初中数学立方根说课稿(实用6篇)

初中数学立方根说课稿 篇一

立方根是初中数学中的一个重要概念，也是立体几何和代数的基础。本节课将以立方根的概念和计算方法为主线，通过多种教学方法帮助学生理解和掌握立方根的概念和运算。

一、教学目标

1. 知识与技能：理解立方根的概念和运算方法；掌握计算立方根的基本步骤和技巧。

2. 过程与方法：通过引导学生分析问题、思考问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：立方根的概念和运算方法。

2. 教学难点：计算立方根的基本步骤和技巧。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个引人入胜的数学问题引起学生的兴趣，如：一个正方体的体积为8立方米，求它的边长。

2. 概念讲解（10分钟）

通过实物模型或图片展示，引导学生理解立方根的概念。解释立方根的符号表示和计算方法。

3. 计算方法讲解（15分钟）

详细讲解计算立方根的基本步骤和技巧，如：使用查表法、试探法和牛顿迭代法等。

4. 计算实例演练（15分钟）

设计一些计算立方根的实例，让学生运用所学知识进行计算，加深对立方根的理解和运用能力。

5. 练习与巩固（10分钟）

布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，检查学生对所学知识的掌握程度。

6. 拓展与应用（10分钟）

引导学生思考立方根在实际生活中的应用，如计算物体的体积、求解立方根方程等。

7. 归纳总结（5分钟）

对所学内容进行归纳总结，强调立方根的重要性和运用价值。

四、教学手段和资源

1. 教学手段：讲授法、示范演示法、练习法。

2. 教学资源：教科书、实物模型、多媒体设备。

五、课堂评价

1. 教师观察法：观察学生对概念和计算方法的理解情况，及时进行指导和纠正。

2. 练习评价：对学生的练习情况进行评价，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 互动评价：通过课堂互动和学生的提问回答情况，了解学生对立方根的理解和学习态度。

通过本节课的教学，相信学生们能够对立方根的概念和运算方法有更深入的理解，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

初中数学立方根说课稿 篇二

立方根是数学中的一种重要概念，也是初中数学中的一项重要内容。本节课将通过引导学生思考和探究的方式，帮助学生理解立方根的概念和运算方法，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：理解立方根的概念和运算方法；掌握计算立方根的基本步骤和技巧。

2. 过程与方法：通过引导学生思考和探究，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：立方根的概念和运算方法。

2. 教学难点：计算立方根的基本步骤和技巧。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个生活中的例子引起学生的思考，如：根据一块土地的面积计算它的边长。

2. 概念引入（10分钟）

通过问题引导学生思考立方根的概念，如：一个数的立方根是什么意思？如何表示立方根？

3. 探究与实践（15分钟）

设计一些实践活动，让学生通过测量、估算等方式，发现立方根的运算规律和计算方法。

4. 计算方法讲解（15分钟）

向学生介绍计算立方根的基本步骤和技巧，如：使用查表法、试探法和牛顿迭代法等。

5. 计算实例演练（15分钟）

设计一些计算立方根的实例，让学生运用所学知识进行计算，加深对立方根的理解和运用能力。

6. 拓展与应用（10分钟）

引导学生思考立方根在实际生活中的应用，如计算物体的体积、求解立方根方程等。

7. 归纳总结（5分钟）

对所学内容进行归纳总结，强调立方根的重要性和运用价值。

四、教学手段和资源

1. 教学手段：引导探究法、实践活动法、讲授法。

2. 教学资源：教科书、实物模型、测量工具。

五、课堂评价

1. 教师观察法：观察学生对概念和计算方法的理解情况，及时进行指导和纠正。

2. 实践评价：评价学生在实践活动中的表现，了解学生对立方根的运用能力。

3. 互动评价：通过课堂互动和学生的提问回答情况，了解学生对立方根的理解和学习态度。

通过本节课的教学，相信学生们能够对立方根的概念和运算方法有更深入的理解，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

初中数学立方根说课稿 篇三

引言：

大家好！今天我将为大家带来一堂关于立方根的数学课。立方根是数学中的一个重要概念，它在解决实际问题和数学推理中都具有重要作用。在本节课中，我们将学习什么是立方根，如何求解立方根，并运用立方根解决一些实际问题。

一、立方根的定义和性质：

首先，我们来了解立方根的定义和性质。立方根是指一个数的立方等于给定数的情况下的这个数。简单来说，如果一个数的立方等于给定数，那么这个数就是给定数的立方根。我们用符号?来表示立方根。

