《氧气》的说课稿(通用4篇)
《氧气》的说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《氧气》——呼吸的重要性
导语：
《氧气》是一部科普纪录片，通过揭示氧气在我们生活中的重要性，向观众阐述了呼吸对于维持生命活动的重要性。本片以科学、生动的方式，让观众了解了氧气的来源、运输和利用过程，以及缺氧对人体健康的影响。本次说课将以《氧气》的第一集为例进行讲解。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解氧气的来源和运输方式，了解呼吸对维持生命活动的重要性。
2. 能力目标：培养观察、思考和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：培养学生的环保意识，关注和保护环境。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：介绍氧气的来源和运输方式，让学生了解呼吸对生命活动的重要性。
2. 教学难点：引导学生思考氧气的重要性，培养他们的环保意识。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一些与氧气相关的图片，引起学生对氧气的兴趣，激发他们的思考，例如：森林、海洋、植物等。
2. 观看片段（15分钟）：
观看《氧气》第一集中关于氧气的来源和运输方式的片段，学生通过观看了解氧气是如何从大气中获取并通过血液运输到身体各个部位的。
3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让他们讨论氧气的重要性以及缺氧对人体的影响。鼓励学生思考并提出自己的观点和解释，引导他们关注环境保护和呼吸健康的问题。
4. 全班讨论（10分钟）：
组织全班讨论，学生展示并交流各自小组的观点和结论，引导学生认识到保护环境和呼吸健康的重要性。
5. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调呼吸对维持生命活动的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护活动。
四、教学评价：
通过观察学生在讨论环节中的表现和听课笔记的完成情况，评价学生是否掌握了氧气的来源和运输方式，以及对呼吸重要性和环境保护的认识程度。
五、板书设计：
《氧气》——呼吸的重要性
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气的来源和运输方式有了初步的了解，并且理解了呼吸对维持生命活动的重要性。在讨论环节中，学生积极参与，展示了他们的思考能力和环保意识。但是，在板书设计上可以更加清晰明了，以便学生更好地理解课堂内容。
《氧气》的说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《氧气》——探索无处不在的氧气
导语：
《氧气》是一部科普纪录片，通过揭示氧气在我们生活中的无处不在，向观众展示了氧气的奇妙之处。本片以科学、生动的方式，让观众了解了氧气的存在形式、作用方式和应用领域。本次说课将以《氧气》的第二集为例进行讲解。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解氧气的存在形式、作用方式和应用领域。
2. 能力目标：培养观察、思考和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对科学的探索欲望。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：介绍氧气的存在形式、作用方式和应用领域，让学生了解氧气的广泛应用。
2. 教学难点：引导学生思考氧气的奇妙之处，激发他们对科学的兴趣。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一些与氧气相关的实例，引起学生对氧气的兴趣，激发他们的探索欲望，例如：火焰、燃烧、潜水等。
2. 观看片段（15分钟）：
观看《氧气》第二集中关于氧气的存在形式、作用方式和应用领域的片段，学生通过观看了解氧气是如何参与燃烧、潜水等过程的。
3. 分组探索（10分钟）：
将学生分成小组，让他们选择一个氧气的应用领域，并通过互相讨论和查找资料，探索氧气在该领域中的作用和应用方式。鼓励学生发现氧气的奇妙之处，并展示他们的研究成果。
4. 全班分享（10分钟）：
组织全班分享各小组的研究成果，学生展示并交流氧气在不同领域中的作用和应用方式，激发其他同学的思考和探索欲望。
5. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调氧气的广泛应用和奇妙之处，并鼓励学生积极参与科学探索活动。
四、教学评价：
通过观察学生在探索和分享环节中的表现和研究报告的完成情况，评价学生是否掌握了氧气的存在形式、作用方式和应用领域，以及对科学的兴趣和探索欲望程度。
五、板书设计：
《氧气》——探索无处不在的氧气
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气的存在形式、作用方式和应用领域有了初步的了解，并且激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。在探索环节中，学生积极参与，展示了他们的研究能力和创新思维。但是，在板书设计上可以更加清晰明了，以便学生更好地理解课堂内容。同时，可以引导学生进行更深入的探索和研究，培养他们的科学素养。
《氧气》的说课稿 篇三
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析
本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。
3、教学重点和难点
氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。
二、教育教学目标分析
化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：
1、知识技能目标
（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；
（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。
（3）、了解催化剂和催化作用的概念。知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
（4）、了解氧气的工业制法；
2、过程与方法：
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析
