新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿(优质3篇）
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇一
标题：培养学生积极主动的学习态度
一、教材分析
本节课是新课标小学三年级上册的《不懂就要问》一课。本课主要围绕培养学生积极主动的学习态度展开。通过引导学生学会提问、勇于表达和解决问题的能力，培养学生主动思考、主动学习的习惯。
二、教学目标
1.知识目标：学习并掌握生字词“问、懂、明白、苹果、桔子、香蕉”等。
2.能力目标：培养学生提问、解决问题的能力，学会积极思考。
3.情感目标：鼓励学生勇于表达、敢于提问，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学过程
1.导入新课
教师出示一张图片，上面有三种水果：苹果、桔子和香蕉。教师问学生：“你们小时候是否遇到过不懂的问题？你们会怎么办？”学生回答后，教师引导他们认识到不懂就要问。
2.学习新知
教师板书生字词“问、懂、明白、苹果、桔子、香蕉”，并讲解其读音和意思。然后教师播放课文录音，让学生跟读。学生通过跟读和朗读，熟悉新词汇。
3.小组合作
学生分成小组，每个小组选出一位代表，进行角色扮演。其中一个学生扮演老师，其他学生扮演学生。老师给学生们出示一些图片，学生们要学会提问和回答问题。通过小组合作，培养学生积极思考和表达的能力。
4.巩固练习
教师出示一篇短文，让学生阅读并回答问题。然后让学生自己编写一个问题，并找一位同学回答。通过巩固练习，提高学生的问题解决能力。
5.课堂总结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并强调不懂就要问，勇于提问和解决问题的重要性。鼓励学生在学习中保持积极主动的态度。
四、教学反思
本节课通过引导学生提问、解决问题的活动，培养了学生的积极主动的学习态度。通过小组合作和巩固练习，学生不仅掌握了新知识，还提高了问题解决能力和表达能力。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和表达。同时，要给予学生足够的鼓励和肯定，让他们在学习中保持积极向上的态度。
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇二
标题：培养学生积极思考和解决问题的能力
一、教材分析
本节课是新课标小学三年级上册的《不懂就要问》一课。本课主要围绕培养学生积极思考和解决问题的能力展开。通过故事情节和问题解决的活动，引导学生学会思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
二、教学目标
1.知识目标：学习并掌握生字词“问、懂、明白、苹果、桔子、香蕉”等。
2.能力目标：培养学生提问、解决问题的能力，学会积极思考。
3.情感目标：鼓励学生勇于表达、敢于提问，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学过程
1.导入新课
教师出示一幅插图，上面有三种水果：苹果、桔子和香蕉。教师引导学生观察图片，并提问：“你们能看出这三种水果有什么不同吗？”学生回答后，教师引导他们学会通过观察和思考来解决问题。
2.学习新知
教师板书生字词“问、懂、明白、苹果、桔子、香蕉”，并讲解其读音和意思。然后教师播放课文录音，让学生跟读。学生通过跟读和朗读，熟悉新词汇。
3.故事阅读
教师给学生讲解课文的故事情节，引导学生思考问题：“为什么小兔子不懂就要问？”学生在听故事的过程中，要注意思考问题的重要性。
4.问题解决活动
教师出示一些图片，让学生观察并思考问题。学生要通过观察和思考，解决问题并给出答案。通过问题解决活动，培养学生的逻辑思维和创造力。
5.课堂总结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，并强调通过思考和解决问题，可以积极学习和获取新知识。鼓励学生在学习中保持积极思考和解决问题的态度。
四、教学反思
本节课通过故事情节和问题解决的活动，培养了学生的积极思考和解决问题的能力。通过观察和思考，学生不仅掌握了新知识，还提高了逻辑思维和创造力。在教学过程中，教师要引导学生多思考、多观察，并鼓励他们尝试解决问题。同时，要给予学生足够的赞扬和鼓励，让他们在学习中保持积极向上的思维方式。
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇三
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教学内容：
小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材
1、教材的内容、作用和特点：
《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、教学目标：
在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：
理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：
小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法
我在设计教学时，根据教材的`内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法
1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。
3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。
五、说教学过程：
课前预习
我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。
在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。
★以情激思。
运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的兴趣的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中处处注意激发学生的兴趣，调动积极主动性。
1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。
我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故事吗？”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？文章主要写一件什么事？”学生一听就会连忙坐好，想听想学。这样学生有了强烈的求知欲望，学习的兴趣也被激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。
2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。
如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做"“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演，激发学生的情感。
★以读促思。
在教学中要巧设问题，引导思考，同时要体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在读中思疑，读中释疑，真正成为学习的主人。总之，初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变；还要进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗？”要读出生气而又大声的口气。“先生，你刚才讲的是什么意思，请您给我讲讲吧！”要读出诚恳、迫切的心情。只有这样，才能使学生读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。
