语文s版四年级下册猫说课稿【最新5篇】

篇一：语文s版四年级下册猫说课稿

大家好，我是一只聪明的猫，今天我来为大家解读《语文s版四年级下册》的教材内容。

这一册的教材共分为六个单元，分别是《我爱阅读》、《传统文化》、《动物世界》、《自然奇观》、《故事情节》和《文化之旅》。每个单元都有不同的主题，让孩子们在学习语文的同时，培养阅读兴趣和扩大知识面。

首先是《我爱阅读》单元。这个单元主要让孩子们了解阅读的重要性，并培养他们的阅读习惯。教材中通过一些有趣的故事和情景，激发孩子们的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。

接下来是《传统文化》单元。这个单元主要介绍中国的传统文化，如春节、中秋节等。通过学习传统文化，孩子们能够了解中国的历史和传统习俗，增加对中华文化的认同感。

第三个单元是《动物世界》。在这个单元中，孩子们将学习各种动物的特点、习性和生活习惯。通过观察和了解动物，孩子们能够培养对动物的爱护和保护意识，同时也能够拓展他们的科学知识。

接下来是《自然奇观》单元。在这个单元中，孩子们将学习一些自然奇观，如彩虹、瀑布等。通过了解自然奇观，孩子们能够感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然的敬畏之心。

第五个单元是《故事情节》。这个单元中的故事情节丰富多样，有神话故事、寓言故事等。通过阅读这些故事，孩子们能够培养想象力和创造力，同时也能够学习到一些道理和人生哲理。

最后一个单元是《文化之旅》。这个单元中将介绍一些不同国家的文化和风俗习惯。通过了解不同国家的文化，孩子们能够增加对多元文化的认识和理解，培养国际视野。

通过这六个单元的学习，孩子们能够全面发展自己的语文能力，同时也能够培养阅读兴趣和扩大知识面。希望大家能够喜欢这本教材，愉快地学习语文！

篇二：语文s版四年级下册猫说课稿

大家好，我是一只聪明的猫，今天我来为大家解读《语文s版四年级下册》的教材内容。

这一册的教材共分为六个单元，每个单元都有不同的主题，让孩子们在学习语文的同时，培养阅读兴趣和扩大知识面。

首先是《我爱阅读》单元。这个单元主要让孩子们了解阅读的重要性，并培养他们的阅读习惯。教材中通过一些有趣的故事和情景，激发孩子们的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣。

接下来是《传统文化》单元。这个单元主要介绍中国的传统文化，如春节、中秋节等。通过学习传统文化，孩子们能够了解中国的历史和传统习俗，增加对中华文化的认同感。

第三个单元是《动物世界》。在这个单元中，孩子们将学习各种动物的特点、习性和生活习惯。通过观察和了解动物，孩子们能够培养对动物的爱护和保护意识，同时也能够拓展他们的科学知识。

接下来是《自然奇观》单元。在这个单元中，孩子们将学习一些自然奇观，如彩虹、瀑布等。通过了解自然奇观，孩子们能够感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然的敬畏之心。

第五个单元是《故事情节》。这个单元中的故事情节丰富多样，有神话故事、寓言故事等。通过阅读这些故事，孩子们能够培养想象力和创造力，同时也能够学习到一些道理和人生哲理。

