捡麦穗说课稿【最新3篇】
捡麦穗说课稿 篇一
标题：捡麦穗的勤劳与收获
【导入】
大家好，我是今天的课程主讲人。今天我将为大家带来一堂关于“捡麦穗”的课程。捡麦穗是一项勤劳的劳动，也是一种收获的过程。通过这个主题，我们将探讨勤劳和收获的重要性。
【导入活动】
为了让学生更好地理解勤劳和收获的概念，我将组织一个小游戏。学生们将分成小组，每组派出一名代表接力捡麦穗，看哪个小组能够捡到最多的麦穗。这个活动将让学生们亲身体验到勤劳和收获的过程。
【呈现】
接下来，我将通过图片和视频的呈现，向学生们展示真实的捡麦穗场景。学生们将看到农民们在麦田中辛勤劳作的情景，他们捡起一个个麦穗，辛苦而努力。这些农民们通过自己的努力获得了丰收的喜悦，这正是勤劳与收获的关系。
【讲解】
接着，我们将对捡麦穗这个过程进行详细的讲解。首先，我将介绍捡麦穗的意义和目的。捡麦穗可以保证麦田的质量，提高产量，并且是收获的前提。其次，我将讲解捡麦穗的正确方法和技巧，包括如何选择合适的麦穗、如何摘取和装入篮子等。
【讨论】
在讲解之后，我将组织一个小组讨论。让学生们思考并分享他们对勤劳和收获的理解。他们可以回答以下问题：你们觉得捡麦穗这个过程需要哪些勤劳的品质？通过捡麦穗这个过程，你们有什么收获？这个讨论将帮助学生们更深入地理解勤劳和收获的内涵。
【拓展】
最后，为了拓展学生的视野，我将向他们介绍其他与勤劳和收获相关的事例。比如，我们可以讨论一些成功人士的故事，了解他们通过勤劳和努力获得的成功和收获。这将鼓励学生们更加积极地投入到学习和劳动中，追求自己的梦想。
【总结】
通过本堂课的学习，我们明白了勤劳和收获之间的紧密联系。捡麦穗不仅是一项劳动，更是一种收获。只有通过勤劳，我们才能收获成功和成长。希望同学们能够在今后的学习和生活中保持勤劳的品质，不断追求自己的梦想。
捡麦穗说课稿 篇二
标题：勤劳与收获的故事
【导入】
大家好，我是今天的课程主讲人。今天我将为大家带来一堂关于“捡麦穗”的课程。通过这个主题，我们将探索勤劳与收获的故事。
【引入故事】
为了引起学生们的兴趣，我将先讲一个关于勤劳与收获的故事。这是一个关于农民的故事，他们在麦田中勤劳地捡麦穗。通过他们的努力，他们收获了一片金黄的麦田，实现了丰收的梦想。这个故事告诉我们，勤劳是成功和收获的关键。
【呈现】
接下来，我将通过图片和视频的呈现，向学生们展示真实的捡麦穗场景。学生们将看到农民们在麦田中辛勤劳作的情景，他们捡起一个个麦穗，辛苦而努力。这些农民们通过自己的努力获得了丰收的喜悦，这正是勤劳与收获的关系。
【讲解】
接着，我将详细讲解捡麦穗的过程。我将介绍捡麦穗的意义和目的，以及如何正确地进行这个过程。我会讲解选择麦穗的技巧、捡取麦穗的方法和装入篮子的技巧。通过这些讲解，学生们将了解到勤劳与收获之间的紧密关系。
【讨论】
在讲解之后，我将组织一个小组讨论。让学生们思考并分享他们对勤劳和收获的理解。他们可以回答以下问题：你们觉得捡麦穗这个过程需要哪些勤劳的品质？通过捡麦穗这个过程，你们有什么收获？这个讨论将帮助学生们更深入地理解勤劳和收获的内涵。
【拓展】
最后，为了拓展学生的视野，我将向他们介绍其他与勤劳和收获相关的故事。比如，我们可以讨论一些历史人物或文学作品中的勤劳与收获的故事，如《小红帽》中的女孩通过自己的勤劳获得了收获。这将激发学生们对勤劳和收获的更深思考。
【总结】
通过本堂课的学习，我们明白了勤劳和收获之间的紧密联系。捡麦穗不仅是一项劳动，更是一种收获。只有通过勤劳，我们才能收获成功和成长。希望同学们能够在今后的学习和生活中保持勤劳的品质，不断追求自己的梦想。
捡麦穗说课稿 篇三
捡麦穗说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的捡麦穗说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位评委老师好，我是，我今天说课的题目是《拣麦穗》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说作业六个方面来对本课的教学进行说明。
一、说教材
《拣麦穗》是粤教版《语文》(必修1)第三单元的第三篇课文。
《语文》(必修1)的教学目标是使学生能在义务教育的基础上把语文学习继续向纵深推进。本单元的文体是散文，这些散文都来自作者的亲身经历，抒写他们对自然与人生的的感悟，同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。因此，在教学过程中应着重培养学生的审美与探究能力，在联想与感悟中了解语文的美。此外，本单元还是高一学生接触的第一个高中散文单元，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。《拣麦穗》是张洁散文作品，张洁早期的散文创作，往往直接追求爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事。《拣麦穗》就是其中的一篇，通过“大雁”和卖灶糖老汉之间感人至深的故事，反映了人世间淳朴的人性美。新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品昧文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。 在学习《荷塘月色》、《散文两篇》的基础上来学习这篇课文,我要引导学生进一步理解把握散文的思想情感和艺术形式，引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。
