《郊游》说课稿【经典5篇】

《郊游》说课稿 篇一

第一篇内容

【引言】

大家好，今天我将为大家介绍一篇课文《郊游》，这是一篇描写郊游的作文。通过这篇文章，我们可以感受到作者对大自然的热爱与向往。接下来，我将从课文的背景、文章结构和语言特点三个方面来为大家详细介绍。

【背景介绍】

《郊游》是一篇描写作者在郊游中的所见所闻的作文，作者是一位热爱大自然的人，他对郊游充满了向往和期待。郊游是一种旅行方式，让人们远离城市的喧嚣，享受大自然的美丽与宁静。

【文章结构】

这篇文章可以分为三个部分：郊游的准备、郊游的进行和郊游的感受。

首先，文章以“一天清晨”为开头，通过描写作者一早起来的情景，引出了郊游的准备工作。作者先是点燃了炉灶，然后准备了食物和饮料，准备向大自然出发。这一部分主要描写了作者的准备工作，营造了一个期待郊游的氛围。

接着，文章进入了郊游的进行。作者带着行李，踏上了前往郊游的路途。在路上，作者看到了美丽的山水，呼吸着新鲜的空气，感受到了大自然的魅力。他欣赏了花草树木，听着鸟儿的歌唱，享受着大自然的宁静与美丽。这一部分通过描写作者在郊游中所见所闻，展现了大自然的美好和作者对大自然的热爱。

最后，文章以“一天黄昏”为结尾，描写了作者在郊游中的感受。作者回想起一天的经历，感叹大自然的美丽和神奇。他认为郊游不仅让人身心愉悦，还能够增长知识，开阔眼界。这一部分通过作者的感受和思考，强调了郊游对人们的积极影响。

【语言特点】

这篇文章语言简洁明了，篇幅适中。作者运用了大量形象生动的描写词语，如“炊烟袅袅”、“山峦起伏”等，让读者能够生动地感受到郊游的美丽。同时，文章中也有一些修辞手法的运用，如“远处山峦如翡翠”、“鸟儿欢快地歌唱着”等，增加了文章的艺术感染力。

【总结】

通过对《郊游》的介绍，我们可以感受到作者对大自然的热爱和向往。这篇文章通过描写郊游的准备、进行和感受，展现了大自然的美丽和作者的思考。同时，语言简洁明了，富有形象描写和修辞手法的运用，使得整篇文章更加生动有趣。希望通过这篇文章的阅读，能够让大家感受到大自然的美好，并且激发对大自然的热爱和保护意识。

《郊游》说课稿 篇二

第二篇内容

【引言】

各位老师，同学们，今天我为大家介绍的是一篇课文《郊游》。这是一篇描写郊游经历的作文，作者以饱满的热情和细腻的观察力，描绘了郊游的美景和自然的魅力。通过这篇文章，我们可以感受到作者对大自然的向往和热爱。接下来，我将从课文的主题、文章结构和语言特点三个方面为大家详细介绍。

【主题】

《郊游》的主题是大自然的美丽与宁静。作者通过描写郊游的过程和感受，展现了大自然的美好与神奇。郊游不仅是一种旅行方式，更是一种对大自然的向往和追求，让人们能够远离城市的喧嚣，享受大自然的宁静与美丽。

【文章结构】

这篇文章可以分为三个部分：郊游的准备、郊游的进行和郊游的感受。

首先，文章以“一天清晨”为开头，描写了作者准备郊游的过程。作者点燃炉灶，准备了食物和饮料，准备向大自然出发。这一部分主要描写了作者的准备工作，为后续的郊游做好了铺垫。

接着，文章进入了郊游的进行。作者带着行李，踏上了前往郊游的路途。在路上，作者看到了美丽的山水，呼吸着新鲜的空气，感受到了大自然的魅力。他欣赏了花草树木，听着鸟儿的歌唱，享受着大自然的宁静与美丽。这一部分通过描写作者在郊游中所见所闻，展现了大自然的美好和作者对大自然的热爱。

最后，文章以“一天黄昏”为结尾，描写了作者在郊游中的感受。作者回想起一天的经历，感叹大自然的美丽和神奇。他认为郊游不仅让人身心愉悦，还能够增长知识，开阔眼界。这一部分通过作者的感受和思考，强调了郊游对人们的积极影响。

【语言特点】

这篇文章语言简洁明了，表达清晰。作者运用了大量形象生动的描写，如“炊烟袅袅”、“山峦起伏”等，让读者能够身临其境地感受到郊游的美丽。同时，文章中也有一些修辞手法的运用，如拟人、比喻等，增加了文章的艺术感染力。

