《认识轴对称图形》说课稿【最新3篇】
《认识轴对称图形》说课稿 篇一
一、说教材
本节课我们将学习轴对称图形的概念和性质。教材选择了相关教材中的第三章第二节，共计四个课时。本节课的教学目标是：通过学习轴对称图形的定义和性质，培养学生观察、分析和推理的能力，提高他们对图形的认知和审美素养。
二、说教法
本节课采用了课堂讲授、示范演示和小组合作等多种教学方法。通过教师的讲解和示范，引导学生观察和发现轴对称图形的特点，并通过小组合作的形式，让学生亲自进行轴对称图形的构造和判断。
三、说内容
1. 什么是轴对称图形
轴对称图形是指图形中存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。轴对称图形具有以下特点：对称轴把图形分成两部分，这两部分互为镜像，即对称轴两侧的图形完全相同。
2. 轴对称图形的性质
（1）轴对称图形的对称轴是唯一的。
（2）轴对称图形上的任意一点都关于对称轴对称。
（3）轴对称图形上的任意两点关于对称轴对称的距离相等。
（4）轴对称图形上的任意一条线段都关于对称轴对称。
3. 构造轴对称图形
构造轴对称图形的方法有很多种，其中最常用的方法是折纸法和几何变换法。折纸法是将纸张对折，然后在折线上画出图形的一部分，再将纸张展开，即可得到轴对称图形。几何变换法是通过平移、旋转和翻折等操作，将一个图形变换为它的镜像，从而得到轴对称图形。
四、说教学过程
本节课的教学过程分为四个环节：导入、概念讲解、示范演示和小组合作。
1. 导入
通过展示一些轴对称图形的图片，引起学生对轴对称图形的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解
讲解轴对称图形的定义和性质，并通过实例让学生理解和掌握。
3. 示范演示
教师进行轴对称图形的构造和判断的示范演示，引导学生观察和思考。
4. 小组合作
学生分组进行轴对称图形的构造和判断的小组合作，通过互相合作和讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
五、说教学评价
本节课的教学评价主要采用学生观察记录和小组合作成果的评价方式。通过学生的观察记录和小组合作成果的质量，评价学生对轴对称图形的理解和运用能力。
六、说板书设计
本节课的板书设计主要包括轴对称图形的定义和性质，以及轴对称图形的构造和判断的方法。
七、说教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对轴对称图形的兴趣和好奇心很高，他们积极参与课堂讨论和小组合作，表现出了较好的学习态度和合作能力。但也有部分学生在观察和判断轴对称图形时存在困难，需要进一步巩固和提高。在以后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和思维训练，帮助他们更好地理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
《认识轴对称图形》说课稿 篇二
一、说教材
本节课我们将学习轴对称图形的概念和性质。教材选择了相关教材中的第三章第二节，共计四个课时。本节课的教学目标是：通过学习轴对称图形的定义和性质，培养学生观察、分析和推理的能力，提高他们对图形的认知和审美素养。
二、说教法
本节课采用了课堂讲授、示范演示和小组合作等多种教学方法。通过教师的讲解和示范，引导学生观察和发现轴对称图形的特点，并通过小组合作的形式，让学生亲自进行轴对称图形的构造和判断。
三、说内容
1. 什么是轴对称图形
轴对称图形是指图形中存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。轴对称图形具有以下特点：对称轴把图形分成两部分，这两部分互为镜像，即对称轴两侧的图形完全相同。
2. 轴对称图形的性质
（1）轴对称图形的对称轴是唯一的。
（2）轴对称图形上的任意一点都关于对称轴对称。
（3）轴对称图形上的任意两点关于对称轴对称的距离相等。
（4）轴对称图形上的任意一条线段都关于对称轴对称。
3. 构造轴对称图形
构造轴对称图形的方法有很多种，其中最常用的方法是折纸法和几何变换法。折纸法是将纸张对折，然后在折线上画出图形的一部分，再将纸张展开，即可得到轴对称图形。几何变换法是通过平移、旋转和翻折等操作，将一个图形变换为它的镜像，从而得到轴对称图形。
四、说教学过程
本节课的教学过程分为四个环节：导入、概念讲解、示范演示和小组合作。
1. 导入
通过展示一些轴对称图形的图片，引起学生对轴对称图形的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解
讲解轴对称图形的定义和性质，并通过实例让学生理解和掌握。
3. 示范演示
教师进行轴对称图形的构造和判断的示范演示，引导学生观察和思考。
4. 小组合作
学生分组进行轴对称图形的构造和判断的小组合作，通过互相合作和讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
五、说教学评价
本节课的教学评价主要采用学生观察记录和小组合作成果的评价方式。通过学生的观察记录和小组合作成果的质量，评价学生对轴对称图形的理解和运用能力。
六、说板书设计
本节课的板书设计主要包括轴对称图形的定义和性质，以及轴对称图形的构造和判断的方法。