结合单元教学要求、本课特点和新课标的理念，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标。知识与能力目标有下面三点：
①掌握重点字词，积累词语；
②理解本文所表现的纯朴的人性美和情感美；
③学习本文在表达情感时所运用的象征手法。
过程与方法目标有下面四个点：
①让学生通过复述课文故事，整体感知内容，理清思路；
②通过诵读，把握本文的感情基调，品味作者的思想感情；
③品味语言美，体会其表情达意的艺术效果；
④引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美。
情感态度与价值观目标是：感受文章所表现的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
由于学生散文阅读知识积累较薄弱，这又是一篇文质兼美的散文，所以我把教学重点确定为：
①品味语言美，体会其表情达意的艺术效果；
②引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美。
第二点也是本课的教学难点。
二、说学情
我校为面上普通中学，学生基础比较差，语文能力普遍比较低。与初中课程相比，高中课程难度加深了，学习的形式也由“扶式”变为“牵引式”，学生的角色由被动转主动，更强调的是课前的预习，课内的思考，课后的复习巩固。而我所带的高一学生还没有意识到这些变化，仍沿用初中的学习方法，因而学习上显得被动。但是，高一学生经过初中阶段的学习，多数还是具备了最基础的感知语言、体验情感等能力，学生对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望能更好地掌握散文的阅读方法。针对这种情况，我认为可以通过对语言、形象、情感等的分析，来引导学生掌握散文的阅读鉴赏方法。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本单元的教学重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。这篇散文的美在于情感美和语言美。基于此，我准备采用的教法是问题教学法、讲解法、讨论法和朗读法。问题教学法和讲解法，通过设疑，激发学生的情思，让我可以有效地引导学生阅读课文，抓住细节描写和优美的句子，理解作者的思想感情，充分发挥教师的主导作用。
学法上，“教会学生学会学习”已经成为课堂教学的重要任务。在教学中我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法和朗读法，讨论交流，可以鼓励学生自由发挥，培养学生积极思考，探讨问题的能力；朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文至关紧要的一步，所以，整体感知文章，品昧语言美，分析艺术手法时都要朗读。在学习过程中让学生掌握正确的阅读散文的方法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
这篇课文我准备用两课时来完成。第一课时的`教学目标是
①掌握重点字词，积累词语；
②引导学生通过捕捉文中的动情点来体悟情感美。
教学重点是体悟情感美。
第二课时的教学目标是
①让学生通过复述课文故事，整体感知内容，理清思路；
②通过诵读，把握本文的感情基调，品味作者的思想感情；
③品味语言美，体会其表情达意的艺术效果。
教学重点是品味语言美。
下面，我先说第一课时的教学设计。
首先，创设氛围。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为引导学生积极思维，热情参与，激发他们的学习兴趣。我通过播放歌曲《爱的奉献》，来引起学生注意，引出“爱”的话题，让学生说说有关“爱”的感人小故事。
接着，词语积累。我校学生基础比较差，特别是高一学生，教学上一定要落实基础知识。我课前布置学生预习，自行解决字词障碍。由于学生自觉性不高，我在课堂上查检学生自学的情况，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。可为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。以ppt出示。
第三，是体悟情感美。这是本节课的重要环节。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中为了能让学生主动参与和互相学习，我是这样设计这个环节的教学的：
第一步我给学生提供两则消息，让学生比较一些现代人的择偶标准和文中“我”的择偶标准，这两则消息的主要内容是： ①81岁的“百万富婆”吴白云太婆征婚的消息见报后，一天之内就有300多位有意者打来电话。应征男子中，年龄最小的只有20岁；②一名自称拥有亿万财产的离异男士征婚，短短3天内，竟吸引了上百名年轻女孩应征，据悉，应征的女孩各种行业皆有，甚至还有父母“押”着女儿来报名的。这两则消息都反映出一些人庸俗化、物质化的婚恋心态：金钱是最重要的，爱情已不重要了。而文中“我”为了能天天吃灶糖却想嫁给一个卖灶糖的老汉。是不是很傻？这时候，学生的思维应被调动起来，有了探究的兴趣。
