初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿(精简3篇)
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇一
《盲孩子和他的影子》是一篇由张小娴所写的散文，通过描述一个盲孩子和他的影子之间的关系，表达了作者对生命的思考和对盲人孩子的敬佩之情。本文适合初中生阅读，可以引导学生思考人生的意义以及对他人困境的关注和理解。
首先，本文通过描写盲孩子和他的影子在一起的情景，展示了盲孩子的独特能力和积极进取的精神。盲孩子通过听声音判断方向，不需要依赖别人就能自如地行走，而他的影子则成为了他的眼睛，为他提供了可靠的指引。这种情景给了学生以启示，无论遇到什么困难都应该勇敢面对，寻找解决问题的方法。
其次，本文通过描写盲孩子和他的影子之间的默契配合，表达了对友谊和团结的赞美。盲孩子需要依赖他的影子来行走，而影子也需要盲孩子的存在才能显现出自己的价值。这种相互依赖和合作的关系，让学生明白了友谊的重要性，并且激发了他们对友谊的珍惜和保护。
最后，本文通过描写盲孩子与其他孩子的互动，表达了对平等和尊重的呼吁。在故事中，盲孩子与其他孩子一起玩耍，其他孩子并没有因为他的盲目而嫌弃他，而是把他当作一个普通的朋友。这种平等和尊重的态度教会了学生们要尊重每个人的差异，并抛弃歧视和偏见。
通过阅读《盲孩子和他的影子》，学生们可以深入了解盲人孩子的生活和困境，增强对他们的关注和理解。同时，本文也能激发学生思考人生的意义和价值，引导他们勇敢面对困难，珍惜友谊，尊重他人的差异。因此，本文在初中语文教学中具有重要的教育意义。
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇二
《盲孩子和他的影子》是一篇由张小娴所写的散文，通过描述一个盲孩子和他的影子之间的关系，表达了作者对生命的思考和对盲人孩子的敬佩之情。本文适合初中生阅读，可以引导学生思考人生的意义以及对他人困境的关注和理解。
首先，本文通过描写盲孩子和他的影子在一起的情景，展示了盲孩子的独特能力和积极进取的精神。盲孩子通过听声音判断方向，不需要依赖别人就能自如地行走，而他的影子则成为了他的眼睛，为他提供了可靠的指引。这种情景给了学生以启示，无论遇到什么困难都应该勇敢面对，寻找解决问题的方法。
其次，本文通过描写盲孩子和他的影子之间的默契配合，表达了对友谊和团结的赞美。盲孩子需要依赖他的影子来行走，而影子也需要盲孩子的存在才能显现出自己的价值。这种相互依赖和合作的关系，让学生明白了友谊的重要性，并且激发了他们对友谊的珍惜和保护。
最后，本文通过描写盲孩子与其他孩子的互动，表达了对平等和尊重的呼吁。在故事中，盲孩子与其他孩子一起玩耍，其他孩子并没有因为他的盲目而嫌弃他，而是把他当作一个普通的朋友。这种平等和尊重的态度教会了学生们要尊重每个人的差异，并抛弃歧视和偏见。
通过阅读《盲孩子和他的影子》，学生们可以深入了解盲人孩子的生活和困境，增强对他们的关注和理解。同时，本文也能激发学生思考人生的意义和价值，引导他们勇敢面对困难，珍惜友谊，尊重他人的差异。因此，本文在初中语文教学中具有重要的教育意义。
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇三
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿范文
我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。
一、新教材对教学的要求
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的'陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体味文章优美的语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学方法与教学手段的运用
倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
五、教学过程设计
(一)导入新课：
同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……(学生举例)，还想不想再认识一位好朋友?好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。
(创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。)
(二)分角色朗诵课文(整体感知故事)
角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
(三)整体感知
读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。
(学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等)
这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
(四)师生互动，讨论课文内容：
1、盲孩子是怎样生活的?
2、影子如何陪伴他，给他带来快乐?
3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明?
4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处?
(同学们可以边看书边找出答案)
(设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"
③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"
⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"
⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。" )
(五)拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗?
(同学们互相交流，自由发言)
(六)听唱歌曲《爱的奉献》
老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。
(七)布置作业
①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