【总结】

通过对《郊游》的介绍，我们可以感受到作者对大自然的向往和热爱。这篇文章通过描写郊游的准备、进行和感受，展现了大自然的美好与神奇。同时，语言简洁明了，富有形象描写和修辞手法的运用，使得整篇文章更加生动有趣。希望通过这篇文章的阅读，能够让大家感受到大自然的美好，并且激发对大自然的热爱和保护意识。谢谢大家！

《郊游》说课稿 篇三

　　一

、教材分析：

　　《郊游》是一首童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。

　　第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的××节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。

　　歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

　　《春风》是一首日本儿童歌曲，它的旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段（1——8小节），运用弱起小节、切分音，歌词用“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹拂大地的生动景象。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是变化音及简单二部合唱的运用，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，使歌曲童趣盎然，充满生机，表达了儿童对春天的热爱。

　　二、学情分析

　　本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

　　三、教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过欣赏与表现歌曲《春风》、学唱歌曲《郊游》，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。

　　2、过程与方法：指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。

　　3、知识与技能：准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。

　　四、教学重点：

　　1、用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、在教唱歌曲的过程中重视教师指导与学生模仿之间的误差，及时调整及控制在节奏训练及演唱处理的过程中注重学生表现音乐的方式方法并及时给予鼓励性的评价。

　　五、教学难点

：

　　1、节奏训练中××节奏型，教师要用律动教学法进行对学生的引导，学会后还要启发学生进行创新表演。

　　2、歌曲第二部分中高音和长音的演唱技巧处理。

　　3、用富有感染力的声音和表演表现歌曲。

　　六、教学准备：

　　电子琴、多媒体课件、打击乐器

　　七、教学过程：

　　（一）、欣赏歌曲《春天》

　　1、复习歌曲《大树妈妈》后，问学生现在是什么季节？（春天）今天老师给大家带来了一首有关于春天的歌，听一听她给我们带来了一个什么样的世界？

　　2、这首歌曲好听吗？从这首歌曲中你们仿佛都看到了什么？都听到了怎样的春天？

　　3、你们喜欢这首歌吗？老师弹琴，学生简单哼唱歌曲第一段，感受歌曲的旋律。

　　4、这是一首非常好听的日本儿歌，每年春天，春风一过，在日本的富士山上就被樱花簇拥，出示图片，那里的人们也会跳起他们的独特的舞蹈，你们想不想试一试。（简单的律动）

　　5、总听歌曲，学生随音乐做简单的律动，进一步感受《春风》带给人们的美好。

　　温暖的春风，不仅吹到了日本，吹开了樱花，他也吹到了世界各地，吹到了中国，不信你看：图片出示，配以《郊游》的音乐。（聆听春天的歌，欣赏春天的画使学生感到春天的温暖，课堂充满春意融融。创设这种课堂情境使学生迅速融入课堂氛围，进入学习状态。为学生更好的进行下一环节的学习做了铺垫。）春天美吗？

　　这样美好的季节，同学们想不想走进大自然，亲自去感受呢？

　　但是今天有个小朋友想考考大家，他说大家得学会他的咒语才能允许大家去，出示歌曲的第二部分旋律：春天真美，春天真美，今天我们要去郊游

　　学生学会后，下面让我们抬一起去郊游。放音乐《郊游》。

　　（二）、学唱歌曲《郊游》

　　1、听音乐熟悉旋律，整体感受歌曲。

　　2放音乐，学生跟着老师原地按节奏踏步。有没有我们比较熟悉的乐句？

　　3、你从刚才的歌曲中都听到了些什么内容？（教师大屏幕出示本课歌词。老师用响板把节奏打出来，学生朗读，注意读出强和弱。）

　　4、老师发现同学们都等的不耐烦了，那就让我们随着音乐小声的唱起来吧，注意找一找有没有我们熟悉的地方？大家能不能一起唱唱？（老师弹琴，学生歌唱，注意唱的要优美。）

　　5、歌曲处理

　　教师启发：现在这首歌曲大家都比较熟悉，都会唱了，但是我们还是要应该把它唱得更好，你觉得怎样才能唱得更好听呢！（强弱、欢快的情绪，一、三句节奏比较紧凑，表现了小朋友们去郊游的高兴心情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。）在学生演唱歌曲的第二部分时，指导学生提前做好准备吸气，但是不要夸张的动作。慢慢吐气去唱好歌曲中的长音。注意保持气息声音不要抖。）

