《云南的歌会》说课稿【经典4篇】

《云南的歌会》说课稿 篇一

第一篇内容：云南的歌会

一、教材分析

《云南的歌会》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于阅读教材中的散文类文章。本文是根据云南文化特色而写的，通过讲述云南的歌会，展示了云南人民热爱音乐、热爱生活的精神风貌。本文内容丰富，情感真挚，有利于培养学生的审美情趣和乐观向上的人生态度。

二、教学目标

1.认知目标：通过阅读，了解云南的歌会活动及其文化内涵。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，培养学生的乐观向上的人生态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。

2.教学难点：理解文章中的文化内涵，培养学生的审美情趣。

四、教学过程

1.导入：通过问答的方式带入课题，询问学生是否喜欢唱歌和听音乐，激发学生对音乐的兴趣。

2.呈现：呈现课文标题《云南的歌会》，并简单介绍云南的地理位置和文化特色。

3.讲授：通过教师讲解和学生阅读课文，理解文章的内容和情感表达，帮助学生掌握课文中的生词和重点句子。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对云南的歌会的看法和感受，引导学生理解文中所传达的情感和思想。

5.拓展：通过多媒体展示云南的歌会的图片和视频，让学生更加直观地感受到云南的音乐文化。

6.巩固：教师布置相关阅读作业，要求学生根据课文内容写一篇自己参加歌会的感受和体会的文章。

7.反思：回顾本节课的学习内容，引导学生总结本节课的重点和难点，提出问题进行思考和讨论。

五、板书设计

《云南的歌会》

云南的地理位置和文化特色

歌会活动及其文化内涵

六、教学反思

本节课通过培养学生阅读理解能力和综合运用语言的能力，使学生更加了解和认识云南的歌会，培养了学生对音乐的热爱和乐观向上的人生态度。通过多媒体展示和小组讨论的方式，增强了学生的学习兴趣和参与度。但是，本节课的时间安排上可能有些紧凑，需要合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和消化所学内容。

《云南的歌会》说课稿 篇二

第二篇内容：云南的歌会

一、教材分析

《云南的歌会》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于阅读教材中的散文类文章。本文主要讲述了云南的歌会活动，通过描述歌会的形式、内容和氛围，展示了云南人民热爱音乐、热爱生活的精神风貌。本文内容丰富，情感真挚，有助于培养学生的审美情趣和乐观向上的人生态度。

二、教学目标

1.知识与能力目标：通过阅读，了解云南的歌会活动及其文化内涵。

2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。

3.情感与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，培养学生的乐观向上的人生态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。

2.教学难点：理解文章中的文化内涵，培养学生的审美情趣。

四、教学过程

1.导入：通过提问引导学生回忆自己是否参加过歌会或音乐活动，激发学生对音乐的兴趣。

2.呈现：呈现课文标题《云南的歌会》，并简单介绍云南的地理位置和文化特色。

3.讲授：通过教师讲解和学生阅读课文，理解文章的内容和情感表达，帮助学生掌握课文中的生词和重点句子。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对云南的歌会的看法和感受，引导学生理解文中所传达的情感和思想。

5.拓展：通过多媒体展示云南的歌会的图片和视频，让学生更加直观地感受到云南的音乐文化。

6.巩固：教师布置相关阅读作业，要求学生根据课文内容写一篇自己参加歌会的感受和体会的文章。

7.反思：回顾本节课的学习内容，引导学生总结本节课的重点和难点，提出问题进行思考和讨论。

五、板书设计

《云南的歌会》

云南的地理位置和文化特色

歌会活动及其文化内涵

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对云南的歌会有了初步的了解，培养了学生对音乐的热爱和乐观向上的人生态度。通过多媒体展示和小组讨论的方式，增强了学生的学习兴趣和参与度。但是，本节课的时间安排上可能有些紧凑，需要合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和消化所学内容。同时，可以引导学生进一步了解云南的音乐文化，拓宽学生的知识面。

