《邓稼先》说课稿【通用3篇】

《邓稼先》说课稿 篇一

邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他为中国的科技事业作出了重大贡献。他的一生充满了奋斗与探索，他的故事也是一部感人至深的人生传奇。

邓稼先出生于1904年，是一个普通农民家庭的孩子。在他小时候，正值中国的社会动荡时期，他们的家庭生活并不富裕。然而，邓稼先从小就展现出了非凡的智慧和对科学的浓厚兴趣。他对科学知识的渴望促使他努力学习，在学校里成绩一直名列前茅。

邓稼先的天赋和努力不仅仅在学术方面表现出色，他还展现了出色的领导才能。在大学期间，他组织了一个科学研究小组，并带领团队参与了一项重要的科研项目。他的卓越表现引起了许多人的注意，也为他日后的科研事业奠定了基础。

邓稼先的研究领域主要集中在航空航天领域，他的研究成果使中国的航空工业迈上了新的台阶。他领导的团队成功地研制出了中国第一枚导弹，这是中国军事科技发展的重要里程碑。他的成就不仅仅在于科技创新，更在于他对中国科技事业的无私奉献和对年轻人的悉心培养。

邓稼先一直致力于培养年轻科学家的成长，他相信年轻人是国家的未来。他鼓励年轻人勇于追求科学梦想，勇敢面对困难和挑战。他的教导深深地影响了许多年轻人，激励他们投身科学研究，为国家的发展做出贡献。

邓稼先的一生是充满激情和奉献的。他通过自己的努力和智慧，为中国科技事业的发展作出了巨大贡献。他的故事告诉我们，只有不断学习和探索，才能成就非凡。他的精神将激励着后人继续前行，为科技进步和社会发展做出更大的贡献。

《邓稼先》说课稿 篇二

邓稼先是一位伟大的科学家和教育家，他的一生充满了奋斗与成就。他致力于航空航天事业的研究和推进，为中国科技事业的发展做出了巨大贡献。

邓稼先的成就主要集中在导弹技术研究方面。他带领团队成功研制出了中国第一枚导弹，这次的成功标志着中国航空工业的重大突破。邓稼先对导弹技术的研究和创新，极大地推动了中国军事科技的发展，也为国家的安全和发展做出了重要贡献。

邓稼先不仅仅是一个杰出的科学家，他还是一位优秀的教育家。他一直秉持着“科学是智慧的源泉，教育是科学的桥梁”的理念，致力于培养和培养年轻的科学家。他鼓励年轻人勇于追求科学梦想，不畏困难和挫折。他的教导和鼓励激励着许多年轻人投身科学研究，为国家的发展做出贡献。

邓稼先的一生是充满奉献和激情的。他通过自己的努力和智慧，为中国科技事业做出了巨大贡献。他的故事告诉我们，只有坚持不懈地努力和追求，才能取得真正的成就。他的精神将继续激励着人们，为科技进步和社会发展做出更大的贡献。

邓稼先的故事是一个充满希望和激励的故事。他的努力和奉献精神将继续激励着后人，为中国科技事业和国家的发展做出更大的贡献。让我们铭记邓稼先的名字，继续传承他的精神，为实现中国梦而努力奋斗。

《邓稼先》说课稿 篇三

《邓稼先》说课稿范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《邓稼先》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点

　　《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自1993年8月21日《日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的'伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

　　2、学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标： 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

　　能力目标：自主——合作——探究。

　　情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。 根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用，难点放在学习文章布局谋篇的特点上。

　　二、说教法

　　依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。

　　2、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　1、五步阅读法。

　　①朗读课文，整体感知。

　　②思读课文，理清思路。

　　③悟读课文，深层探究。

　　④美读课文，品味赏析。

　　⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中

　　2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学程序

　　1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。

　　2、资料汇总，了解作者及背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。

　　3、阅读课文，走近英雄（分五步完成）

　　⑴朗读课文，整体感知

　　弄清文章各部分的侧重，交流感受。

　　⑵思读课文，理清思路

　　讨论：六部分之间有着怎样的联系。

　　⑶悟读课文，深层探究

　　质疑问难，引导学生发现问题。

　　⑷美读课文，品味赏析

　　品味语言，引导学生发现文章的美点

　　⑸颂读课文，体会深情

　　有感情地朗读课文，体会作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　　⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。

　　⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解？

　　5、布置作业，结束新课

　　（1）、积累字词、抄写动人的句子。

　　（2）、自拟题目，写一段文字整理自己的感想。选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。