立方根有一些重要的性质：

1. 非负数的立方根是非负数。

2. 负数的立方根是复数。

3. 0的立方根是0。

4. 不同数的立方根一般是不相等的。

二、求解立方根的方法：

接下来，我们将学习如何求解立方根。有多种方法可以求解立方根，其中最常用的方法是近似法和计算器法。

1. 近似法：

近似法是一种通过逐步逼近来求解立方根的方法。它的基本思想是从一个初始值开始，通过不断调整逼近给定数的立方根。我们可以使用牛顿迭代法或二分法等近似法来求解立方根。

2. 计算器法：

现代科技的发展使我们能够轻松地使用计算器来求解立方根。只需要在计算器上输入给定数，然后按下立方根键，计算器就能够给出结果。

三、运用立方根解决实际问题：

最后，我们将学习如何运用立方根解决一些实际问题。立方根在解决实际问题中有广泛的应用，比如在几何学、物理学、工程学等领域。

举个例子，假设我们需要计算一个立方体的边长。我们知道立方体的体积等于边长的立方，那么我们可以通过求解立方根来得到边长。

另一个例子是在物理学中，当我们需要计算一个物体的密度时，我们可以将物体的质量除以体积。如果我们已知物体的质量和密度，那么我们可以通过求解立方根来得到物体的体积。

结语：

通过本节课的学习，我们了解了立方根的定义和性质，学会了求解立方根的方法，并且掌握了运用立方根解决实际问题的技巧。希望大家能够在今后的学习和生活中运用立方根的知识，发现更多有趣的数学问题。

谢谢大家！这就是本节课的全部内容。

初中数学立方根说课稿 篇四

　　一、说教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本章可以看成其后的代数内容的起始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础，因此在中学数学中占有重要的地位。通过本章的学习，学生对数的范围的认识就由有理数扩大到实数，而无理数的概念正是由数的平方根和立方根引入的。在此之前，学生已学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生可以更深入的了解无理数，为后面学习奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）知识技能

　　①了解立方根和开立方的概念；

　　②掌握立方根的性质；

　　③会用根号表示一个数的立方根；

　　④会求一个数的立方根。

　　（2）数学思考

　　通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能自我总结出平方根与立方根的异同。

　　（3）解决问题

　　通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。

　　（4）情感态度

　　①发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并做出正确的处理。

　　②通过探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。

　　3、教材的重点与难点

　　本课的教学重点：立方根的概念及性质。

　　本课的教学难点：求一个数的立方根。

　　二、说教法分析

　　定义推导上采用引导探索法；

　　定义应用上采用递进练习法。

　　用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流得出立方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中。

　　三、说学法指导

　　本节是新课内容的学习，学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中以学生的自主学习为主，尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境。学生通过独立思考，小组讨论，合作交流，在“自主探索，合作交流”中充分发挥了他们的主观能动性。在学法上主要采用观察法、自主探究法、讨论法、练习法等形式。

　　四、说教学程序

　　（一）问题引入

　　从学生常见的问题引入课题，让学生从实际问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用。

　　问题1：已知一个正方体的棱长为2，求它的体积。在解决问题的过程中又引入新问题。

　　问题2：已知一个正方体的体积是8，求它的棱长？接着让学生练习形如的题目，填出括号中的数字，激发学生的学习兴趣，并让学生初步体会立方与开立方之间的互逆关系。

　　（二）探究新知

　　（1）根据以上练习，让学生在平方根的基础上试述立方根的概念

　　总结：一般地，一个数的立方等于a，即，那么这个数就叫做的立方根（也叫做的三次方根）记做a，其中a是被开方数，3是根指数（强调不能省略），符号读做“三次根号”。

　　让学生用数学语言即表示前面练习中的立方根，并了解立方与开立方之间的互逆关系。

　　（2）讲解书本例1

　　例1求下列各数的立方根：

　　（1）27；（2）—27；（3）—0.008；（4）0

　　教师板演2题，其余的由学生仿照完成，巩固学生对立方根符号的书写。

　　让学生掌握开立方是立方的逆运算，利用立方运算求一个数的立方根。着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方根，而且书写上采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，学生在熟练以后可以简化写法。

