《沉下去浮上来》说课稿(推荐3篇）

《沉下去浮上来》说课稿 篇一

第一篇内容

本篇文章主要从故事情节、人物形象、教育意义三个方面来介绍并分析《沉下去浮上来》这个故事，以此为基础进行说课。

首先，故事情节方面。故事讲述了一个小男孩小明在游泳池中意外掉入深水区，面临溺水危险。幸好，在救生员的指导下，小明学会了“沉下去浮上来”的游泳技巧，成功解救自己。这个故事情节简单明了，紧凑有趣。通过这个故事，孩子们能够感受到危险情境下的紧张与恐惧，体会到自救的重要性，激发了孩子们对学习游泳的兴趣与热情。

其次，人物形象方面。故事中的小明是一个勇敢且富有探索精神的孩子，面对危险并没有惊慌失措，而是冷静地听从救生员的指导，学会了自救的技巧。救生员则是一个耐心细致的指导者，他通过生动的示范和言语激励，使小明能够克服恐惧并成功解救自己。这些人物形象栩栩如生，让孩子们能够更好地理解故事情节，引发他们对自救技巧的思考和学习。

最后，教育意义方面。《沉下去浮上来》这个故事通过生动的故事情节和鲜活的人物形象，向孩子们传达了学习游泳的重要性和自救技巧的必要性。在现实生活中，水上安全问题时常发生，孩子们学会游泳和自救技巧，不仅能够增加自身安全意识，还可以提高生活质量。同时，这个故事还强调了冷静和勇敢的重要性，教育孩子们在面对危险时要保持冷静，勇敢面对，以此来培养他们的自信心和应对能力。

通过以上的介绍和分析，我们可以看出《沉下去浮上来》这个故事在故事情节、人物形象和教育意义方面都具备了很高的教育价值。教师可以通过讲述这个故事来引导孩子们学习游泳和自救技巧，并培养他们的勇敢和冷静的品质。同时，教师还可以通过这个故事和孩子们进行讨论，引发他们对水上安全的思考，提高他们的安全意识。总之，《沉下去浮上来》这个故事不仅能够帮助孩子们学习游泳和自救技巧，还能够培养他们的勇敢和冷静，提高他们的安全意识和应对能力。

《沉下去浮上来》说课稿 篇二

第二篇内容

本篇文章主要从故事中的情感表达、绘画风格和教育意义三个方面来介绍并分析《沉下去浮上来》这个绘本，以此为基础进行说课。

首先，故事中的情感表达。故事通过小明在游泳池中掉入深水区的情节，生动地描绘了小明面临溺水危险时的恐惧和绝望，以及在救生员的指导下学会自救技巧后的喜悦和自信。这种情感的表达十分真实和直观，能够让孩子们深入感受到主人公的情感变化，引发他们的共鸣和思考。

其次，绘画风格方面。绘本采用了卡通化的插画风格，色彩鲜艳，线条简洁明快，给人以活泼生动的感觉。同时，绘本中的插画还通过细节的表达来增加故事的可读性，比如描绘小明在水中挣扎的动作，表现出了他的困惑和恐惧。这种绘画风格不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够让他们更好地理解和感受故事的情感。

最后，教育意义方面。《沉下去浮上来》这个绘本通过真实的情感表达和生动的插画风格，向孩子们传达了学习游泳和自救技巧的重要性。同时，绘本还强调了勇敢和冷静的重要性，教育孩子们在面对危险时要保持冷静，勇敢面对。通过阅读这个绘本，孩子们不仅可以学到游泳和自救技巧，还可以培养他们的勇敢和冷静的品质。

通过以上的介绍和分析，我们可以看出《沉下去浮上来》这个绘本在情感表达、绘画风格和教育意义方面都具备了很高的教育价值。教师可以通过讲述这个故事来引导孩子们学习游泳和自救技巧，并培养他们的勇敢和冷静的品质。同时，教师还可以通过这个绘本和孩子们进行讨论，引发他们对水上安全的思考，提高他们的安全意识。总之，《沉下去浮上来》这个绘本不仅能够帮助孩子们学习游泳和自救技巧，还能够培养他们的勇敢和冷静，提高他们的安全意识和应对能力。

《沉下去浮上来》说课稿 篇三

《沉下去浮上来》说课稿范文

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《沉下去浮上来》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材：

　　设计意图：我班幼儿特别喜欢玩水，总喜欢在水桶附近徘徊，存废水的水桶里总是有被小朋友放进去的小东西，开始我以为是小朋友乱丢垃圾，后来了解情况后才知道，小朋友是想看看这些东西在水里是沉下去还是浮起来。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己玩一玩、看一看、试一试、说一说。在玩的过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。

