《我们上路了》说课稿(优质5篇)

《我们上路了》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《我们上路了》——一场奇妙的旅行

导语：《我们上路了》是一部以探索与成长为主题的电影，它讲述了一群年轻人在旅途中发现自我、追求梦想的故事。本次说课将从电影的主题、故事情节、人物塑造和教学设计四个方面进行详细介绍。

一、电影主题

本片的主题是探索与成长。通过一次跨国旅行的经历，年轻的主人公们在面对困难与挫折时，勇敢地面对和解决问题，最终实现了自我价值的发现和成长。

二、故事情节

故事发生在一个美丽的海滨城市，五位主人公因为各种原因相遇并组成一个旅行团，开始了一段冒险的旅程。他们面临着种种困难和挑战，比如语言不通、道路不熟悉等等。但他们没有退缩，通过互相帮助和合作，克服了一个又一个困难，最终达到了他们的目标，也找到了自己真正的梦想和人生的方向。

三、人物塑造

本片的人物形象丰富多样，每个角色都有自己的特点和故事。主人公们有的背负着过去的痛苦，有的面临着迷茫和选择，但他们都有一个共同点，那就是勇敢面对自己内心的声音，勇敢去追寻自己的梦想。

四、教学设计

1. 前期准备：在观影前，可以先让学生了解一些海外旅行的背景知识，如目的地、文化差异等，为他们观影提供一定的背景知识。

2. 观影过程中：教师可以提前给学生一些问题，引导他们观察和思考，如主人公们面临的困难和挑战、他们是如何解决问题的等等。

3. 观影后的讨论：观影结束后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的理解和感受，并引导他们思考一些问题，如人生的意义、如何追求梦想等。

4. 创作活动：可以组织学生根据电影中的情节和人物，进行小组创作，写一篇关于旅行和成长的故事。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解电影的主题和故事情节，引导他们思考人生的意义和自己的梦想，同时也培养了学生的观察力、思考力和创作力。

总结：《我们上路了》是一部充满冒险和感动的电影，它通过一群年轻人的旅程，展现了他们在追寻梦想的过程中所经历的挫折和成长。通过本次说课，希望能够引导学生思考人生的意义和自己的梦想，激发他们勇敢追求梦想的勇气和决心。

《我们上路了》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《我们上路了》——勇敢面对内心的声音

导语：《我们上路了》是一部以追寻梦想为主题的电影，它讲述了一群年轻人在旅途中勇敢面对内心的声音，追求自己梦想的故事。本次说课将从电影的故事情节、人物塑造、主题呈现和教学设计四个方面进行详细介绍。

一、故事情节

故事发生在一个小镇，主人公小明是一个有着音乐梦想的年轻人。在他的内心深处，他一直渴望能够成为一名音乐家。然而，身边的人都认为音乐并不是一个可靠的职业，劝他放弃音乐梦想。但小明坚持自己的梦想，他决定踏上一段追逐音乐梦想的旅程。在旅途中，他结识了一群志同道合的人，他们一起面对了种种困难和挑战，但他们并没有放弃，最终实现了自己的梦想。

二、人物塑造

本片的人物形象鲜明，每个角色都有自己的特点和故事。主人公小明是一个勇敢坚定的年轻人，他勇敢追求自己的梦想，不畏挫折和困难。其他的角色也各具特点，他们有的是小明的朋友，有的是旅途中的陌生人，但他们都是在旅途中帮助和支持小明实现梦想的重要角色。

三、主题呈现

本片的主题是勇敢面对内心的声音。主人公小明勇敢地追求自己的梦想，不被外界的质疑和困难打败，最终实现了自己的梦想。通过电影的呈现，鼓励观众勇敢面对自己内心的声音，追寻自己的梦想。

四、教学设计

1. 导入活动：可以通过一些图片或者视频，引导学生思考追寻梦想的意义和重要性。

2. 观影过程中：教师可以给学生一些观影任务，如观察主人公的行为和表情、分析角色之间的关系等，以帮助学生更好地理解电影的故事情节和人物塑造。

3. 观影后的讨论：观影结束后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的理解和感受，并引导他们思考一些问题，如为什么要勇敢追求梦想、如何面对困难和挫折等。

4. 创作活动：可以组织学生根据电影中的情节和人物，进行小组创作，写一篇关于勇敢追求梦想的作文。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解电影的主题和故事情节，引导他们思考勇敢追求梦想的意义和方法，同时也培养了学生的分析思考能力和创作能力。

总结：《我们上路了》是一部勇敢面对内心的声音的电影，它通过一个年轻人的旅程，展现了他勇敢追求自己梦想的过程。通过本次说课，希望能够引导学生勇敢面对内心的声音，追寻自己的梦想，激发他们追求梦想的勇气和决心。

《我们上路了》说课稿 篇三

　　教学课程：

　　《我们上路了》

　　教材分析：

　　本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

　　教学目标：

　　1、准确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

　　3、尝试简单的诗歌创作。

　　教学重、难点：

　　理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

　　教学过程：

　　一、找寻童年的足迹，揭示课题

　　1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读。

　　2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

　　3、提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的`孩子们。）

　　4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读。

　　二、初读课文

　　1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

　　2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音。

　　3、指名说说各小节诗写了什么。

　　三、再读诗歌，深入探究

　　（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。

　　指名交流，引导理解：“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）

　　启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

　　（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。

《我们上路了》说课稿 篇四

　　教学目标：

　　1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

　　2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

　　3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　教学重点：

　　正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

　　教学难点：

　　体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）

　　3、指名读课文。

　　4、自由朗读、体会感情。

　　三、理清全诗结构

　　1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。

　　2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）

　　3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　四、深入理解诗句，体会全诗思想。

　　1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

　　2、在小组内交流。

　　3、在全班进行交流：

　　（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。

　　（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）

　　4、学生练习有感情朗读。

　　（1）自由用喜欢的方法朗读。

　　（2）在班级表演读。

　　五、拓展练习、提高能力。

　　1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

　　2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

　　3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。

　　板书设计：

　　我们上路了

　　相思鸟：指美丽的爱情；

　　金孔雀：象征成功的事业；

　　橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；

　　曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

《我们上路了》说课稿 篇五

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

　　2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

　　【学习重难点】

　　了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

　　【学习过程】

　　一、导入：

　　1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题——“我们上路了”。

　　2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?

　　预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?

　　我们——刚刚度过童年时代的少年。

　　上路——比喻告别童年，踏上成人之路。

　　二、“预习检测”

　　第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。

　　第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在

　　第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。

　　三、自学探究

　　学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?

　　四

、小组交流，展示个人学习成果。

　　同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善。

　　五

、全班交流，展示小组学习成果。

　　引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。

　　引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?

　　引导三：“真正姓名”比喻什么——人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。

　　六

、积累背诵

　　选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。

　　七

、课堂检测：

　　出示填空，指名3个4号学生背诵。