四年级上册《路程、时间与速度》说课稿(精简3篇)
四年级上册《路程、时间与速度》说课稿 篇一
标题：探索运动中的路程、时间与速度
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来四年级上册的数学课程内容——《路程、时间与速度》的说课。这是一个涉及到运动的重要概念的单元，通过本节课，我们将学习如何计算路程、时间与速度，并探索它们之间的关系。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握运动中路程、时间与速度的基本概念，能正确计算运动的路程、时间与速度。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，加深对数学与生活的联系的认识。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：学习运动中的路程、时间与速度的计算方法，并能应用到实际生活中。
2. 教学难点：理解速度的概念，能够正确计算速度的数值。
三、教学过程：
1. 导入新知：通过播放一个短视频，引发学生对运动的兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：通过提问，激发学生对运动中的路程、时间与速度的思考，引导学生思考问题并互相交流。
3. 学习路程的计算方法：通过示例和练习，讲解如何计算运动的路程，引导学生逐步掌握计算方法。
4. 学习时间的计算方法：通过观察和实践，学习如何测量运动的时间，并将其应用到计算中。
5. 学习速度的计算方法：通过示例和练习，引导学生理解速度的概念，并掌握速度的计算方法。
6. 拓展应用：通过练习和问题解答，巩固学生对运动中路程、时间与速度的理解，并将其应用到实际生活中。
7. 总结与反思：引导学生总结本节课的重点内容，并反思学习过程中的困难与收获。
四、教学方法：
1. 情景导入法：通过播放视频，引发学生学习兴趣。
2. 问题导入法：通过提问，激发学生思考问题并互相交流。
3. 示范引导法：通过示例和练习，引导学生逐步掌握计算方法。
4. 合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的合作与互助。
五、教学资源准备：
1. 视频资源：用于导入新知，激发学生学习兴趣。
2. 教学工具：计算器、尺子等，用于学生测量与计算。
3. 教材：四年级上册《数学》教材中关于路程、时间与速度的相关内容。
六、板书设计：
主题：探索运动中的路程、时间与速度
要点：
- 路程：运动中所走过的路径长度
- 时间：运动持续的时间长度
- 速度：运动的路程与时间的比值
七、课堂练习：
1. 小组讨论题：小明用10分钟跑了400米，求他的速度是多少？
2. 个人练习题：甲乙两人同时从A地出发，甲走了500米，用时5分钟，乙走了300米，用时4分钟，谁的速度更快？
八、课后作业：
完成教材中关于路程、时间与速度的练习题，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望通过本节课的学习，能够让学生对运动中的路程、时间与速度有更深入的认识，并能将所学知识应用到实际生活中。谢谢大家！
四年级上册《路程、时间与速度》说课稿 篇二
标题：运动中的速度与安全
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来四年级上册的数学课程内容——《路程、时间与速度》的说课。本节课我们将聚焦于运动中的速度概念，并强调速度与安全之间的关系。通过本节课的学习，我们将学会如何计算速度，并了解到速度对安全的重要性。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握速度的概念与计算方法，了解速度与安全之间的关系。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高学生的安全意识。
3. 情感目标：培养学生的安全意识和责任感，激发学生对自我保护的重视。
二、教学重难点：
1. 教学重点：学习速度的概念与计算方法，并将其与安全联系起来。
2. 教学难点：引导学生理解速度与安全之间的关系，培养学生的安全意识。
三、教学过程：
1. 导入新知：通过展示一幅交通事故的图片，引发学生对速度与安全之间关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：通过提问，引导学生思考速度与安全之间的关系，引发学生思考问题并互相交流。
3. 学习速度的计算方法：通过示例和练习，讲解如何计算速度，引导学生逐步掌握计算方法。
4. 探究速度与安全的关系：通过实例分析和讨论，引导学生认识到速度对安全的影响，并培养学生的安全意识。
5. 安全知识普及：通过观看安全教育视频，普及相关的交通安全知识，加强学生的安全意识。
6. 拓展应用：通过练习和问题解答，巩固学生对速度与安全关系的理解，并将其应用到实际生活中。
7. 总结与反思：引导学生总结本节课的重点内容，并反思学习过程中的困难与收获。
四、教学方法：
1. 图片导入法：通过展示图片，引发学生对速度与安全关系的思考。
2. 问题导入法：通过提问，激发学生思考问题并互相交流。
3. 示范引导法：通过示例和练习，引导学生逐步掌握计算方法。
4. 讨论引导法：通过实例分析和讨论，引导学生认识到速度对安全的影响，并培养学生的安全意识。
五、教学资源准备：
1. 图片资源：用于导入新知，引发学生学习兴趣。
2. 视频资源：用于普及相关的交通安全知识，加强学生的安全意识。
3. 教材：四年级上册《数学》教材中关于路程、时间与速度的相关内容。
六、板书设计：
主题：运动中的速度与安全
要点：
- 速度：运动的路程与时间的比值
- 安全：速度与安全之间的关系
七、课堂练习：
1. 小组讨论题：如果你开车速度过快，会对安全造成什么影响？
2. 个人练习题：小明骑自行车从家到学校用时20分钟，路程为3公里，求他的速度是多少？
八、课后作业：
1. 参与家庭交通安全宣传活动，提高家人的安全意识。
2. 完成教材中关于路程、时间与速度的练习题，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望通过本节课的学习，能够让学生认识到速度与安全之间的关系，并培养学生的安全意识与责任感。谢谢大家！
四年级上册《路程、时间与速度》说课稿 篇三
北师大版四年级上册《路程、时间与速度》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的北师大版四年级上册《路程、时间与速度》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材 ：
《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果
