长城说课稿【精简3篇】
长城说课稿 篇一
长城是中国古代的一项伟大工程，也是世界上著名的建筑之一。本次课程将以长城为主题，通过多种教学方法和手段，带领学生了解长城的历史背景、建筑特点以及文化价值，培养学生的历史意识和文化素养。
一、教学目标
1.知识目标：了解长城的历史背景，掌握长城的建筑特点和文化价值。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
3.情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点
1.重点：长城的历史背景和文化价值。
2.难点：如何通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、教学方法
1.情景模拟：通过模拟长城的建设过程，让学生亲身体验长城的艰辛和伟大。
2.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资料展示长城的建筑特点和文化价值。
3.小组合作：分成小组进行讨论和研究，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1.导入：通过播放一段介绍长城的视频，激发学生对长城的兴趣，并提出问题引导学生思考长城的作用和意义。
2.知识讲解：通过多媒体展示长城的建筑特点和文化价值，讲解长城的历史背景和重要意义。
3.情景模拟：分成小组，通过模拟长城的建设过程，让学生亲身体验长城的艰辛和伟大，培养学生的合作意识和团队精神。
4.讨论和研究：分组进行讨论和研究，探究长城的文化价值和影响，并汇报研究结果。
5.总结归纳：梳理学生的学习成果，总结长城的历史背景、建筑特点和文化价值。
6.拓展延伸：通过引导学生参观附近的长城遗址，进一步加深学生对长城的理解和体验。
五、教学评价
1.观察学生的参与度和表现情况，了解学生对长城的理解和掌握程度。
2.听取学生的讨论和研究结果，评价学生的分析和综合运用知识的能力。
3.布置作业：要求学生写一篇关于长城的文章，展示对长城的理解和感悟。
长城说课稿 篇二
长城是中国古代的伟大工程，也是中国文化的象征之一。本次课程将以长城为主题，通过多种教学方法和手段，带领学生了解长城的地理位置、保护现状以及对人类的影响，培养学生的地理意识和环保意识。
一、教学目标
1.知识目标：了解长城的地理位置，掌握长城的保护现状和对人类的影响。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重难点
1.重点：长城的地理位置和保护现状。
2.难点：如何通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、教学方法
1.地图展示：使用地图展示长城的地理位置和分布情况。
2.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资料展示长城的保护现状和对人类的影响。
3.小组合作：分成小组进行讨论和研究，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1.导入：通过展示长城的地理位置和分布情况的地图，引导学生思考长城的地理意义和保护现状。
2.知识讲解：通过多媒体展示长城的保护现状和对人类的影响，讲解长城的地理位置和保护意义。
3.小组合作：分组进行讨论和研究，探究长城的保护策略和可持续发展。
4.讨论和研究：分组讨论长城的保护现状和对人类的影响，并汇报研究结果。
5.总结归纳：梳理学生的学习成果，总结长城的地理位置、保护现状和对人类的影响。
6.拓展延伸：通过引导学生参观附近的长城保护区，进一步加深学生对长城保护的理解和体验。
五、教学评价
1.观察学生的参与度和表现情况，了解学生对长城的地理位置和保护现状的理解和掌握程度。
2.听取学生的讨论和研究结果，评价学生的分析和综合运用知识的能力。
3.布置作业：要求学生写一篇关于长城保护的文章，展示对环境保护的思考和意识。
长城说课稿 篇三
长城说课稿范文
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的长城说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：
《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。其体现在各个层次的美感是极具感染力的。而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。
语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：
知识与技能：
1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。
2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。
3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。
过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：
1、 在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。
2、 体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
3、 本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。
二、说教法：
需要指出的是，所教的班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。还有就是学生层次参差不齐，来自农村小学，整体基础比较薄弱，文学功底较浅。但学生比较活跃，上课积极，对朗读有浓厚的兴趣。在初一时已经经过了一个单元现代诗的`学习，其中有余光中的《乡愁》，主题和本诗相近。在本班已经实行了近一个学期的小组学习模式，同学熟悉分组讨论的形式。因此在教学中，为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：创设情景，引起共鸣，充分引导他们积极思维，热情参与，协作解决具体问题。做法如下：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、诵读法——多层诵读，逐渐深入。
3、小组协作学习——展开讨论，加深理解。
其中小组协作学习主要用来解决本课的难点——意象的理解与运用。在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花。
另外，本课还要运用多媒体来展示字词，提出问题，提供示范指导学生诵读。
三、说学法：
在本课开始阶段，通过创设情境，激发学生的情感，引起学习兴趣之后，还要力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性，通过指导学生采用某些具体做法来保持注意力的集中，并积极地解决问题。
本课中指导学生运用的学法具体如下：
1、诵读法——诗歌以情动人，文质兼美，适合诵读，在诵读中体味诗歌情感及意境。
2、勾画圈点法——通过对重点词句的勾画，加深对诗歌的理解。
3、讨论法——对某些难点，通过同学间的积极讨论参与，不仅能够加强协作，也能从其他组员那里得到启发。在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论。训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程：
（一）设置情境导入作者及作品。通过展示图片，激起同学的爱国爱乡情感，引导同学体会主要意象——长城的内涵。
（二）掌握生词，齐读全诗，再默读，整体感知，把握各节内容，理解情感，从而整体把握诵读感觉。
（三）课件展示，朗诵欣赏。
（四）分节赏析。
（1）第一节：刻画长城。
小组讨论，明确内涵——对长城的描述，对历史的观照。
语调深沉、舒缓。
男生齐读第一节，体会情感，并做读后点评指导。
（2）第二节：依恋长城。
小组讨论——不能成诗、成篇的内涵；意象。
女生齐读本节，体会由抑而扬的语调变化。
（3）第三节：梦回长城。
小组讨论：“应”字的理解——向往与想象；不眠的梦——希望有梦但好梦难成。
语调深沉悠远。
齐读本节。
（五）再度诵读感悟。
（六）总结全诗：意境悠远；感情真挚；语言质朴。
（七）作业布置：1、制作读书卡片，收集表达乡愁的名句；
2、仿照本诗，运用典型意象写一首小诗表达对家乡或母亲的赞美。
（八）板书设计。
思乡之情
第一节：刻画长城（舒缓悠远）——观照历史
第二节：依恋长城（由抑而扬）——集中抒情
第三节：梦回长城（深沉悠远）——好梦难园
意境悠远————感情真挚————语言质朴