　　学生探索立方根的性质，由老师提示总结：

　　（a）一个正数有一个正的立方根，一个负数有一个负的立方根，零的立方根为零。

　　（b）互为相反数的两个数，它们的立方根也是互为相反数。

　　互为倒数的两个数，它们的立方根也是互为倒数。

　　（3）练一练：下列说法是否正确，并说明理由。

　　1、平方根是它本身的数只有零；

　　2、负数不能开立方。

　　3、4的平方根是2；

　　4、互为相反数的数的立方根也是互为相反数；

　　5、立方根是它本身的数只有零。

　　（三）知识提升

　　以打开数学之门挖宝藏的形式寻找立方根知识的难点，激发学生的学习兴趣让学生寻找规律，自主归纳学习知识点。

　　（四）课堂小结

　　先让学生小结，再教师归纳补充。

　　1、立方和开立方互为逆运算，利用立方运算求一个数的立方根。

　　2、立方根的有关性质。

　　3、立方根与平方根的区别与联系

　　（五）课后思考题

　　学由余力的同学课后思考。如由时间老师可以做适当提示。

初中数学立方根说课稿 篇五

　　各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册10.2立方根第一课时。对于新教材，我将以新课标的理念来指导我的教学，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路。从教材分析，教法学法分析，教学过程分析，评价分析四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本章可以看成是以后学习代数内容的起始章，是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础，因此在中学数学教学中占有很重要的地位。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数扩大到实数，而无理数的概念正是由数的平方根和立方根引入的。在此之前，学生已经学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生可以更深入的了解无理数，为后面学习实数奠定基础。

　　（二）学情分析

　　学生已经比较熟练的掌握了平方根的概念和性质，能用根号表示一个数的平方根，学生的学习态度比较端正，个性活泼，思维比较活跃，对一些数学问题已具有自主探究的能力，但班上的这些学生结构参差不齐，个体差异比较明显，部分学生的思维已由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位。

　　（三）根据教材要求确定本节课的教学目标为：

　　①了解立方根和开立方的概念；

　　②掌握立方根的性质；

　　③会用根号表示一个数的立方根；

　　④会求一个数的立方根。

　　⑤通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能自我总结出平方根与立方根的异同。

　　⑥通过学习立方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力。

　　⑦发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并做出正确的处理。

　　⑧通过探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。

　　（四）教学重难点

　　根据学生的认识发展水平和教材特点，结合本班学生的实际情况在教学中我认为教学的重点是立方根的概念及性质；本节课的教学难点是：求一个数的立方根。

　　二、教法学法分析

　　（一）教法分析

　　根据学生的年龄特征和心理发展水平及教学内容的特点，在教学的方法上，我以探究式体验教学为主，为学生创造一个良好的学习情景，通过学生的自主探究了解知识，加深理解。同时考虑到学生的个体差异，在各个环节进行帮辅式教学。

　　（二）学法分析

　　从学生已有的认知水平、认识能力出发，用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流得出立方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中。使学生由学会，变得会学、乐学。通过启发、疏导、点拔、评价的方法让学生很轻松的接受新知识。

　　（三）教学手段

　　在教学中采用多媒体教学，直观展示立方根的表示方法，激发学生的学习欲望，增大教学容量，提高课堂教学效果。

　　三、教学过程分析

　　在教学过程中根据新课标的要求，结合我班实际情况，制定了以下教学流程：创设情境复旧引新；启发诱导，探索新知；引导探究，延伸新知；归纳小结，深化新知；布置作业，巩固新知。

　　1、首先我们进入第一个环节，创设情景，复习旧知识引导新知识。新课标要求学生学习数学知识应该在生动的情景中学习，享受学习数学的美，情景创设实际上是最重要的教学内容之一，所以我在教学中设计了两个问题，问题一的设计我改变了传统的`固定问题方式，给学生以思考的空间，充分体现了学生的`主体意识，使学生把学习知识的事情当作自己问题的发现，从而找到学习数学的成功感，消除学习新知识的畏惧心态。

　　让学生做一个容积为125立方厘米方体，此题对学生有一个计算过程，学生容易得出答案，根据计算结果做出棱长为5厘米的正方体，老师对学生的制作给予肯定，给予鼓励，从熟悉的立体图形引入立方根，提高学生学习的激情，激起他们的求知欲；然后提出下一个问题：做一个容积为50立方分米，高是底面直径的4倍的圆柱体容器，那它的底面直径是多少？怎么求？学生容易列出式子，出现了15.92，学生在制作上出现了难题，学生百思不得其解。老师根据学生的焦急心情给予学生一个台阶，只要我们学习了这节课的内容你们就会解决了。在此让学生进一步认识这个等式中的值，就是已知幂是15.92，指数是3时求底数的值，让学生明白它是立方运算的一种逆运算。从身边熟悉的事物引入立方根的概念，说明学习立方根的意义，立方根可以用来解决我们身边的很多实际问题。使学生产生了强烈的求知欲望，强劲的学习动力。接着出示一个小练习，为概念的引入作准备并渗透从特殊到一般的规律。