《云南的歌会》说课稿 篇三

　　一、教材分析

　　《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。

　　1、场面描写，手法各异。

　　作者安排文章的结构十分讲究，就像安排一出戏一样，讲究了前台与后台，讲究了原因与结果，讲究了表象与内涵。第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的是赛歌胜利者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳敏捷，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表。第二部分中作者写赶马女孩的唱歌，实际上是写出了云南歌会的群众基础，因为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会”，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的原因。写出了云南歌会那鲜明的民族特点，丰富的文化底蕴。这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。

　　2、人物描写，精雕细刻。

　　如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

　　3、相互照应，结构紧凑。

　　初步了解前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有很多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。”这样写使文章的结构紧凑。

　　二、说教学目标

　　1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。

　　2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。

　　3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。

　　4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。

　　5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。

　　三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

　　依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的侧重点的不同以及作者的思想感情。难点确立为掌握文章的三种写法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习二，以及教师组织的模拟采访，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。

　　四、学法指导

　　方法：自主、合作、实践、探究。

　　让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作讨论、共同解疑、模拟采访、畅谈家乡风土人情等活动，以突破重点、难点。

　　五、教法

　　三单元阅读教学法

　　认知阅读：初读课文，整体感知，通过填写表格，理清文章的结构。

　　理解阅读：模拟采访，深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。

　　拓展阅读：让学生畅谈家乡的民风民俗，激发学生对家乡民风民俗的热爱。

　　六、教学过程与环节设计

　　在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评价。

　　在理解阅读环节中，让学生模拟采访，进一步熟悉课文内容，通过学生

　　对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。

　　拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生对家乡民风民俗的热爱之情。

　　七、多媒体课件

　　课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以声音和影视资料，辅助教学。

　　八、教学特色

　　本课的教学实施了“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计了模拟采访、畅谈民风民俗这些易于激起学生学习兴趣的内容，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

《云南的歌会》说课稿 篇四

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。

　　《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

　　2、基于对教材的.这种认识，本课我确立了三个教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

　　2、分析本文结构，理解散文特点。

　　3、品味本文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。

　　2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。

　　2、培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。

　　3、初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们江南的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

　　教学重点：

　　1、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

　　2、品味本文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。

　　教学难点：

　　1、场面描写的不同手法、环境描写的对表现文章主题的作用。

　　二、说教法

　　本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

　　1、教学课时安排：一课时

　　2、教学设计思路：本篇课文用两课时完成。按照整体感知――合作探究――拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第一课时要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

　　三、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　同学们，你们知道彩云之南是我国的哪个省吗？云南是一个少数民族聚居的省份，而且几乎每个民族都能歌善舞，甚至有人说他们“会说话的都会唱歌，会走路的都会跳舞。每逢集会或节目，人们聚集在一起即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。岁月在变，不变的是他们的民族气息。今天我们随着文学大师沈从文美妙抒情的笔触，去领略云南民歌的风采。

　　（二）走近沈从文

　　沈从文（1902－1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

　　（三）整体感知。

　　听朗读，边听边想：云南的歌会给你留下了什么样的印象？

　　（四）自主合作探究。

　　1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？（用简短的语言概括）

　　自主探究后明确：

　　第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。

　　第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。

　　第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

　　2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同？

　　合作探究后明确：（合作中教师巡视、指导。）

　　在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

　　“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

　　“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。

　　“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。

　　3、自主探究：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

　　自主探究后明确：云南歌会淳朴自然、气势壮观等。

　　①云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识，几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。

　　②云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。③云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。

　　4、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。（指导学生热情洋溢地读出对自然、对生活、对人生的热爱。）

　　合作探究：

　　（1）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？

　　（2）找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。

　　合作探究后明确：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录———他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，写“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。

　　5、指名朗读第五段，自主探究：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？

　　自主探究后明确：从发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅等方面刻画。

　　方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。

　　内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。

　　（五）小结

　　《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱。

　　（六）布置作业：

　　课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。