　　二、说活动目标：

　　小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究，亲身体验中去发现事物的变化。结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我制定了认知，能力，情感三个方面的目标：

　　1、观察不同物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

　　2、尝试运用已有经验，寻求改变物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的团结协助能力。

　　三、教学重、难点：

　　教学重点：了解物体的沉浮现象。

　　教学难点：寻找改变物体沉浮的方法。

　　四、活动准备：

　　各种操作材料：一个瓶口能进出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、饮料瓶、树叶、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的'东西。

　　记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

　　在科学活动中，教师应该集观察者、合作者、引导者为一体，以幼儿为主体，教师指导为辅的方式进行，在这个活动中，我采用了以下教法：猜测法、操作法、记录法、体验交流法、情景表演法。

　　五、说活动流程：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、讲故事

　　昨天有几个小朋友在一片空地上踢球，正玩得高兴时，一不小心，军军把球踢到空地旁的坑里去了。这个坑很深，坑口又小，军军怎么也取不出来，他们多着急呀！小朋友们，你们能帮他们想出办法吗？老师这儿有个瓶子（边说边把乒乓球放入瓶中），假设这个瓶子就是那个坑，用什么办法能把球取出来呢？

　　【这个故事一下子吸引了幼儿们的注意力，他们积极参与。】

　　2、谈话

　　大家刚才看到乒乓球是依靠什么力量浮起来了？是不是所有的物体都能浮在水面上呢？引出课题《沉下去浮上来》。

　　二：大胆猜想谁会沉下去，谁会浮上来。

　　1、谈话：小朋友们，在桌子上的塑料袋中老师为你们准备了好多小玩意儿，现在我们就把袋儿解开，把他们拿出来，根据你们的生活经验先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？

　　2、猜测浮的物体放在左面，沉的物体放在右面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。

　　3、为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮上来？让幼儿发布自己的意见，再说说自己的意见。

　　三、动手操作，验证猜想

　　1、小朋友们刚才的表现真棒，下面就请你们来试一试，看看和你们刚才说的一样吗？操作时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出来。

　　2、现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？"

　　四、沉浮变变，放飞思维

　　1、在刚才的操作中，小朋友们做得非常好，下面是闯关活动，你们想办法让沉的物体浮在水面，让浮的物体沉入水中，大家有信心和勇气去迎接挑战吗？现在就让我们开始吧。

　　（一）挑战第一关（让物体沉下去）

　　1、谈话：刚才小朋友们把盖着盖儿的空饮料瓶放入水中它会浮起来，你们有办法让它沉下去吗？

　　2、幼儿分组操作

　　3、讨论：大家在操作中发现瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是悬浮在水中。如果我们把它灌满水呢，它就沉入水底了。大家不但观察的非常仔细，而且还想到往瓶子里灌水、装石子、捆上重物等这么多好方法让空瓶子沉下去，真是爱动脑筋的好孩子。那你们想一想，这些方法有什么相同点？

　　4、小结：看来，只要想办法把瓶子变重，就可以使它在水中下沉。

　　【幼儿们积极参与探究活动，在探究的过程中培养了幼儿与他人合作的精神。】

　　（二）挑战第二关（让物体浮上来）

　　1、谈话：在第一关中，小朋友们想出了那么多好办法，真是聪明的孩子。老师相信，接下来的第二关你们也会顺利通过的。那么就让我们来看一看第二关吧？噢，正好相反，第二关是让大家想办法让沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行动吧！

　　2、讨论：比较一下，各组想出的方法有什么相同点？

　　3、小结：看来，只要把一团实心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物体上，用这些方法就可以使它浮在水面上。

　　浮在水面的物体，你们可以想办法使它们沉入水底；沉入水中的物体，你们也可以想办法使它们浮在水面。小朋友们真是太棒了！

　　【幼儿们积极动脑，当他们看到自己的橡皮泥能浮在水面时都笑着说个不停。从而培养了他们的动手能力和语言归纳能力。】

　　五、拓展延伸，丰富经验

　　谈话：生活中还有哪些物体能浮在水面哪些物体能沉入水中呢？老师把这个难题留给你们，小朋友们回家后和爸爸妈妈一起寻找，明天把你们知道的答案带到幼儿园里来，和老师、小朋友一起分享，好吗？

　　在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

　　总之，本节课的教学，我力求体现教学的活动化、生活化、自主化和情感化，使幼儿通过本活动能力得到提高，思维得到发展。

　　以上是我对《沉下去浮上来》这一活动课的一些设想，还有待于在实践中完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。