　　2、然后启发诱导，探索新知是本节课的重点也是难点，让学生根据刚才列式以及平方根的定义试着给数的立方根下定义。在给立方根下定义时，利用立方根与平方根的类比的方法，既有利于加深学生对立方根概念的理解，并让学生了解开立方与立方互为逆运算，弄清两者的区别与联系，让学生把知识学得更好，又可以提高教学效益，节损教学时间。再出示练一练，让学生用类比的方法求数的立方根，认识求一个数的立方根的运算与立方的联系与区别，由易到难，由浅入深，层层递进，注意训练学生用“∵”、“∴”的推理格式书写，培养学生用概念进行思维的训练，着眼于弄清立方根的概念和符号表示，在练习的过程中要求学生采用语言叙述和符号表示互相补充的方法书写过程。

　　强调指出根指数3，不能省略；接着根据立方根的意义填空，目的在于让学生巩固熟悉立方根的概念，让学生在练习中发挥小组的集体力量讨论完成表格，从而得出立方根的性质。（在学生得出立方根的性质有难度时，教师可以从正数的立方根，0的立方根，负数的立方根三个方面给予提示）；通过提示中偏下的学生也能完成表格，结合平方根让学生对立方根有一个全新的认识，再通过做一做进一步提高学生的计算能力，此题目相对复杂点，题（2）中同时出现立方根和平方根，突出了立方根和平方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系）。然后用一个挑战自我的题目深化所学内容，发展学生的抽象思维能力和归纳能力，马上用体验一刻通过练习，使学生熟悉并掌握刚才的两条公式，提高解决问题的能力。

　　3、下一步，引导探究，延伸知识，让学生通过练习、观察、探究，总结出互为相反数的两个数a与—a的立方根的关系，培养学生的自我归纳能力和总结能力，通过他们的合作学习，体会到获得知识的成功感，增强学习数学的愿望，信心。

　　4、现在进入到小结归纳，深化新知，我的理解是小结归纳不应该是对知识的简单罗列，应该充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法体验上，三个方面进行归纳，因此我设计了这么三个问题：通过本节课的学习你获得了哪些知识？通过本节课的学习你最大的体验是什么？通过本节课的学习你掌握了那些学习数学的方法？让学生在明确掌握了重难点的同时消化本节课所学的内容，总结出平方根与立方根的异同。

　　5、接下来就是布置作业，巩固新知，为了巩固新知识，作业设计分为必作题和选作题，必作题是对本节课所学内容的反馈，选作题是本节课所学知识的延伸、拓展，注重知识的连贯性，设计题目学以制用，巩固提高。

　　6、板书设计，用来再现教学过程，突出教学重点，加深学生对本节课知识的理解和掌握，对本节课的知识形成整体框架。

初中数学立方根说课稿 篇六

　　一、说教材：

　　求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一，在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于：

　　（1）它有着广泛应用，因为空间形体都是三维的，关于有关体积的计算经常涉及开立方。

　　（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一样，立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。

　　二、说目标

　　1、能说出开立方、立方根的定义，记住正数、零、负数的立方根的不同结论；能用符号表示a的立方根，并指出被开方数、根指数，会正确读出符号，知道开立方与立方互为逆运算。

　　2、能依据立方根的定义求完全立方数的立方根。教学重点是：立方根相关概念的理解和求法。在教学中突出立方根与平方根的对比，弄清两者的区别与联系，这样做既有利于巩固平方根的概念，又便于加深对立方根的理解。

　　三、说教学设想

　　在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境。

　　在课堂的引入上采用了一个求立方根的实际应用问题，已知体积，求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于接受。再对已学过的相似运算——平方根进行复习，为接下来与立方根进行比较打下基础。为培养学生自主学习的能力，我为他们布置了问题，让他们带着问题看书。自己找出立方根的基本概念。关于立方根的个数的讨论，是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同，采用了先启发学生思考的办法，用“想一想”提出有关正数、0、负数立方根个数的思考题，接着安排一个例题，求一些具体数的立方根，在学生经过思考并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。其后，引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略；以及立方根的唯一性。考虑到如果教学计划提前完成，我在练习卷之外，还准备了一些易混淆的命题让学生判断、区分，巩固所学内容。

　　本节内容设计了两课时完成，在第二课时进一步深入学习立方根在解方程，以及与平方根部分的综合应用。