认识几分之一说课稿【最新4篇】

认识几分之一说课稿 篇一

认识几分之一说课稿是一种教师用于展示教学设计和教学能力的重要文稿。在这篇文章中，我将详细介绍几分之一说课稿的要素和编写步骤，帮助教师们更好地理解和运用这一工具。

几分之一说课稿是指将一个完整的教学过程分解成几个部分，然后选择其中的一部分进行详细的教学设计和说明。这种说课方式的目的是让观察者更加深入地了解教师的教学思路和教学能力。几分之一说课稿通常由以下几个要素组成：

1. 教学目标：明确教学目标是几分之一说课稿的首要任务。教师需要明确自己的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。只有明确的教学目标才能指导教师的教学设计和学生的学习。

2. 教学内容：选择一个具体的教学内容作为几分之一说课稿的重点。这个内容应该与整个教学过程密切相关，并且有一定的代表性。教师需要对这个内容进行深入的分析和研究，了解学生在这个内容上的困惑和难点，以便针对性地设计教学活动。

3. 教学方法：教学方法是几分之一说课稿中非常重要的一部分。教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。同时，教师还需要设计一系列的教学活动和任务，以促进学生的积极参与和主动学习。

4. 教学评价：教学评价是几分之一说课稿中必不可少的一环。教师需要明确自己的评价标准和评价方式，包括笔试、口试、实验报告等。同时，教师还需要设计一些评价活动和评价工具，以及对学生的评价反馈和改进措施。

编写几分之一说课稿的步骤如下：

1. 确定教学内容和教学目标：选择一个具体的教学内容，并明确教学目标。

2. 分析教学内容：对教学内容进行深入的分析和研究，了解学生在这个内容上的困惑和难点。

3. 设计教学方法和活动：根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法，并设计一系列的教学活动和任务。

4. 完善教学评价：明确教学评价的标准和方式，设计评价活动和评价工具。

5. 书写几分之一说课稿：根据以上步骤，将整个教学过程分解成几个部分，并详细说明教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

通过几分之一说课稿的编写，教师能够更好地展示自己的教学设计和教学能力，引导学生进行有效的学习，提高教学效果。因此，教师们应该充分理解和掌握几分之一说课稿的要素和编写步骤，不断提升自己的教学水平。

认识几分之一说课稿 篇二

几分之一说课稿是一种教师用于展示教学设计和教学能力的重要文稿。在这篇文章中，我将分享我个人的几分之一说课稿的编写经验和心得，希望能够对其他教师们在几分之一说课稿的编写过程中提供一些帮助。

在编写几分之一说课稿时，我首先会选择一个具体的教学内容作为重点。这个内容通常是整个教学过程的关键和难点所在，或者是学生较为感兴趣的内容。我会对这个内容进行深入的分析和研究，了解学生在这个内容上的困惑和难点，以便针对性地设计教学活动。

接下来，我会明确教学目标。教学目标应该明确、具体，并且能够指导学生的学习。我通常会将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面，以确保学生在知识、能力和情感上都能够得到全面的发展。

然后，我会选择合适的教学方法和教学活动。教学方法应该根据教学内容和教学目标来选择，以确保能够达到预期的教学效果。我会设计一系列的教学活动和任务，以促进学生的积极参与和主动学习。在设计教学活动时，我会尽量注重培养学生的创新思维和实践能力。

最后，我会完善教学评价。教学评价应该与教学目标相一致，并且能够全面客观地评价学生的学习成果。我会明确评价的标准和方式，并设计评价活动和评价工具。同时，我也会对学生的评价结果进行反馈和改进，以促进学生的进一步发展。

在编写几分之一说课稿的过程中，我发现准备充分是非常重要的。在准备的过程中，我会收集相关的教学资源和教学资料，进行细致的分析和整理。同时，我还会进行反复的思考和修改，以确保几分之一说课稿的内容和逻辑的完整性。

通过几分之一说课稿的编写，我不仅提高了自己的教学设计和教学能力，也增加了对教学过程的深入理解。我相信，只有不断地学习和实践，我们才能成为优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

认识几分之一说课稿 篇三

　　1、说教材

　　本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。会读写几分之一。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。难点是理解几分之一的含义。

　　2、说教学过程

　　我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。这些场景都是学生很熟悉的。出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

　　作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

　　一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

　　二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。再让学生说一说各部分的名称。

　　三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写分子，表示每人分得一份。读的时候也是先读分母，再读分子。然后教师读几个分数让学生写一写，读一读，练一练。加深了学生对1／2的认识。

　　四是通过学生举出生活中能用1／2表示的例子，再动手折出正方形、长方形、圆形纸片的1／2，能更进一步认识了1／2。

　　五是拓展部分：哪些阴影部分能用1／2表示，这部分内容分为有的是平均分的图形，有的不是平均分的图形；有阴影占1／2、2／4、4／8的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。学生通过这部分内容的判断、学习后，对1/2有了全新的认识，正确的理解。为后面教学1／4的认识做好了铺垫。