根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：
（1） 知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2） 能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3） 情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3 、说教学重、难点
要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的.表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法
1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。
三、说教学过程
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
(一) 再现生活情境，导入新课。
教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年10月，我校举行了第八届运动会，学校打算选出一位运动员参加省‘径赛明星’的比赛，你会怎么选？”同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。
（二）主动探究模型，探究新知。
观察运动员的两张比赛成绩表，从表中你能得出哪些数学信息？谁跑的最快呢？学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表1中得出200米径赛中张方最快，因为他用的时间最少，而1分钟定时往返跑中丁勇跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速度越快；时间一定时，路程越长速度越快。”
在上面的两组快慢比较中，表面上看是比较路程或时间，实质上比的就是速度。怎样让学生透过表面看实质呢？于是我创设了一个问题情境：现在学校要在这两名运动员中选出一名参加省‘径赛明星’的比赛，该选谁呢？一石激起千层浪！是啊，路程、时间都不相同，又怎么比呢？情境条件和已有知识的矛盾、冲突，点燃了学生的好奇心和发现欲，也激发了他们畅谈选择理由的愿望，积极调动原有知识和经验来解决问题----那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米？速度的概念应运而生。 要比快慢，先求速度，通过列式，计算出他们每秒钟跑多少米。（板书：每秒各跑多少米？200÷40=5（米）360÷60=6（米））这些数量各表示什么？一起听智慧老人说说吧！（智慧老人讲解路程、时间与速度的定义）路程、时间与速度这三个相关联的量，学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我借助智慧老人之口，直截了当地揭示概念，多媒体的演示，既能形象地帮助学生建立概念，又节省了时间，建立了速度的概念，我进一步引导学生观察速度的单位，每秒跑5米，，每秒跑6米，用另一种形式说是5米／秒，6米／秒。那么速度单位可以写成……（板书速度单位）通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。 接着提问：你还知道哪些速度单位呢？引导学生创造出其他的速度单位，并进行板书。
接下来展示生活中常见的速度，同学们想知道你写的这些速度哪里会用到吗？让大家读一读，它们分别表示人、飞机、声音、光的速度。以上的“说一说、读一读”能让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的基础上，提出问题：这些数分别表示什么？根据回答进行板书。那怎样求速度呢？在这个教学重点环节里，我留给学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程÷时间=速度，这里围绕“总结---归纳”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。 为了让学生体验生活数学，我充分借助现代教育技术，开始情境的延伸：（课件）用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更只管、更形象，解答问题后，通过提问：每道算式分别表示什么？让学生总结归纳出路程和时间的关系式：路程÷速度=时间，速度×时间=路程，仔细观察这三道数量关系式，它们有什么相同，有什么不同？通过对比，让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。
（三）多元分层训练，巩固内化。
在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。第一层：基本训练，通过练习明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，就可以求出第三个数量。第二层：综合训练，这三道图文结合题，通过学生观察、分析，从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题。第一题求时间，第二题求速度，提别是第三题，它的解答方法多样化，可以比路程，也可以比时间，还可以比速度。在练习中选取一些学生熟悉的事物，能让他们积极地思考，轻松地练习，感受着数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
（四）联系实际应用，拓展提高。
通过前面的学与练，学生对路程、时间与速度的含义及它们之间的关系有比较深刻的理解，到底学的这些知识有什么作用呢？生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢？
（1） 限速标志我知道 这是高速公路上限制速度快慢的标志牌。看看生活中还有哪些地方用到限速牌？
（2） 为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？ 其实光的速度比声音的速度快得多，所以我们总是先看到闪电，再听到雷声。
（3） 气象台预测台风到达的时间 台风给人们带来了严重的灾难。
①今年8月，台风“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我国登陆，台风距离大陆2160千米，中心最大风速60米／秒，你能预测台风到达的时间吗？
②现在台风距九江约900千米，预计24小时后到达九江，你能估计台风的速度吗？
这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的愿望！
四、板书设计
路程、时间与速度 路程=时间×速度 速度=路程÷时间
