时出错。

　　4、估算题，让学生小组内进行估算后，指名说自己的方法和理由并评价。设计这道练习题是为了提高学生估算的能力，并用估算的结果检验笔算的结果。

　　5、拓展题，让学生看图自己提出问题后在小组内交流解答，使学生感受数学与生活的联系，发展数学的意识。

　　在完成练习后对学生的练习结果给予适当的评价，并引导；这节课，你有哪些收获，从而引入了下一个环节。

　　四、课堂小结

　　先让学生自己谈收获，在对着黑板和屏幕进行全班总结。

　　说板书设计：

　　本课的板书选用了3个典型的题目做主要内容，用彩色粉笔标出重点的地方，使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇四

　　教学目标：

　　1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

　　2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

　　二、自主探索，获取新知

　　1、探索“0和一个数相乘得几”

　　⑴出示小猫钓鱼场景图

　　问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

　　⑵学生独立列式，并计算出结果。

　　⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

　　⑷想一想：0×7＝ 8×0＝

　　指名口答。

　　问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？

　　2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

　　⑴出示看台图

　　问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

　　⑵学生独立列式计算。

　　⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

　　小组交流，并说说估计的方法。

　　⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。

　　⑸班级交流评讲。

　　问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？

　　⑹试一试：104×4

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做1

　　在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

　　2、想想做做2

　　独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

　　3、想想做做3

　　独立检查，在书上订正，然后全班交流。

　　问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？

　　4、想想做做5

　　看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。

　　5、想想做做6

　　谈话：根据图中的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。

　　将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。

　　四、全课，深化理解

　　问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？

　　五、作业

　　想想做做4

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇五

　　教学内容：

　　教材第26页例6例7，完成第26--27页“练一练”和练习六第1-4题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解0乘一个数的含义，掌握“0”和任何数相乘都得0。

　　2、使学生掌握乘数中间有0的乘法笔算，能应用“0和任何数相乘都得0”正确笔算乘数中间有0的乘法。

　　教学重点：

　　掌握乘数中间有0的乘法笔算。

　　教学准备：

　　口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、笔算：123×3

　　笔算乘法要注意些什么？

　　2、3+3+3+3，你能把它改写成乘法算式吗？还可以怎样写？（3×4或4×3）

　　二、自主探索，学习例6。

　　1、0+0+0+0，你有能把它改写成乘法算式吗？4×0或0×4，结果是多少？为什么？

　　2、7×0=？0×7=？你是怎样想的？你还能举出这样的一些算式吗？

　　让学生任意地说一说。例如：5×0=0×5=

　　10×0=0×10=

　　100×0=0×100=

　　......

　　这些算式有什么特点？你发现了什么？

　　：0和任何数相乘，都得0。

　　3、口算练习：

　　6×0=5+0=0×9=0×7=

　　1×0=0+2=0×5+2=

　　让学生说一说：为什么5+0不等于0？

　　三、自主探索笔算方法

　　1、出示203×3=

　　（1）你会用竖式来算一算吗？

　　（2）学生尝试进行列竖式计算。

　　（3）交流计算方法：

　　这个0是怎么得到的？这样写行吗？为什么？

　　（3乘百位上的2是6个百，这样写就变成6个十了。）

　　（4）想一想，在这里“0”起的什么作用？

　　2、比较复习题和例7。

　　你发现了什么？它们有什么相同的地方？

　　3、对比练习

　　（1）学生独立完成。

　　（2）集体订正时，让学生说一说：为什么第1题的积中间有0，第2题的积中间没有0？第4题的中间怎么会有2个0？

　　4、改错练习。

　　（1）出示练习六第2题。学生独立判断这些题目做得对吗？

　　（2）找出错处，并寻找错误原因。

　　（3）独立改正。

　　5、练一练

　　学生独立完成第27页的练一练第2、3题。

　　四、课堂

　　今天我们学习的乘法笔算有什么特点？（板书课题：乘数中间有0的乘法）计算这种类型的题目要注意些什么？

　　五、课堂作业

《乘数中间有0的乘法》说课稿 篇六

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

　　2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

　　教学准备：

　　口算卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。

　　二、口算练习

　　1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。

　　40×6=

　　400×6=

　　8×50=

　　8×500=

　　140×2=

　　1400×2=

　　3×310=

　　3×3100=

　　小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。

　　2、口算

　　第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？

　　三、笔算练习

　　1、笔算下列各题。

　　402×34×304406×8

　　（1）指名3人板演，其余独立完成。

　　（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？

　　（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。

　　2、笔算下列各题。

　　480×63×2800

　　（1）指名2人板演，其余独立完成。

　　（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）

　　（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　3、第29页--11

　　（1）做第11题第一组。

　　指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？

　　（2）第11题第二、三组

　　学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。

　　四、应用题练习

　　1、第29页第14题。

　　（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。

　　（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？

　　（3）让学生根据所提的问题列式计算。

　　2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的问题吗？

　　五、课堂作业

　　练习六第12、13题。