地理说课稿【精选3篇】

地理说课稿 篇一

标题：探索板块构造理论的奥秘

内容：

一、说教目标

通过本节课的学习，使学生了解板块构造理论的基本概念和原理，探索地球表面形成和变动的原因。

二、说教重点

1. 板块构造理论的基本概念和原理；

2. 地球表面形成和变动的原因。

三、说教难点

如何简明扼要地解释板块构造理论的原理和地球表面形成和变动的原因。

四、说教过程

1. 导入

通过展示一张世界地图，引导学生思考地球表面的多样性，提出问题：“地球表面是如何形成和变动的呢？”激发学生对本节课的兴趣。

2. 概念解释

简要解释板块构造理论是指地球上的地壳由若干个移动的板块组成，这些板块在地球表面上相互碰撞、分离和滑动，引起地震、火山喷发和山脉的形成。

3. 原理解析

通过图示和实例，讲解板块构造理论的原理。引导学生思考：板块是如何相互碰撞、分离和滑动的？这些现象又是如何引起地震、火山喷发和山脉的形成的？

4. 地球表面形成和变动的原因

通过深入分析板块构造理论，解释地球表面形成和变动的原因。引导学生思考：板块构造理论是地球表面形成和变动的关键因素，那么地球表面形成和变动的原因有哪些？通过引导学生回答这个问题，加深他们对本节课内容的理解。

5. 案例学习

通过展示一些地球表面形成和变动的案例，让学生运用板块构造理论来解释这些现象。引导学生思考：为什么在某些地方会发生地震？为什么火山会喷发？通过实例的学习，帮助学生巩固对板块构造理论的理解。

6. 总结

总结本节课的内容，强调板块构造理论的重要性和实际应用。激发学生对地理学科的兴趣，并鼓励他们继续探索地理学的奥秘。

地理说课稿 篇二

标题：探索气候变化的影响与应对

内容：

一、说教目标

通过本节课的学习，使学生了解气候变化的原因和影响，探索如何应对气候变化的挑战。

二、说教重点

1. 气候变化的原因和影响；

2. 应对气候变化的挑战。

三、说教难点

如何简明扼要地解释气候变化的原因和影响，以及应对气候变化的挑战。

四、说教过程

1. 导入

通过展示一张气象图表，引导学生思考气候变化对地球生态和人类生活的影响，并提出问题：“气候变化是如何引起的？我们应该如何应对气候变化？”激发学生对本节课的兴趣。

2. 气候变化的原因和影响

通过图示和实例，讲解气候变化的原因和影响。引导学生思考：气候变化是由什么因素引起的？气候变化对地球上的生态系统和人类生活有什么影响？

3. 应对气候变化的挑战

通过深入分析气候变化的挑战，解释应对气候变化的重要性。引导学生思考：气候变化给地球和人类带来了哪些挑战？我们应该如何应对这些挑战？

4. 环保行动

通过展示一些环保行动的案例，让学生了解如何参与到应对气候变化的行动中。引导学生思考：我们可以从哪些方面做起，为保护地球环境做出自己的贡献？

5. 案例学习

通过展示一些气候变化的案例，让学生运用所学知识来解释这些现象，并思考如何应对这些挑战。引导学生思考：在某些地方为什么会发生干旱？为什么海平面上升？通过实例的学习，帮助学生巩固对气候变化的理解。

6. 总结

总结本节课的内容，强调应对气候变化的重要性和每个人都可以为环境保护做出贡献。激发学生对环保事业的兴趣，并鼓励他们积极参与到环保行动中。

地理说课稿 篇三

星球版地理说课稿范文

　　作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的星球版地理说课稿范文，欢迎大家分享。

　　一、说教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《长江》是星球版八年级地理上册第二单元第5节课的内容，本节教材主要包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理” 三大部分。

　　河流是我国自然环境的重要内容之一，所以本课是本单元的重点之一。长江作为我国第一大河，又是一根融入中华民族深厚情感的河流，它有利也有害，本节课的学习可以进一步了解我国的自然环境情况，也为学生正确认识人地关系打下基础。

　　（二）教学目标

　　【知识和技能目标】

　　1.能读图说出长江的发源地、注入的海、上中下游的分界点、干流流经的地形区和省区。

　　2. 能利用图、表、资料分析、记住长江的地位、上中下游主要特征、航运条件、水资源开发利用、综合治理等问题。

　　3.进一步提高学生提取整合地理信息的能力和综合分析问题的能力。

　　【过程与方法目标】

　　1.用故事导入，引起学生兴趣。

　　2. 充分利用课本图、表资料，结合教材读图要求，精心设计问题，引导学生读图提取有用信息，按照“第一大河——源流概况——航运价值——开发——治理”的顺序，逐一分析、归纳总结，突破重点、难点，完成教学要求。