经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的`基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此，据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究，交流讨论，归纳应用的方法进行学习。
四、说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。
从氧气的物理性质入手，氧气有三态的变化。在黑板上画出一个温度计，讲解：“氧气在零下183度就会被液化，如果把空气降到零下196度以下氮气也会液化，如果把温度控制在这之间，氮气就会沸腾蒸发，而氧气还是液态。我们就把空气中最主要的两种气体——氧气和氮气进行了分离，那么这样一来我们就得到了比较纯净的氮气和氧气，富氧炼钢、医院里用的急救氧，火箭发射用的大量的氧气都是这样获得的，本节课我们要学习的课题就是——氧气的获得。这方法也就是工业获得大量氧气的方法。”给学生观看一段视频，激发学生的兴趣。并指导学生看书，回答以下2个问题：工业制取氧气的原理是什么？这一过程发生了什么变化？
过度：“我们实验室要研究氧气，也要先制备氧气，这种方法合适吗？”分析工业制法的特点是制得的氧气量大，但设备复杂，且纯度不够，所以不适合实验室制备，实验室是用含氧的物质分解制氧气的。
给出实验室制取氧气的原理一：加热高锰酸钾（写方程式，从中分析原料及条件）。
（先引导学生观察高锰酸钾的颜色、状态。
让学生从老师给出的两套发生装置的图片和三种收集方法介绍中选择制氧气的发生装置和收集装置，并说明理由。）
为了激发学生的兴趣，可以介绍下这个装置图被化学界的泰斗刘知新喻为中学阶段最美的实验图，因为有水，有火，左右对称，上下均匀。
进一步引导学生讨论：准备通过怎样的实验步骤完成实验。并达成共识。
由于学生是第一次动手制备气体，有很大的难度。老师可以先在讲台上组装一个实验装置。方便学生对照比较
指导学生分组实验，观察现象并记录。并且记录下实验中遇到的难题和困惑。学生的实验中总有教师想不到的问题，也就是教师的预设无法顾及但却必须给予重视的，抓住学生在实验过程中生成的教学资源，才会更有针对性的教学，才是有效的教学，因此我把对实验中出现的问题做为课堂的生成资源进行教学。
总结用高锰酸钾制取氧气的一般步骤，及注意事项：查—装—定—点—收—离—熄（茶庄定点收利息）
实验室除用高锰酸钾可制氧气外，其它的一些含氧物质如双氧水也可以（先引导学生观察双氧水的颜色、状态。简单介绍双氧水在日常生活中的用途，比如在医院里可以用于消毒等，加强化学与生活的联系，让学生有些熟悉感），引导学生高锰酸钾分解需要加热的条件，而双氧水制氧气则需不同的条件，还需另一种物质，二氧化锰，它在实验中是什么作用呢？通过一个对比试验，说明二氧化锰在双氧水分解中起催化作用。这实验重在让学生理解比较的实验方法。然后再给出实验原理。说明二氧化锰为什么要写在箭头的上方。然后对药品状态和反应条件的比较，让学生选择双氧水制取氧气的收集装置，学生在已经学习高锰酸钾制取氧气的基础上，再来用学习双氧水制取氧气，难度就不会太大了。
《氧气》的说课稿 篇四
本课是基于化学教学对实验教学越来越重视，因此利用网络无所不有的资源达到一个学生实验的目的，这是本节课所研究的，网络环境下的化学教学研讨课《认识氧气的性质》。
一、知识结构、能力以及情感培养
从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
三、教学目标
1、知识目标：
了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标
通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标
初步掌握闻气体的操作方法
掌握观察和表达化学反应的基本方法
培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
四、教学重点和难点
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
五、学法的指导
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
通过碳、铁丝、蜡烛与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。
总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。
六、教学方法的确定
旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法，
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
七、教学程序设计
1、讨论激趣，明确目标，引入新课，
课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。
新课引入：
问题1、生物体所必须的气体是什么？你们想不想了解有关此气体的知识？
问题2、通过一个谜语导入《氧气的性质》
通过两个问题的讨论，学生们已经集中注意，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。
2、自主学习，了解物理性质
（1）请学生自主学习氧气的物理性质。
（2）问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？
（3）通过一段视频让学生自主学习。
（4）多媒体展示下表，请同学们归纳：
（5）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。
3、实验探究，了解化学性质
（1）问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？
（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？
（3）问题3：实验过程中我们应注意观察什么？
（4）以木炭为例通过观察实验再同时连续完成铁丝燃烧实验和蜡烛燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。
然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
（5）总结出氧气的化学性质
5、归纳小结，知识的升华
通过几个随堂练习让学生知识得以升华。
6、布置作业，持续学习
在网上下载作业，针对自己学习的情况有针对性的练习。
八、板书设计
除了用多媒体逐条展示，完成表格以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。