　　6、学生有感情的演唱歌曲。

　　7、加入伴奏。沙锤、响板、双响筒。

　　（三）、编创与实践：

　　春天美丽的景色有很多，我们知道的形容春天的词语也有很多，现在大家能不能仿照我们的歌词一起来进行歌词改编。师：你还能创作出像“白云悠悠”“阳光柔柔”这样四个字的歌词吗？下面我们分四个组，分别进行歌词创作，看看同学们谁有最佳的表现。同时也要比比哪组改编的好，又能把改编好的歌唱好。

　　分组展示，把改编的歌词大家一起来唱一唱！（钢琴伴奏）

　　学生作品（举例）：小鸟飞飞，春风柔柔。

　　小溪流流，小鱼游游。

　　小草摇摇，青蛙跳跳。

　　蝴蝶飞飞，花儿摇摇。

　　（四）、教师小结：

　　大家歌声里的春天真美丽，春天不仅仅来到了田野，也来到了我们的校园，，我们应该怎么做呢？（学生回答）从田间到校园，到处都是美丽的春天献给我们的礼物，我们热爱大自然，保护大自然。让蓝天更蓝，白云更白！

　　最后让我们用最美妙的歌声、迈着最快乐的步伐，结束今天的郊游。

《郊游》说课稿 篇四

　　尊敬的各位领导、老师：大家上午好。今天我说课的题目是《郊游》,在《郊游》的整个设计中，我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深学生对本课歌曲音乐风格的认识，培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：学会歌曲《郊游》，指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

　　（2）能力目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

　　3、教学重点、难点：音乐教学的过程，应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。

　　二、说教法和学法：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。

　　三、说教学过程：

　　1、组织教学，导入新课。

　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳跃，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

　　课件：背景音乐：歌曲《滴哩滴哩》

　　师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

　　生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

　　生：我觉得很轻松、跳跃。

　　生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

　　师：你们在春天里看到了什么？

　　生：我看见绿绿的小草。

　　生：我看见红红的花。

　　生：我看见小鸟在唱歌。……

　　师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你们想干什么？有什么打算？

　　生：我们想到郊外去郊游。

　　师：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的心情。

　　听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法，一步步推进学生，激起学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。

　　2、发声练习

　　教师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:

　　（可以用“la”或者“li”或者其他来练声），然后老师弹琴学生唱一遍谱子。

　　3、学唱歌词。

　　（1）请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。

　　（2）采用教唱法逐句教唱歌词。

　　4、解决重点难点：

　　（1）首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即“青山绿水一片锦绣”这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。

　　（2）难点学习：我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的`歌词及节奏展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏，学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性的声音演唱。

　　6、巩固检查并进行歌曲表演。

　　（1）可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

　　（2）歌曲表演《郊游》：以小组为单位，合作创意。学生分小组展示，教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。

　　7、拓展活动：

　　春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节，人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱，还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

　　生：一年之计在于春。

　　生：我会背古诗《春晓》

　　师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

　　学生有感情的朗诵古诗，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。

　　师：诗人在室内听到了春天的那些声音？

　　生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。

　　师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

　　师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。

　　提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。

　　8、课堂总结：

　　让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。

《郊游》说课稿 篇五

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

　　（二）教学目标

　　根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

　　1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

　　2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

　　（三）重难点的确定及分析

　　重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

　　教学难点：一字多音的音准问题。

　　（四）课时安排：1课时

　　（五）教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　（一）说教法

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，使学生综合素质提高，全面发展。

　　（二）说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

　　三、说教学思路：

　　创设情境、导入新课---学唱歌曲、体会情趣---能力拓展、即兴创编---德育渗透、自制乐器

　　四、说教学过程：

　　（一）创设情境、导入新课

　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

　　（二）学唱歌曲、体会情趣

　　1、聆听歌曲、体验感受

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手

　　12下一页，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

　　当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　2、学习歌曲，难点教唱

　　首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。

　　然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏；接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。

　　难点学习：

　　我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

　　3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。

　　4、完整地歌唱全曲

　　设计这一环节，我有两个目的：

　　（1）歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。

　　（2）创编表演做过渡。

　　（三）音乐活动即兴创编

　　本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。

　　这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

　　（四）德育渗透自制乐器

　　在歌曲中注重教材的引申，对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，是我从教以来一直采用的教学方法，在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透，并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了学生的思维，将课堂推向高潮。