《认识自我》的说课稿(优秀4篇)

《认识自我》的说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本课是一篇关于认识自我的文章，适用于初中生阶段的学生。文章主要通过引导学生思考和回顾自己的成长经历，帮助他们认识自己的优点和不足，并激发他们对未来的规划和目标的思考。本课内容贴近学生生活，能够引起学生的共鸣，培养学生的自我意识和自我认知能力。

二、教学目标

1.知识与能力目标：

通过阅读文章，学生能够了解到自我认识的重要性，学会分析自己的优点和不足，并且能够进行合理的目标设定。

2.过程与方法目标：

通过个人思考、小组合作和班级讨论等方式，培养学生的自我思考和表达能力，激发学生的学习兴趣和动力。

3.情感态度目标：

通过课堂活动，培养学生的自信心和自尊心，增强他们对自己的肯定和自豪感，同时也要培养学生的谦虚、包容和进取心。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

帮助学生认识到自我认识的重要性，引导他们进行自我分析和目标设定。

2.教学难点：

培养学生的自我思考和表达能力，引导他们进行自我评价，并且能够形成切实可行的目标。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一些成功人士的事例，引导学生思考成功的关键在于认识自我。

2.阅读与讨论（15分钟）

学生阅读课文，并回答相关问题，引导学生思考自己的优点和不足。

3.小组合作（10分钟）

将学生分成小组，让他们相互评价和发现对方的优点和不足，并给予建议和帮助。

4.班级讨论（10分钟）

每个小组派代表进行汇报，全班一起讨论如何进行自我认识和目标设定。

5.总结与展望（5分钟）

引导学生总结本课的重点内容，并展望未来自己的目标和计划。

五、教学方法

本课采用多种教学方法，如导入引发思考、阅读讨论、小组合作、班级讨论等，旨在培养学生的自我思考和表达能力，激发他们对自我认识的兴趣和热情。

六、板书设计

认识自我

1. 自我分析

- 优点

- 不足

2. 目标设定

- 短期目标

- 长期目标

七、教学反思

通过本课的教学，学生对自我认识的重要性有了更深刻的理解，也学会了如何进行自我分析和目标设定。教学过程中，学生活跃参与，积极思考和表达自己的观点，达到了预期的教学效果。但是，有些学生对于自我评价还不够客观，需要在以后的教学中加强培养学生的批判性思维和评价能力。同时，也要注重培养学生的团队合作和交流能力，使他们能够通过互相学习和帮助，共同成长和进步。

《认识自我》的说课稿 篇三

　　各位老师，下午好！我今天说课的课题是《生涯规划与认识自我》。下面我主要从七个方面来说明我对这堂课的设计。

　　一、教材分析

　　1、本框所处的地位和作用：

　　本框所学习的认识自我是每个学生进行生涯规划的基础，是生涯规划三大步骤：知已、知彼、作出选择和决定中最重要的步骤，在《生涯规划》中起到领头羊作用。学习本章有助于帮助学生认识自我，客观地了解自己的优点和缺点，增强学生规划自己未来的能力。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：通过教学，使学生识记“自我概念”的含义，理解“现实我”和“理想我”的关系以及认识自我的方法。

　　（2）能力目标：本框重点培养学生分析和自主探究能力。

　　（3）情感态度价值观目标：通过教学，帮助学生正确认识自己，树立正确的价值观，走好择业，就业的生涯之路。

　　3、教学重点、难点

　　（1）教学重点：“现实我”和“理想我”的区别（从性格、兴趣、能力以及现实条件等方面进行分析）

　　（2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力的4A方法。

　　4、教材的处理

　　①根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。

　　②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。这样既直观，又能体现材料的趣味性和精练性。

　　③有选择性地利用书中的阅读材料，由学生自主阅读，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、培养创新意识。

　　④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

　　二、教法分析

　　常言道“教学有法，教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采用如下方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

　　3、案例示范法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

　　三、学生分析

　　学生学习了第一章节有关生涯规划的知识，对生涯规划的步骤知已、知彼和作出选择和决定有初步了解，认识自我这个问题他们在《心理健康》也接触过，但对如何进行自我探索、自我认识的问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

　　四、学法分析

　　教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下学法。

　　1、图片分析法：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

　　2、有效阅读法：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

　　3、知识迁移法：职专一、二年级知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

　　五、教学过程

　　课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计：

　　通过几组相关问题和图片的讨论分析，进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考，独立探究，自行发现并得正确结论，掌握“现实我”和“理想我”是有区别的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

　　（一）、创设情境，提出问题，导入新课（3分钟）上课之初，借用多媒体播放图片《猜一猜：她是谁？》，让学生观察图片并引入新课认识自我。（设计说明：通过教师自身图片导入新课，增加学生的新奇感，增强探究自我的兴趣）并及时提出问题请学生思考：

　　1、我希望自己成为什么样的一个人？

　　2、我目前是怎样一个人？

　　3、我是一个什么性格的人？

　　4、我的兴趣是什么？

　　5、我的能力倾向是什么？

　　（设计说明：通过这几个问题的探究让学生对本课的内容在整体上有一定的认识和解，体现学生是主体，教师是主导的作用，增强学生的阅读理解和归纳总结的能力。）

　　（二）、阅读课文，思考问题（5分钟）

　　（三）、讲授新课（30分钟）在学生阅读和思考的基础上，让学生完成表格把“理想我”和“现实我”的差异及处理方法等问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由老师选出其中比较典型的几个问题，如：外表、身材、人际关系、性格特征知识水平等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出结论，攻克本课教学重点。对于本框难点——学会分析自己性格，兴趣、能力的4A方法，我借助多媒体展示事先准备的'图片，结合案例阿锦的事例激发学生积极探索、找出适合自己的方法，并辅以教师的精讲，突破难点。

