种子的萌发说课稿【经典3篇】

种子的萌发说课稿 篇一

一、教材分析

本节课的教材是《小学生科学教材（五年级上册）》，教材内容涉及到植物的生长和繁殖。本节课的重点是种子的萌发过程。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：了解种子的结构和功能，了解种子的萌发过程，掌握种子萌发的条件和影响因素。

2. 过程与方法目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生合作学习的意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对植物生长和繁殖的兴趣和热爱，培养学生珍惜和保护植物的意识。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：种子的结构和功能，种子的萌发过程。

2. 教学难点：种子萌发的条件和影响因素的理解和掌握。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一颗种子，引起学生的注意，探讨种子的作用和重要性。

2. 概念讲解（10分钟）

通过图片和实物讲解种子的结构和功能，引导学生了解种子的重要性和萌发的过程。

3. 观察实验（20分钟）

安排学生进行观察实验，观察不同条件下种子的萌发情况，了解种子萌发的条件和影响因素。

4. 小组合作（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论并总结观察实验的结果，分享彼此的观察和发现。

5. 概念巩固（10分钟）

通过提问和讨论，巩固种子的结构和功能，以及种子萌发的条件和影响因素。

6. 拓展延伸（10分钟）

通过故事、视频或图片等形式，拓展学生对植物繁殖和生长过程的认识，培养他们对植物的兴趣和热爱。

7. 课堂总结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，梳理学生的学习收获和问题。

五、教学反思

本节课通过观察实验和小组合作的方式，让学生主动参与学习，培养了他们的观察和实验能力，同时也培养了他们的合作学习意识。然而，教学过程中可能会遇到学生无法准确观察和记录实验结果的问题，需要教师在实施过程中进行引导和指导。此外，为了提高学生的学习兴趣和主动性，可以通过多种形式的教学资源进行拓展延伸。总的来说，本节课的教学目标能够较好地达到，但在教学过程中需要注意引导和激发学生的积极性。

种子的萌发说课稿 篇三

种子的萌发说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的种子发芽实验说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。

　　二、说学情

　　对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。

　　因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　说出种子萌发的环境条件和自身条件

　　【过程与方法目标】

　　1、通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。

　　2、通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

　　【情感态度价值观目标】

　　进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

　　在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：

　　四、教学重难点

　　【重点】

　　种子萌发的条件。

　　【难点】

　　探究种子萌发所需条件的过程。

　　五、说教学方法

　　根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的'过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。

　　接下来，我重点讲解我的教学过程。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物?”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》(板书课题)。

　　通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。

　　环节二：新课教学

　　(一)种子萌发的条件的探究

　　用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。

　　这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。

　　学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关(板书环境条件：温度、水分)，为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件(板书：空气)，这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。

　　学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期(板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠)。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。

　　环节三：巩固新知

　　给学生呈现几组图片(结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子)，让学生找出图片中能够萌发的种子。

　　在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。

　　通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。

　　环节四：总结与收获

　　提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。

　　充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。