高考作文获得高分的理由的说课稿(精选3篇）

高考作文获得高分的理由的说课稿 篇一

第一篇内容：清晰的思路与结构

一、引入（30字）

作文是考察学生综合语言运用能力的一种形式，而高分作文在思路与结构上有着明显的特点。

二、论据（480字）

1. 思路清晰

高分作文能够给人以思路清晰的感觉，这是因为高分作文通常在写作前会进行充分的思考与构思。学生在写作前要明确自己的观点和立意，将要表达的内容理顺，从而使作文的结构清晰，思路连贯。这样的作文给人以逻辑严密、层次分明的感觉，增加了阅卷老师的阅读舒适度，也方便了阅卷老师对作文的评分。

2. 结构严谨

高分作文通常具备良好的结构，包括引出背景、提出观点、论证论点、总结归纳等部分。这种结构的严谨性使得作文的内容有条理，不会出现观点混乱、逻辑不清的情况。而且，良好的结构使得作文的层次感更加明显，给人以整体感强、层次分明的印象。阅卷老师在阅读这样的作文时，能够更加容易地理解学生的意图和观点，从而更好地评价作文的质量。

3. 内容充实

高分作文的内容通常是充实的，这是因为学生在写作时会积累一定的材料和例证，用以支持自己的观点和论证。这些材料和例证能够使作文更有说服力，同时也增加了作文的分量。而且，充实的内容能够给阅卷老师留下深刻的印象，从而提高作文的评分。

4. 理性思考

高分作文通常是经过深入思考后得出的结论，而不是凭空臆想或者主观臆断。这是因为高分作文通常需要学生对所给的话题进行理性思考，分析问题的各个方面，从而得出准确而有说服力的观点。理性思考能够体现学生的思维深度和分析能力，使作文更具有独特的个人见解。阅卷老师在评阅这样的作文时，能够感受到学生的思考过程，更好地评价作文的质量。

三、总结（90字）

高分作文之所以能够获得高分，主要是因为它们具备清晰的思路和结构。这种作文能够通过明确的观点和立意，使内容具备逻辑严密、层次分明的特点，同时通过充实的材料和理性的思考，使作文更具有说服力和深度。因此，学生在写作时要注重思路的构建和结构的安排，这样才能写出高分作文。

高考作文获得高分的理由的说课稿 篇二

第二篇内容：独特的表达与文采

一、引入（30字）

高分作文之所以能够获得高分，除了思路与结构清晰外，还因为它们具备独特的表达和文采。

二、论据（480字）

1. 独特的表达

高分作文通常能够通过独特的表达方式吸引读者的注意力，使作文更具有个性和独特性。学生在写作时可以运用一些修辞手法或者独特的语言表达方式，使作文更加生动有趣。独特的表达方式能够给阅卷老师留下深刻的印象，使作文更加突出，从而提高作文的评分。

2. 文采斐然

高分作文通常能够体现出学生的文采，使作文更具有艺术性和美感。学生可以通过运用一些修辞手法、运用一些优美的词语或者运用一些比喻和象征手法等，使作文更加生动有趣，更具有文学性和艺术性。文采斐然的作文能够给阅卷老师留下深刻的印象，使作文更加突出，从而提高作文的评分。

3. 语言得体

高分作文通常能够运用得体的语言，使作文更加准确、流畅。学生在写作时要注意使用规范的语法和恰当的词汇，避免使用错误的表达方式和不当的词语。得体的语言能够使作文更加易读易懂，给阅卷老师留下良好的印象，从而提高作文的评分。

4. 个人风格

高分作文通常能够体现出学生的个人风格，使作文更加独特和个性化。学生可以在写作中展现自己的思考方式、价值观和情感体验，使作文更具有个人特色。个人风格的作文能够给阅卷老师留下深刻的印象，使作文更加突出，从而提高作文的评分。

三、总结（90字）

高分作文之所以能够获得高分，还因为它们具备独特的表达和文采。独特的表达方式和文采斐然的作文能够吸引读者的注意力，使作文更加突出；得体的语言使用和个人风格的展示能够给阅卷老师留下深刻的印象，使作文更加突出。因此，学生在写作时要注重表达方式和文采的运用，这样才能写出高分作文。

高考作文获得高分的理由的说课稿 篇三

高考作文获得高分的理由的说课稿

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的高考作文获得高分的理由的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　说课导入：

