三年级科学根和茎的说课稿【精选3篇】
三年级科学根和茎的说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是三年级科学中的“根和茎”单元，主要内容是让学生了解植物的根和茎的结构和功能，并能够通过观察、实验等方式进行探究，培养学生的观察和实验能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够了解植物的根和茎的结构和功能。
2.能力目标：学生能够通过观察、实验等方式进行探究，培养学生的观察和实验能力。
3.情感目标：培养学生对植物的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.重点：让学生了解植物的根和茎的结构和功能。
2.难点：培养学生的观察和实验能力。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示一些不同种类的植物，引导学生观察植物的不同部分，并提问：“植物有哪些部分？它们有什么作用？”
2.呈现新课：通过图片和实物，介绍植物的根和茎的结构和功能。让学生观察根和茎的外形，感受它们的坚固和柔软程度，并引导学生思考根和茎的作用。
3.合作探究：将学生分成小组，每组给一片含有根和茎的植物，让学生仔细观察、描述和绘画植物的根和茎的结构。然后，让学生互相交流，比较不同植物的根和茎的结构和功能。
4.实践应用：让学生进行实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况。通过实验结果，引导学生思考根和茎在植物生长中的作用。
5.归纳总结：引导学生回顾整个探究过程，总结植物的根和茎的结构和功能，并让学生将所学内容进行整理。
6.拓展延伸：让学生选择自己感兴趣的植物，进一步探究该植物的根和茎的结构和功能，并通过展示或口头报告的方式与同学分享。
7.课堂作业：要求学生回家观察家中的植物，了解植物的根和茎的结构和功能，并写一篇日记记录自己的观察和感受。
五、板书设计
根和茎的结构和功能
- 根：吸收水分和养分，固定植物在土壤中
- 茎：支撑植物的身体，传输水分和养分
六、教学反思
本节课通过观察、实验等方式进行探究，培养了学生的观察和实验能力。同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和团队精神。然而，在实践应用环节，由于时间有限，学生的实验可能不够充分，需要在以后的课堂中加强实践环节的设计和组织。此外，教师在引导学生进行归纳总结时，应注意引导学生提出自己的观点和想法，培养学生的思维能力和创造力。通过不断反思和改进，我相信我的教学能力会不断提高。
三年级科学根和茎的说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是三年级科学中的“根和茎”单元，主要内容是让学生了解植物的根和茎的结构和功能，并能够通过观察、实验等方式进行探究，培养学生的观察和实验能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够了解植物的根和茎的结构和功能。
2.能力目标：学生能够通过观察、实验等方式进行探究，培养学生的观察和实验能力。
3.情感目标：培养学生对植物的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.重点：让学生了解植物的根和茎的结构和功能。
2.难点：培养学生的观察和实验能力。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示一些不同种类的植物，引导学生观察植物的不同部分，并提问：“植物有哪些部分？它们有什么作用？”
2.呈现新课：通过图片和实物，介绍植物的根和茎的结构和功能。让学生观察根和茎的外形，感受它们的坚固和柔软程度，并引导学生思考根和茎的作用。
3.合作探究：将学生分成小组，每组给一片含有根和茎的植物，让学生仔细观察、描述和绘画植物的根和茎的结构。然后，让学生互相交流，比较不同植物的根和茎的结构和功能。
4.实践应用：让学生进行实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况。通过实验结果，引导学生思考根和茎在植物生长中的作用。
5.归纳总结：引导学生回顾整个探究过程，总结植物的根和茎的结构和功能，并让学生将所学内容进行整理。
6.拓展延伸：让学生选择自己感兴趣的植物，进一步探究该植物的根和茎的结构和功能，并通过展示或口头报告的方式与同学分享。
7.课堂作业：要求学生回家观察家中的植物，了解植物的根和茎的结构和功能，并写一篇日记记录自己的观察和感受。
五、板书设计
根和茎的结构和功能
- 根：吸收水分和养分，固定植物在土壤中
- 茎：支撑植物的身体，传输水分和养分
六、教学反思
本节课通过观察、实验等方式进行探究，培养了学生的观察和实验能力。同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和团队精神。然而，在实践应用环节，由于时间有限，学生的实验可能不够充分，需要在以后的课堂中加强实践环节的设计和组织。此外，教师在引导学生进行归纳总结时，应注意引导学生提出自己的观点和想法，培养学生的思维能力和创造力。通过不断反思和改进，我相信我的教学能力会不断提高。
三年级科学根和茎的说课稿 篇三
三年级科学根和茎的说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的三年级科学根和茎的说课稿，欢迎大家分享。
一、材料
观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。
观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。
实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 说思想
1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。
2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子无法取代的，要尽可能的选择实物材料。
3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。
4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。
三、 说教学过程
（一）研究根的形态与功能：
1、领取各种根，给他们分类并说明理由。
三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的'教师都要给予肯定．
2、看了这么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。在观察活动后我会问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。
而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。
（二） 研究茎的形态与作用
观察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。交流这些不同的茎，并给它们命名。
2、 你认为茎有什么作用呢？设计一个实验。
良好的教学要始终让学生冲在前方，感受困难、突破障碍，困难与障碍始终是促进发思维活跃的重要情境。