　　（四）、课堂小结，巩固练习（5分钟）出示课前准备的一组有关的性格特征的表格，请学生进行性格测试。

　　（五）、布置作业（2分钟）让学生课后继续完成《生涯规划》学习指导本章节的内容，并结合自己专业写一篇《我的生涯规划》小论文，结束课堂教学。

　　六、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，结构清晰，内容明确还能及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　第二章

　　认识自我

　　第一节：生涯规划与认识自我

　　一、自我概念的定义

　　二、现实我与理想我联系与区别

　　三、认识自我的4A理论

　　七、课堂评价

　　各位领导、各位老师，本节课我是根据职专二年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，把多媒体教学和传统教学结合起来。“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自我认识的水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

《认识自我》的说课稿 篇四

　　各位评委、各位老师，大家好！

　　今天我给大家说课的内容是教科版七年级思想品德第三单元第八课《正视自我，成就自我》的第一课时《认识自我》。根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。

　　一、教材分析：

　　本课时在第七课《成长的烦恼》的基础上，主要探讨认识自我或自我评价的常用方法和原则。教材首先用中外文化中的名言来说明认识自我的重要性，并用一个中学生的话来说明书青春期自我意识的变化。然后介绍了常用的评价自我的方法。从而有助于学生客观正确的认识自我，消除由于偏见而产生的烦恼。为下一课时《悦纳自我，发展自我》奠定基础。

　　二、教学目标：

　　情感态度价值观目标：

　　学会正确的认识自已，悦纳自已。

　　能力目标：

　　学会正确的认识自已，增强自我调适，自我控制的能力。

　　知识目标：

　　理解正确认识自我的意义，了解正确认识自我的方法。

　　三

、教学重难点分析

：

　　重点：接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。

　　难点：掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。

　　四、学情分析：

　　七年级大部分学生已经开始青春期发育，青春发育伴随着许许多多的变化，这种变化集中体现为自我发展。而这些发展给学生带来了不少困惑和烦恼，此时，帮助学生认识自我，接纳自我和发展自我是一个关键的任务。一方面要让学生敢于承认自已的不足，接纳自己的局限；另一方面又要挑战自我，战胜自我，从而更好的发展自我，完善自我。

　　五、教法学法分析：

　　教法：情境教学，活动教学，角色体验，引导讲解等

　　学法：自主学习、探究学习、合作学习、讨论问题等

　　手段：多媒体放映

　　通过这一系列方法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性，从而达到教育目的。

　　六、教学过程设计：

　　（一）导入：

　　从照镜子入手，问学生从什么时候开始自己有了小镜子，一天要照几次镜子，从而引出认识自我的话题。（设计意图：从学生熟悉的身边事物入手，引起学生的兴趣。板书课题：认识自我）

　　（二）学习新课内容：

　　1、大家都想认识自己，认识自己有什么重要意义呢？

　　学生思考回答。教师补充（见教材P55第一段：正确认识自己，不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们愉快地面对青春期的种种变化，也有助于我们各方面的发展。）

　　（设计意图：让学生认识到认识自我的重要性）

　　2、既然认识自己有这么重要的意义，那到底有哪些方法来认识自己呢？请大家阅读教材P55—P59内容，了解有哪些认识自己的方法。学生通过读书，归纳。

　　有比较评价、他人评价、心理测量与评价三种认识自我的方法。（师板书）

　　（设计意图：让学生通过自主学习，学会读书，从总体上了解有三种认识自我的方法。多媒体展示。）

　　3、活动一：列举和分析我与同学在各个方面的异同。

　　学生汇报情况。

　　（设计意图：在活动中，学生的分析可能有夸大，缩小等不真实的地方，通过这个活动，教师引导学生在做比较评价时，要求做到实事求是、客观、全面、一分为二。从而得出做比较评价时的要求）

　　活动二：根据自己的实际情况，比较他人评价与自我评价的异同。

　　长处和优点他人评价自我评价

　　不足和缺点他人评价自我评价

　　学生汇报结果。

　　（设计意图：通过活动，学生之间学会了怎样探究学习、合作学习、并从中学会了怎样面对他人的评价：既不要因为被他人赞扬而得意忘形，也不要因为被他人贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人采取疏远

　　排斥甚至对立的态度，而要实事求是，有则改之，无则加勉。通过这两个活动，来突破重点难点，达到教学目标。）

　　4、师总结过渡：每个人心目中都有一个自己所期望的自我形象，心理学家称之为“理想自我”。一般来说，我们心目中的“理想自我”往往是比较完美的。但是，现实生活中的“我”与理想中的“我”是有差距的，现在请大家来描绘自己心目中的理想自我，并与现实中的我相对照，找出差距。

　　学生思考，讨论完成。

　　（通过学生讨论这一环节，让学生在认识自我时，不管采用什么评价方法，都应该以变化和发展的眼光看待自己，接受自己，并在此基础上通过努力改进和发展自己。）

　　（三）小结全课：

　　认识自我，是我们人生历程中一次重要的过程，是一次真正的，十分重要的“自我觉醒”。在这里，我们学会了认识自己，接纳自己，并通过不断学习，发展、完善自己。