　　一、课题选择说明

　　——我为什么选择这个课题？

　　今年我有幸参加了我市的高考语文阅卷，亲历了高考作文阅卷的高度紧张与辛苦，非常幸运的是在作文阅卷过程中，我发现了那篇描述农民工子弟的文章，后来那篇文章被阅卷中心组评为满分作文——成为我市今年高考唯一的一篇满分作文。满分作文公布后，褒贬不一，有人大加赞赏，有人极力痛骂。在语文教学过程中，也有很多学生也向我质疑：高考作文评分是不是带有很大的偶然性，到底有没有绝对的标准？这个问题开始引起了我的深思，我不能简单地回答这个问题——如果不澄清学生心中的迷惑，学生就缺少作文训练的动力，也找不到作文训练的方向，作文是高考语文的半壁江山，指望高考临场碰碰运气是多么不负责任的心态呀。其实不用讳言，作文是主观题，不可能像数学题那样，答案是客观的，分数是绝对的。既然是主观题，作文批改自然带有批阅者的主观性，作文分数又怎么可能是绝对的呢？每次作文具体得多少分确实带有很大的偶然性，但是对于每一位能够充分认识作文本质的态度严肃的阅卷老师来说，高考作文获得高分，肯定有其必然的理由。这些必然的理由从根本上来说有哪些？我得让学生明白，他们须心服口服才行。

　　二、教学设计说明

　　——我该怎样让学生发现并认同作文高分的理由？

　　对于作文获得高分的'理由，我已经作过深入的探究，并且有自己深刻的认识，我完全可以向学生灌输我的理念，但是没有体验的知识最后还是属于他人，发现的快乐永远大于接受的快乐。所以我在教学设计中给同学们安排了充分体验的过程和发现理由空间。我的教学设计分为三个步骤：课前准备、课堂安排和课外拓展。

　　1、课前准备设计说明

　　在正式作文指导前，我特别设制了《08年我市高考高分作文鉴赏作业单》，让同学课外预读并书面作业。这里有两点需要说明，一点要说明的是《08年我市高考高分作文鉴赏作业单》里面的四篇文章，都是网上公布的08年我市高考高分作文，其中一篇是满分作文，另一篇题材相当敏感。我之所以这样选择，是因为这些作文已经经过专家认定，具有相对的权威性，一般来说也应该得高分；我特别选择一篇题材相当敏感的高分作文，是想引起同学们的疑惑，并在教学中借机加以说明：题材无禁忌，看你怎么想，看你怎么用。第二点要说明的是我让同学课外书面作业是防止学生偷懒，是为了敦促学生课外认真阅读，深入体会，有充分的时间寻找作文高分的理由。

　　2、课堂安排设计说明

　　课堂教学我安排两个课时，先后分为六个教学环节，每一个环节的设计看似随意，都蕴含我的用苦良心。

　　⑴课堂教学的第一个环节说明。

　　课堂教学的第一个环节是“教师总评学生作文鉴赏心得”，我之所以这样安排是对学的

　　课外学习加以鼓励，激励哪些学习懒惰的学生。

　　⑵课堂教学的第二个环节说明。

　　课堂教学的第二个环节是“教师请几位同学分别朗读自己鉴赏心得，教师书写留存。”我之所以这样安排是抛砖引玉，让同学快速进入角色，思维逐渐兴奋起来；教师板书留存，是增加内容的直观性，也是为了方便后面归纳总结。

　　⑶课堂教学的第三个环节说明。

　　课堂教学的第三个环节是“教师请同学自由发言，补充鉴赏心得”，我之所以这样安排是为了反馈交流更加充分，让每一个人都有发言的机会，都有展示的空间。

　　⑷课堂教学的第四个环节说明。

　　课堂教学的第四个环节是“教师请同学畅言对高分作文的质疑”，我之所以这样安排是为了袒露同学们的困惑，让同学们集中探讨；

　　⑸课堂教学的第五个环节说明。

　　课堂教学的第五个环节是“教师归纳同学质疑的焦点，大家集中探讨一个问题：缘何有质疑的作文高考能够获得高分？”我之所以这样安排是为了让同学们在集体探讨中进一步消除作文获得高分理由的困惑，特别是那些题材敏感的作文今年为何得了高分？

　　⑹课堂教学的第六个环节说明。

　　课堂教学的第六个环节是“教师结合同学回答，归纳作文高分的根本理由”。我之所以这样安排是为了让同学们在充分体验之后，再和教师的作文理念对接，对作文获得高分的理由有一个具体的全面的认识，为同学平时作文训练提供有效的指导。

　　3、课外拓展说明

　　我认为好的文章不是临场几下子就能训练出来的，而是平时修炼出来的。平时修炼的途径很多，如多阅读，多观察，多体验，多积累，不断锤炼我们的思想，不断提升我们的境界。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想独立了，文章自然也立竿见影。但是高三学生似乎与生活隔离了，生活圈子很小，视野越来越狭窄。这就需要老师提醒和援助。为此我自己编辑《时文阅读》周刊，开阔学生视野，并鼓励学生在可怜的时间里保留自己的个性化阅读，如阅读各种影视画报等。

　　结束语：我今天的说课就到此为止，如果教学设计中有不当之处，请各位专家及时指导。谢谢！

　　附作文教学研究材料：

　　1、作文探索性教学教案

　　2、《08年我市高考高分作文鉴赏作业单》

　　3、两篇作文教学随笔（已经在《新民晚报》上发表）