七、说教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对轴对称图形的兴趣和好奇心很高，他们积极参与课堂讨论和小组合作，表现出了较好的学习态度和合作能力。但也有部分学生在观察和判断轴对称图形时存在困难，需要进一步巩固和提高。在以后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和思维训练，帮助他们更好地理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
《认识轴对称图形》说课稿 篇三
《认识轴对称图形》说课稿范文
作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《认识轴对称图形》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
说课内容：
青岛版小学数学第五册第三单元信息窗。
教学目标：
1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。
2、在动手操作、观察思考等活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培养审美意识。
教学重点：
认识轴对称图形，并能指出对称轴。
教学难点：
掌握判断对称轴图形的方法。
教学准备：
课件、学生自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子。
教法学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
教学过程：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：
（一）观图激趣，导入新课。
（二）指导观察，认识特点。
（三）多项拓展，巩固升华。
（四）综合练习，发展思维。
说课过程：
一、观图激趣、导入新课。
老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们欣赏一下。
（课件展示）
师：看到这些照片你发现它们有什么共同的特点？
师：通过观察发现这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。（板书：对称）导入新课。
二、指导观察，认识特点。
1、如何验证这些图片就是对称图形呢？
学生拿出自己准备好的图片。（课本后面剪下的图形）
小组为单位进行讨论。
师：谁来把你的发现说给大家听。给大家演示一下。看看他的发现和你的一样吗？
学生动手操作。
师：对，对折后两边的图案也是一模一样的，这又是一个发现。通过看一看折一折这个活动，我们发现这些图形对折后外边缘能完全重合，里面的图案也一样，数学上我们把具有这种特征的图形叫对称图。
2、探究验证轴对称图形的方法。课件出示：五星红旗。
我们一起看看这个图形是对称图形吗？师生共同验证。通过以上学习，同学们总结一下什么样的才是对称图形？
师：同学们对对称图形的特征掌握的特别好，能根据它的特征正确判断是不是对称图形。
课件出示：各个国家的国旗，学生判断哪个是对称图形？为什么？
3、认识对称轴。
师：这条线是折出来的痕迹，所以叫折痕。折痕所在的直线叫对称轴。（板书并齐读一遍）
师：找一找你手中图形的对称轴，画出它的对称轴，展示给大家看。
强调：沿直尺画虚线。
师：画对称轴时，先怎么样？
生：先对折，在沿折痕画出对称轴。
师：通过以上探究，同学们对对称图形有了明确的认识，这些对折后能完全重合的图形全称叫轴对称图形。（板书：轴）
齐读一遍让学生深刻的认识了折痕，折痕将对称图形分成了两部分，对称是以折痕为中心线进行的，强化了学生对折痕的认识
三、多项拓展，巩固升华。
1、通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。
在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的.各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维
2、课件出示。
3、说说生活中的轴对称图形，看谁说的多？
通过学生学过和熟悉的数字和汉字入手，判断其是否是轴对称图形，体现对称和轴对称图形在生活中的许多地方都存在。师生共同品味中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。
这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边在我们的生活中有许多对称的物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受到对称的启发，创造出了许多对称美的物体，下面让我们到奇妙的对称世界去感受一下。
师：欣赏完了，你有什么感受啊？
（感受大自然的美）
4、刚才我们欣赏到了对称的美，那你能利用你手中的彩纸剪出你喜欢的对称图形吗？
（展示欣赏）
四、课堂总结，深化主题。
今天和同学们一起感受了对称世界的神奇和美丽，课后，希望同学们利用所学知识创造出更多美丽的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的家园。