　　【情感态度和价值观目标】

　　通过新中国成立以来对长江的开发利用和整治的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性，激发其爱国热情，树立起人地协调发展的观念。通过对长江“利”与“害”的'分析，培养学生一分为二看待问题的处世态度。

　　（三）重点和难点

　　依据教材内容和学生认知水平确定本节课的重难点如下：

　　1．重点：长江源流概况、长江发展航运的有利条件、长江的开发与治理。

　　2．难点：长江水能的分布原因、长江的综合治理措施。

　　（四）课时安排

　　由于本节课涉及的内容较多，因此把本节课分为两个课时学习，第一课时学习“我国第一大河”和“黄金水道”，第二课时学习“开发与治理”。 其中第一课时是学习第二课时的基础。

　　二、说学情分析

　　1．基础知识。学生在平时或多或少会接触到一些有关我国河流的知识，但不全面，基础还是比较薄弱的。

　　2．学习能力。全面分析一条河流的概况是学生第一次接触到的知识，学生学习能力不强，该如何分析，还需教师的认真指导。

　　3．学习动力。长江是我国最著名的河流之一，有关它的知识是很多学生也想急于知道的，所以学生的学习动力还是比较大的。

　　三、说教学方法

　　（一）教法选择

　　根据进一步“提高学生提取整合地理信息的能力”和“培养学生综合分析问题的能力”的要求，设计教法如下：

　　1. 图画、读图（表）分析法

　　2. 问题引导自学法

　　（二）学法指导

　　初二的学生大部分已具备一定的读图能力和自学能力，因此学生的学法有读图表、课文分析、思考、探究、归纳等方法。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　由《三国》中“火烧赤壁”和“草船借箭”的故事发生在我国那条江上？引出长江，导入新课

　　（二）学习新课

　　（第一课时）

　　1.“我国第一大河”的教学分三步走

　　第一步：讲述我国河流概况，展出“长江流域”图，指出长江干流及其形状，教师板画，问“长江、长江，长江到底有多长呢？它在我国众多的河流中处于什么地位呢？”，然后利用表2.1引导学生比较得出长江为我国第一大河的地位。

　　第二步：结合教材的“读图”要求，指导学生读图2.16“长江流域”，找出长江的发源地、注入的海洋，上中下游的分界点、长江干流流经的主要地形区和省区，教师一一在图中标出。接着让学生自己查找长江的其他概况，如支流、湖泊。

　　第三步：根据长江干流流经的主要地形区引导学生分析长江各河段的特征。

　　2.“黄金水道”的教学

　　首先利用图2.17的读图题，让学生找出长江沿岸的重要港口、观察长江干流通航能力的变化、判断干支流航道的延伸方向并分析其对航运的好处，使认识长江的航运价值，然后通过问题“试从自然和人文两方面分析长江发展航运有哪些有利条件？”引导学生分析长江发展航运的条件，得出长江因发展航运的条件优越，航运价值巨大，有“黄金水道”之称。

　　最后阅读“长江上的桥梁”让学生了解长江航运价值巨大，但它也是我国南北陆上交通的障碍，引出“我们应如何趋利避害，开发利用长江呢？”，为进入下一节内容埋下伏笔。

　　（第二课时）

　　3.“开发与治理”的教学分四步走

　　第一步：根据课本43页活动的图片，提出问题：1.你认为长江对人类的作用主要有哪些？2.在长江上建水电站是利用长江的什么资源？引导学生分析长江的开发利用状况。

　　第二步：提出问题：建水电站主要是利用水能资源，那么长江的水能资源主要分布在那些河段，为什么?通过“长江干流剖面示意”图，结合长江流经的主要地形区的地势特点，分析长江水能集中分布在上游山区的原因——长江发源于海拔6600多米的各拉丹东峰，全程落差有6600多米，流到宜昌时海拔只有200多米，上游落差就达6400米左右，所以水能资源最丰富。阅读课文了解长江水能资源的开发利用现状。同时让学生在2.16图中明确三峡和葛洲坝的位置。

　　第三步：归纳长江的利，引出长江的害，分析荆江河段的治理措施，再以荆江河段为例，引导学生根据长江各河段的特点分段设计治理长江的措施，教师指正。

　　第四步：阅读“三峡工程示意图”，教师讲述三峡水利枢纽的作用。同时通过图片激发学生的爱国热情。

　　（整节课设计意图：通过板图、问题引导读图，解决教学重难点，同时培养学生读图提取信息的能力及综合分析问题、解决问题的能力，达到教学目的。）

　　（三）小结

　　教师根据板书内容进行小结。

　　（四）课堂练习

　　一是通过“判断正误，改正说法”的练习，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。

　　二是填图题，考查学生用图、填图的能力。