第二步，我就请学生捕捉文中的动情点，即细节描写，来体悟情感美。这里我要先给学生讲清什么是动情点，如何抓住“动情点”的问题。“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。我以朱自清的散文《背影》为例，说明身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买桔子的片段就是动情点。学生可能会找出这些动情点：麦穗、嫁妆、梦、“我”、卖灶糖的老汉、嫁人、烟荷包等等。我重点提醒学生注意把握文中的三个动情点：“我”和卖灶糖的老汉的对话、烟荷包、小火柿子。动情点—“‘我’和卖灶糖的老汉的对话”的选择是为引导学生仔细揣摩这一老一少的心理活动，体会人物身上表现出来的至纯至真的人性美和情感美。这个环节我请学生分角色朗读人物对话，然后设计四个问题帮助学生理解：
①“我”为什么想嫁给一个卖灶糖的老汉？
②卖灶糖的老汉真的想娶“我”吗？他是怎样一个人？
③随着年龄的增长，我对卖灶糖老汉的感情有了什么变化？
④“我”和卖灶糖的老汉的形象为何都是丑的？
我把学生分成四小组进行讨论交流。为进一步引导学生理解作者的对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感情的渴求，我让学生继续品析下面动情点二“烟荷包”，我设计下面的问题来帮助学生:
“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？
除了让学生体悟情感美外，还要他们掌握文学作品中常见表现手法——象征手法，在品析动情点三“小火柿子”时，我设计下面的问题给学生思考:
请问这里运用了什么表现手法？“小火柿子”在这里有什么象征意义？寄托了作者什么样的思想感情？
我以多媒体出示重点把握的三个动情点和让学生思考讨论的问题，请学生先默读课文后分组讨论交流，自由发言。这几个问题的设置一脉相承，我想在学生积极主动的思考和讨论中，去加深理解和体验，有所感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学重点难点。
第三步，拓展延伸。这环节主要是想发挥学生想象力，锻炼学生的语言运用能力，我是这样设计的：假如卖灶糖的老汉没有“老去”，请你以一个小女孩的名义给他写一封问候信，字数100字以内就可以。要求在课堂上完成，让学生以小组为单位选取代表进行交流。
接下来说说我的第二课时的教学设计。我从3个环节来进行。
环节1 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路。所以，我请学生快速地浏览课文，然后用自己的话概括本文所写的故事。(叫一、两个学生来复述)由于课文已自然地分成三个部分，我让学生给三个部分拟上小标题。还设计思考问题让学生讨论，问题是：文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢了? 此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生在边读边思考中，整体感知内容，理清思路，又达到锻炼学生的听说读和概括能力的目的。
环节2 品味语言美，体会其语言魅力，是单元教学的重点，所以把品味语言作为本节课教学重要的一个环节。语言的美与情感的美是紧密相连的，上一环节中，学生已感受到了文中弥漫的淡淡的忧伤与苦涩的感情基调，在此基础上，下面我让学生找出自己最有体会的写得优美的而又感情细腻的句子有感情地朗读，在课前预习环节我已布置这个学习任务。学生四人一组交流讨论，然后谈谈自己感受。学生可能找出一些句子来，也可能没找出来，这时我再我准备的两处语句指给学生，来引导学生学习品味语言美，体会其表情达意的艺术效果。
环节3归纳主旨。我认为通过上面品读感悟，学生基本应掌握了本文的主旨，这个环节让学生自己归纳，以便锻炼学生的概括能力。《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感情的渴求。
五、说板书设计
考虑到我校学生的基础和能力，我在板书设计上力图能全面而简明的将授课内容传递给学生，板书内容包括人性美情感美、小标题和语言美三个部分，人性美情感美出示三个动情点：“我”和卖灶糖的老汉的对话、烟荷包、小火柿子，以及象征手法。小标题内容有：姑娘们拣麦穗 、我拣麦穗 、卖灶糖的老汉去世，或者是姑娘们的梦想 、我的梦想 、 梦幻的破灭。语言美出示“舒缓从容，弥漫着淡淡的忧伤与苦涩”。板书设制在ppt上，制作成一张。整个板书做到清晰直观，便于学生理解和记忆。
六、说作业
为让学生复习巩固知识，把握细节，理解文章的情感，我是这样设计课后作业的：这篇文章的动情点有哪些？选取其中最令你感动的一个片断赏析或写下你的点滴感悟。字数要不少于400字。
以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计和作业六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
