《闻一多先生的说和做》说课稿【实用5篇】

《闻一多先生的说和做》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：闻一多先生的学术成就与社会影响

导语：闻一多先生是中国现代教育家、文化名人，他的学术成就和社会影响深远。本文将从他的学术贡献、教育理念以及社会影响三个方面介绍闻一多先生的说与做。

一、学术贡献

闻一多先生是中国现代文学研究的重要奠基人之一，他对中国古代文学的研究、文学批评、散文创作以及翻译工作都有重要贡献。他的著作《中国文学史纲要》是中国现代文学研究的经典之作，对后世学者的研究和理论建设产生了深远影响。同时，闻一多先生还致力于推动中国文化与西方文化的交流，他的翻译作品《哈姆雷特》等对中国文化界的影响也是不可忽视的。

二、教育理念

闻一多先生是一位杰出的教育家，他提出的“教育应该培养人的全面发展、个性独立和社会责任感”的教育理念深受人们的赞誉。他主张培养学生的创造力和批判性思维，注重培养学生的人文素养和社会责任感，倡导学校与社会的紧密联系，使教育成为一种社会变革的力量。闻一多先生在教育实践中坚持以学生为中心，注重培养学生的独立思考能力，培养他们成为有社会责任感的公民。

三、社会影响

闻一多先生的言行举止都体现了他对社会的关怀和对民族精神的追求。他曾经积极参与反对帝制和封建制度的斗争，为中国的民主进步事业做出了巨大贡献。他在言论自由和民主理念方面的坚持，使他成为中国民主运动的重要代表人物之一。闻一多先生的教育理念和人格魅力也深深地感染了一代又一代的学生，他通过自己的人格力量和言行举止，影响了无数人的思想和行为。

结语：闻一多先生的学术成就、教育理念和社会影响都使他成为中国现代教育界和文化界的重要人物。他的言行举止以及对于学术和社会的贡献都将永远被人们所铭记和传承。

《闻一多先生的说和做》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：闻一多先生的革命精神与个人品质

导语：闻一多先生是一位杰出的革命家和思想家，他的革命精神和个人品质体现了他的为人处世和为国家社会奉献的态度。本文将从他的革命理念、个人行为以及为人品质三个方面介绍闻一多先生的说与做。

一、革命理念

闻一多先生积极参与了反对封建制度和帝制的斗争，他主张民主与平等，坚持自由思想，致力于推动中国社会的进步和变革。他在学术研究和教育实践中积极倡导思想解放和个人独立，强调人的自由和尊严，为中国的民主革命事业做出了重要贡献。闻一多先生的革命理念是他为国家和社会奉献的动力和指引。

二、个人行为

闻一多先生的个人行为体现了他对社会的关怀和对人民利益的追求。他在学术和教育领域的工作中，始终坚持真理和正义，不屈服于政治压力和权威主义，始终保持独立思考和勇于批判的精神。他在言论自由和人权方面的坚持，使他成为中国民主运动的重要代表人物之一。闻一多先生的个人行为充满了正义和勇气，成为无数人的榜样和鼓舞。

三、为人品质

闻一多先生的为人品质体现了他对生活的热爱和对人的关怀。他以真诚、正直、坚定的品质为人处世，他对学生的关怀和教育不仅体现了他作为教育家的责任感，也体现了他对人的关爱和尊重。闻一多先生的为人品质使他在学术界和社会上赢得了广泛的尊重和敬佩。

结语：闻一多先生的革命精神和个人品质是他为国家和社会奉献的重要标志。他的革命理念、个人行为和为人品质将永远激励着我们，成为我们学习和追求的榜样。

《闻一多先生的说和做》说课稿 篇三

　　一、复习拓展

　　细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化）

　　明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

　　二、口味探究

　　1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？

　　通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。

　　它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。

　　2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

　　a：齐读3、4的分段：

　　b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

　　c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

　　全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见：

　　要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

　　“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。

　　3、品味探究第二部分：

　　思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？

　　使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。

　　第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的 “言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。