　　1／4的认识已经有1／2的认识打好了基础，我在教学时让学生动手折一折、涂一涂、写一写、读一读、说一说，很容易地就建立了1/4的概论，理解了1／4的意义。最后完整地建立了分数的概念。像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待这样的数就是分数。

　　3、说教法

　　本节课我主要用了讲授法、讨论法来进行教学的。师生关系和谐，课堂气氛很活跃。学生主要采用了自主式学习和探索式的学习方法来学习的。

　　4、说练习安排

　　练习我是这样安排的，在教学1/2的认识之后，我安排了一组图形。（哪些图形的阴影部分能用1/2来表示，这部分内容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形，有阴影占1／2、2／4、4／8的。在认识1／4后，我也安排了一个阴影部分占4／16的正方形，让学生判断能用1／4表示吗？有的说能，有的说不能。然后教师再进行讲解。通过这部分的练习，学生对1／2、1／4有了很深刻的认识。体现了教授知识的深光度和延展性。

　　5、说板书设计

　　板书设计我采用了图文并茂的板书形式，使整个教学条理清楚，层次分明，突出了本课的重难点。整个板书设计简洁明了，一目了然，把这节课的主要内容全部呈现詥了学生。体现了板书设计的合理性、完整性和科学性。

认识几分之一说课稿 篇四

　　一、说教材

　　（一）教学内容：

认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1。

　　（二）教材所处的地位和作用：

　　“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

　　本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。

　　（三）教学目标：

　　1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

　　2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

　　3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。体会数学与现实生活的紧密联系。

　　4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

　　二、说教法

　　1、转变角色放手促学

　　现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的`全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。

　　2、联系生活引探创新

　　“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。

　　3、创设情境升华认识

　　小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥，他们的真情实感才能毫无忌讳的流露。针对这一点，我以学生喜欢的帮助八戒分月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。

　　三、说学法

　　1、自主学习策略

　　在本课教学中，我坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自由选择材料表示它的二分之一，自己创造正方形纸的四分之一和几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究，突破本课的重难点。

　　2、合作学习策略

　　建构主义特别提倡合作学习，认为“合作”是建构主义学习过程中不可缺少的要素之一。因此，在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓励学生充分地合作交流，在交流的过程中，取长补短，增长见识，真正实现“1+1〉2”。与此同时，学生的表达能力，观察能力，比较能力，辨析能力，倾听的习惯等，都得到了很好的发展。合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、铺垫孕伏

　　数学不是符号游戏，而是现实世界中人类经验的总结。数学如果脱离了这些丰富多彩而错综复杂的背景材料，学习就成了“无源之水、无本之木”。因此，在探索新知之前，创设秋游学生让月饼情景，让学生思考：当只有一个月饼，两个同学互相谦让，都不肯吃时，该怎么办呢？以此唤起学生的生活经验，引入对新知的探究。

　　（二）自主探究、合作共研

　　就本节课而言，感悟分数的含义和理解“是谁的”的含义是教学的重点、难点所在。为此，我设计了有梯度的三层探究活动。

　　1、认识二分之一

　　当结合学生的叙述和课件演示，使学生明确：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半后，激疑：半块月饼用我们学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？引出二分之一这个分数，同时教学二分之一的读写法。并引导学生理解：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。让学生借助生活经验，初步理解二分之一的含义。紧接着，教师让学生分小组任选一个图形材料折出它的二分之一。这样，学生通过动手操作、组内交流，进一步深化对二分之一的理解。也为后面对四分之一的理解做好了应有的知识准备。

　　2、认识四分之一

　　由于有对二分之一的理解作为基础，在对四分之一教学的处理时，我主要采用迁移的策略，放手让学生自己探索出：自选长方形，平均分成二份，每份是它的几分之一。并鼓励学生创造出多种方法折出一张正方形纸的。同时，引导学生思考：为什么折法不同却都能表示这张正方形纸的？使学生认识到：不论一个图形形状如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的几分之一。

　　3、创造几分之一

　　在揭示课题后，回到主题图，让学生找找生活中的几分之一。使学生体会到，生活中处处有数学。并激发学生再次用正方形的纸，创造出更多的几分之一。让学生在自主创新的过程中，深化对几分之一的认识。并在交流，展示的过程中，获得成功的喜悦，体会创造的乐趣。

　　（三）应用辨析深化认识

　　通过“观察下面哪个图里的涂色部分是1/4？”“看图填分数”“看分数涂色”“你能联想到几分之一呢”“说出四个动物住的房间各是大正方形的几分之一”等几个生动活泼的游戏，激发学生的学习兴趣。与此同时，让学生在层层递进的练习中，深化对几分之一的认识。

　　（四）归纳总结拓展延伸

　　课的最后，让学生自己谈感受和收获，引导学生自觉对本节课的知识进行梳理，并利用孩子们了解自己的身体中存在着一些分数的一段小资料，再次激发学生的探究欲望，培养学生的抽象思维能力，进一步加深对分数的理解。