最后一个单元是《文化之旅》。这个单元中将介绍一些不同国家的文化和风俗习惯。通过了解不同国家的文化，孩子们能够增加对多元文化的认识和理解，培养国际视野。

通过这六个单元的学习，孩子们能够全面发展自己的语文能力，同时也能够培养阅读兴趣和扩大知识面。希望大家能够喜欢这本教材，愉快地学习语文！

语文s版四年级下册猫说课稿 篇三

　　说教学目标：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

　　2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　说教学重难点：

　　1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　说教学过程：

　　一、复习上节课生词新词：

　　分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

　　二、导入新课：

　　上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

　　板书：古怪 淘气 可爱

　　三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

　　读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

　　四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

　　（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

　　（2）小组交流汇报

　　大花猫

　　1、性格古怪

　　（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

　　（2） 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

　　a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实 贪玩 尽职

　　板书：（大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

　　胆小 勇猛

　　b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

　　师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

　　（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

　　体会到：（课件展示）

　　a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

　　b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

　　c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

　　d.“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）

　　（4）学生又感情朗读这一部分。

　　2、淘气

　　那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

　　体会到：a.什么东西都玩

　　b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

　　c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

　　耍个没完

　　小猫：淘气 枝折花落

　　3、可爱

　　重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

　　4、重点体会以下几个词：

　　生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

　　尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

　　变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

　　5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

　　a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

　　b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

　　（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

　　如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

　　“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

　　“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

　　五、思维拓展，深化主题

　　1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

　　2、学生分头准备，同桌交流。

　　3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

　　七、布置作业

　　1、做同步练习

　　2、背诵自己喜欢的段落

　　3、小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职

语文s版四年级下册猫说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

　　二、说学生

　　由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的`写法。

　　三、说目标

　　根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）

　　四、说教法、学法

　　教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

　　五、说步骤

　　（一）猜谜情趣，揭示课题

　　1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；

　　2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、课件出示阅读要求，自学生字词

　　2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

　　（三）再读课文，品味词句

　　A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）

　　1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

　　2、说一说“古怪”一词的意思；

　　3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？

　　4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

　　B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）

　　1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

　　2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

　　（四）精读课文，领悟情感

　　课件出示思考题：

　　1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

　　2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

　　3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

　　（人爱猫，猫亲人）

　　（五）指导朗读，升华情感

　　1、自由读

　　2、范读

　　3、练读

　　4、背诵

　　（六）拓展阅读，对比学习

　　欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

　　老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；

　　周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

　　夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

　　（七）总结全文，升华主体

　　1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

　　2、谈一谈学习的收获；

　　3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

　　（八）练习布置（见教学设计）

　　猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

语文s版四年级下册猫说课稿 篇五

　　一、说教材

　　1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。

　　2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。

　　3、编排目的：学习本课的目的在于：

　　让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

　　引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：

　　知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语

　　能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。

　　5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。

　　二、说学情

　　小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。

　　三、说教法

　　根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。

　　四、说学法

　　加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。

　　五、说程序

　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块：

　　（1）导入新课，阅读感知

　　上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。

　　首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们注意有感情的朗读，并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及时给予肯定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路，掌握良好的学习方法。

　　（2）深入理解，以情学文

　　每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且具体。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。

　　首先，我把这个部分分为三个环节：

　　（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。

　　（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。

　　（c）引导学生感受作者的情感。

　　根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫古怪性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。

　　(3)自主合作，探究学习

　　这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分组讨论下面的两个问题：

　　（a）说说你们都读懂了什么？

　　（b）你们都喜欢哪些句子？

　　各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。

　　A、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

　　首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸踩脏了，但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印”，其间的厌烦之意不难领会。这么一比较，就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。

　　（4）训练阅读，提升能力

　　这篇课文内容浅显，充满生活情趣，放手让学生不断朗读，通过交流讨论来理解内容，切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为使条理清晰，表现猫性格的词语要着重朗读，朗读时为表现猫的淘气，语气要略带俏皮感。

　　（5）总结课文，升华感情

　　我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文却先抓住了猫的性格特点，再进行具体生动的描写。另外，先写长大的猫，再回忆满月小猫的淘气可爱，使我们从字里行间就感受到作者对猫的那份喜爱。

　　（6）课外延伸，说写结合

　　要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，注重表达出自己对它的喜爱之情。

　　布置课后作业：写一篇观察日记。

　　六、说板书

　　这次板书主要抓住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明了，理清课文思路，以达到事半功倍的效果。

　　15、猫

　　老实 贪玩 尽职

　　古怪a高兴时 温柔可亲

　　b不高兴时 一声不吭

　　胆小 勇猛

　　满月小猫 淘气可爱

　　说它……的确……可是

　　七、说练习设计

　　在深入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。（在朗读中体会猫的性格特点，培养学生概括能力）

　　猫的性格实在有些古怪，既( )又（ ）；既( )又（ ）；既( )又（ ）。