　　三、研讨问题

　　1、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。

　　明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

　　2、闻一多先生是怎样一个人？

　　明确：闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

《闻一多先生的说和做》说课稿 篇四

　　【设计理念】

　　现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

　　2、文本简析：

　　的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

　　【学情分析】

　　初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　2、过程与方法：

　　3、情感态度与价值观：

　　【重点难点】

　　1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

　　2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

　　【教学方法】

　　1。教法：

　　【教学手段】

　　采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

　　【课时安排】

　　一课时（45分钟）

　　【课型】

　　新授课

　　【教学过程】

　　一、未成曲调先有情（3分钟）

　　（一）课前预习

　　1、掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

　　2、利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

　　二、窥一斑而知全豹（12分钟）

　　整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

　　三、奇文探究共赏析（22分钟）

　　四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

　　（一）研读入境品语言

　　展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的.写作手法。

　　（二）赏读入心悟情思

　　让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

　　（三）涵咏入理勇质疑

　　这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，

　　四、万水千山总是情（8分钟）

　　（一）拓展迁移

　　欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

　　（二）课堂总结

　　打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

　　（三）作业布置

　　【板书设计】

（略）

　　【教学反思】（略）

《闻一多先生的说和做》说课稿 篇五

　　（一）创设情境，导入新课

　　良好的导入是激发学生学习的热情、求知欲和探究心理的有效方法，针对学生的年龄特点，我采用了创设情境导入新课，具体做法是：

　　同学们，请看屏幕，他是谁？（臧克家）非常正确，他曾经为了纪念鲁迅先生而写的《有的人》“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已成为广为流传的名句了，同时也是自己的挽歌。2004年2月5日，99岁的他，与世长辞，一轮明月，万家灯火伴他西行……今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，看看诗人笔下的闻一多先生是一个什么人呢？

　　创设情境可以让学生带着情感进行我本节课的学习，从而引起学生的学习兴趣，带着问题进入本节课的学习，比较具有针对性和目的性。

　　（二）检查预习，落实字词

　　在导入新课后，我会检查学生的预习情况。包括课文作者和写作背景及对生字词的预习，这是课堂学习的重要的前期准备工作。我会在黑板上写出课文中重要的字词，提醒学生注意：“兀兀穷年 气冲斗牛、仰之弥高、钻之弥坚”等这些词语的写法和意思，特别是“兀兀穷年”的“兀兀的写法要规范，”“气冲斗牛”的意思是指气势或怒气之盛可以直冲云霄等。以此巩固学生的预习情况，再让学生对作家作品等文学常识进行简短介绍，加强学生对作品的了解和字词的积累。

　　（三）初读课文，整体感知

　　新课程改革主张的教学方法归结为一句话：“以学生为主体”。在导入新课之后，进入课堂的第二个环节，即初读课文，整体感知。我会请全班同学带着以下问题思考，齐读课文：

　　1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

　　2、文章从哪两方面来写闻一多先生的说和做的？

　　3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

　　这一环节，以学习课文围绕“闻一多先生的说和做”组织材料的方法，解决分析闻一多形象问题为核心。考虑到学生认知过程的需要，我把这个问题化为三个小问题，从而突出本课的教学重点。学生通过朗读课文，运用圈点勾画的方法在文中找到答案，教师最后明确“闻一多先生是口的巨人，行的高标”这样通过学生与教师合作逐步解决教学重点问题。

　　（四）细读课文，合作探究

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，这样的目的是为了让学生更仔细地听，并且能够边听边圈画出每段的关键词句，通过这种方法，达到一个理清文章脉络的目的，我会提出以下问题：

　　1、作为学者方面作者选取了哪些典型材料？

　　2、作为革命家方面选择了哪些典型事件？

　　3、文章可分为哪几个部分，并概括出每一部分的内容。

　　由以上几个问题学生可以得出闻一多先生的身份，知道了文章写作的重点是“学者”和“革命家”。作者从《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》这三个典型材料说明了闻一多做了再说，做了不说的原则，体现了他作为学者的严谨刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；从起稿政治传单、群众大会演说、参加游行这三件事说明了闻一多说了就做的原则，体现了他作为革命家的勇敢坚定、高大无畏、不怕牺牲的革命精神。从这两个方面学生就很容易将文章分为两部分了，并且也能准确地找到文中1—7自然段是写闻一多作为学者方面的说和做，8—20自然段是写闻一多作为革命家方面的“说”和“做”。这样一来，学生很容易理解文章分总的结构，文章思路一目了然了。

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，这个环节将学生置于主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读写和概括能力，解决教学重点。

　　（五）精读课文，明确主旨

　　新课标中明确提出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践“。为此，我设计了精读课文，明确文章主旨的环节。在此环节，我会设计以下问题：

　　1、请学生找出文章引用“闻一多先生”的原话：

　　比如我听到有的学生会找“人家说了再做，我是做了再说；人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”还有的同学会找“此身别无长处，既然有一颗心，有一张觜，讲话定要讲个痛快！”等等。

　　2、请学生找出文章中你最喜欢的句子，并说出原因。

　　学生知道这种类型的问题一般是找运用了修辞手法的句子，所以有的学生会找 “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”“他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”等这些句子，作者赞扬了闻一多先生是卓越的学者，的诗人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高标这是作者对闻一多先生极高的赞誉。。

　　这样设计，让学生更容易理解本文作者这样安排的意图，从而加深对课文的理解，把握主旨，突破教学难点。）

　　（六）小结作业

　　在课堂的收尾环节，我将设置了小结作业部分，我将有请学生概括板书做出总结，我会问“同学们，你们今天都学到了什么呢？”通过学生总结，可以检测学生对于知识点的掌握情况，也可以锻炼学生的语言表达能力。

　　接下来我将布置以下作业：掌握字词，课后查找相关资料，体会闻一多先生的爱国情感。

　　（七）说板书：

　　最后，请各位评委老师给我点时间，我将完整呈现一下我的板书设计：