《七颗钻石》说课稿(优质3篇)
《七颗钻石》说课稿 篇一
我将为大家介绍一本精彩的儿童文学作品《七颗钻石》。这本书由美国作家亨利·斯泰尔·哈斯特出版于1970年，是一部描写人与自然和谐共生的奇幻故事。本书适合小学三年级以上的学生阅读，通过阅读这本书，学生不仅能够提高阅读能力，还能培养对大自然的热爱和对友谊和勇气的理解。
首先，我将给大家介绍书中的主要情节。故事发生在一个小村庄里，主人公小男孩威利在家附近的森林里发现了七颗神奇的钻石。每颗钻石都有自己的特殊力量，比如可以使人变得勇敢、聪明、善良等。威利和他的好朋友们一起使用这些钻石，帮助村庄解决了一系列的问题和困难。在这个过程中，他们不仅学会了勇敢和坚持，还培养了友谊和团队合作的精神。
其次，我将讲解一下这本书的阅读目标和教学重点。通过阅读《七颗钻石》，学生可以提高阅读理解能力，培养对故事情节的理解和推理能力。同时，书中的角色塑造和情节发展也能够帮助学生理解和感受友谊、勇气、团队合作等价值观。教学重点主要包括故事情节的理解和分析、角色心理的描写和分析，以及主题和价值观的理解和思考。
接下来，我将介绍一些教学策略和方法。首先，我将通过导读的方式引导学生进入故事情境，激发他们的阅读兴趣。然后，我将使用小组合作的方式进行阅读和讨论，让学生能够互相交流，共同理解故事情节和角色的心理变化。此外，我还会设计一些与故事情节相关的练习和活动，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
最后，我将介绍一些评价方式和学生作品展示的形式。对于学生的阅读理解和写作能力，我将采用考试和作业的方式进行评价。此外，我还会鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，可以通过朗读、写作或绘画等形式展示。这样不仅能够激发学生的创造力和表达能力，还能够增强他们对书中主题和价值观的理解和思考。
通过阅读《七颗钻石》，学生可以在愉快的阅读中提高自己的阅读能力，培养对大自然和友谊的热爱，同时也能够理解和体验勇气和团队合作的重要性。希望通过本次课程的教学，能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们积极阅读的习惯和能力。
《七颗钻石》说课稿 篇二
我将为大家介绍一本优秀的儿童文学作品《七颗钻石》。这本书由美国作家亨利·斯泰尔·哈斯特于1970年出版，是一部具有奇幻元素的故事，适合小学三年级以上的学生阅读。通过阅读这本书，学生不仅能够提高阅读能力，还能培养对大自然和友谊的热爱，以及对勇气和团队合作的理解。
首先，我将给大家简要介绍一下故事情节。故事发生在一个小村庄里，主人公是小男孩威利。一天，威利在家附近的森林里发现了七颗神奇的钻石，每颗钻石都有自己独特的力量。威利和他的好朋友们一起使用这些钻石，帮助村庄解决了一系列的问题和困难。在这个过程中，他们不仅学会了勇敢和坚持，还培养了友谊和团队合作的精神。
接下来，我将讲解一下这本书的阅读目标和教学重点。通过阅读《七颗钻石》，学生可以提高阅读理解能力，培养对故事情节的理解和推理能力。同时，书中的角色塑造和情节发展也能够帮助学生理解和感受友谊、勇气、团队合作等价值观。教学重点主要包括故事情节的理解和分析、角色心理的描写和分析，以及主题和价值观的理解和思考。
然后，我将介绍一些教学策略和方法。首先，我将采用导读的方式引导学生进入故事情境，激发他们的阅读兴趣和好奇心。然后，我将组织小组合作的阅读和讨论活动，让学生能够互相交流，共同理解故事情节和角色的心理变化。此外，我还会设计一些与故事情节相关的练习和活动，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
最后，我将介绍一些评价方式和学生作品展示的形式。对于学生的阅读理解和写作能力，我将采用考试和作业的方式进行评价。此外，我还会鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，可以通过口头表达、写作或绘画等形式展示。这样不仅能够激发学生的创造力和表达能力，还能够加深他们对书中主题和价值观的理解和思考。
通过阅读《七颗钻石》，学生可以在愉快的阅读中提高自己的阅读能力，培养对大自然和友谊的热爱，同时也能够理解和体验勇气和团队合作的重要性。希望通过本次课程的教学，能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们积极阅读的习惯和能力。
《七颗钻石》说课稿 篇三
《七颗钻石》说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《七颗钻石》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫。托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。
二、说教学目标、重难点
1、教学目标：
知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。
过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量。
情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。
2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。
3、教学难点：理解作者的写作意图
三、说学情
美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。
四、说教法、学法
教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。
学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，感知内容
1、检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。
2、快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。
（三）再读课文，初探故事背景
1、指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾？
2、抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。
（四）品读课文，探究中心
1、用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。
2、交流汇报：让你觉得神奇的原因。
3、学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？
4、交流汇报，教师顺学而导以下句子：
（1）当她醒来……清澈新鲜的水
a、是什么力量水罐发生了神奇的变化？
b、小姑娘得到水后，心情怎样？喜出望外是什么意思
（2）她以为……还是满满的？
a、创设情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至绊倒啊？
b、绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么？
（3）本头做的……银的
a、本头的怎么会变成银的'呢？
b、文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗？通过想象，体会爱的力量。…
（4）当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银义变成金的。
（5）后来水给了谁？水罐为什么又会发生变化？
5、有感情地朗读
语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，又要进行有效的人文教育。此设计从课文的整体入手，品析文本重点词句，使学生明其义、品其义、悟其情，实现工具性与人文性的统一。
（五）引伸延展，让爱层层递进
学到这儿，学生对课文己有了很深的理解，明白水罐发生这么多的变化，是爱的力量的作用，但对作者的意图还不甚理解，所以我向学生提问：“为什么七颗钻石会飞上天变成七颗星星呢？“
让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只在心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石变成的星星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路灯。
六、板书设计
19、七颗钻石
神变出了水来爱
奇绊倒水未洒心
的由木变成银的
水由银变成金力
罐钻石水流 量
这堂课的板书设计，形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了效率。
七、说设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。我想这是对本篇情感味较浓的课文增进体验的合理途径。
