小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿(实用3篇)
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇一
标题:探索长方形和正方形的周长
导语:
本次课程将带领学生一起探索长方形和正方形的周长。通过引入实际生活中的例子,帮助学生理解周长的概念和计算方法,并通过练习和游戏巩固所学知识。
一、课程目标:
1. 理解周长的定义,能正确运用公式计算长方形和正方形的周长;
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力;
3. 通过游戏和练习,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:
1. 掌握长方形和正方形的周长计算方法;
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学过程:
1. 导入(5分钟)
通过观察教室里的窗户和讲台,引导学生思考长方形和正方形的特点,并与他们讨论一下长方形和正方形的周长是什么。
2. 探究(15分钟)
首先,我将在黑板上画出一个长方形和一个正方形,并定义周长的概念。然后,我将通过几个实际生活中的例子,如校园操场和教室的地板,让学生观察并计算周长。我会引导学生观察边长和数量的关系,并帮助他们理解周长的计算方法。
3. 讲解(15分钟)
在此部分,我将向学生详细讲解如何计算长方形和正方形的周长。我会通过解释周长的概念和计算公式,帮助学生理解并掌握计算方法。我会用具体的实例演示计算过程,并与学生一起完成几个练习题。
4. 游戏和练习(15分钟)
为了巩固学生对周长的理解和计算方法,我将设计一个游戏。学生将分成小组,根据给定的长方形和正方形的边长,计算出周长并比较结果。通过游戏,学生能够充分运用所学知识,并培养他们的合作和竞争意识。
5. 总结(5分钟)
在课程的最后,我将与学生一起回顾本节课的重点内容,并强调周长的概念和计算方法。我会鼓励学生多加练习和思考,培养他们的数学思维能力。
四、课后作业:
1. 完成课堂上未完成的练习题;
2. 观察身边的环境,找出更多的长方形和正方形,并计算它们的周长;
3. 完成作业册上关于周长的练习题。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇二
标题:生活中的周长应用
导语:
本次课程将通过生活中的实际例子,帮助学生理解长方形和正方形的周长的概念和应用。通过引导学生观察和思考,培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
一、课程目标:
1. 理解周长的定义,能正确运用公式计算长方形和正方形的周长;
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力;
3. 提高学生的数学思维和实际应用能力。
二、教学重点:
1. 掌握长方形和正方形的周长计算方法;
2. 培养学生观察和解决实际问题的能力。
三、教学过程:
1. 导入(5分钟)
通过展示一些生活中常见的长方形和正方形,如书桌、门牌号码等,引导学生思考周长的概念,并与他们讨论一下周长在生活中的应用。
2. 观察和讨论(15分钟)
我将在黑板上画出几个具有不同边长的长方形和正方形,然后引导学生观察并讨论它们的周长。我会提出一些问题,如“如果一条边的长度增加了,周长会发生什么变化?”等,激发学生的思考和讨论。
3. 讲解和练习(15分钟)
在此部分,我将向学生详细讲解如何计算长方形和正方形的周长。我会通过解释周长的概念和计算公式,帮助学生理解并掌握计算方法。我会用具体的实例演示计算过程,并与学生一起完成几个练习题。
4. 实际应用(15分钟)
为了让学生更好地理解周长的应用,我将设计一些实际问题,如“校园操场的周长是多少?”“教室的周长是多少?”等。学生将分成小组,观察和测量周围环境中的长方形和正方形,并计算它们的周长。通过实际应用,学生能够将所学知识与实际生活结合起来,并培养他们的观察和解决问题的能力。
5. 总结(5分钟)
在课程的最后,我将与学生一起回顾本节课的重点内容,并强调周长的概念和计算方法。我会鼓励学生多加练习和思考,培养他们的数学思维能力。
四、课后作业:
1. 完成课堂上未完成的练习题;
2. 观察身边的环境,找出更多的长方形和正方形,并计算它们的周长;
3. 完成作业册上关于周长的练习题。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇三
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家整理的小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教学目标
小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,针对这一特点和教材内容,以及学生实际,本课时的目标分别为:
1、通过实物、多媒体的运用,使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法,并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力,逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法,解决实际问题的能力。
3、创设情境,培养学生刻苦钻研,努力探索的精神。
二、教学重点
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容,它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触,这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。这两个教学重点我是这样来突出的:
1、理解周长的概念
这个重点我是分三步来进行:
第一步: 导入
上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识,这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说“周”是什么意思?“长”是什么意思?
第二步:理解认识周长这个概念
出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长?
然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步:总结归纳
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样的教学中,学生在感性上认识了周长,这时要将感性上升为理性认识,通过讨论、总结、概括什么叫周长?最后得出围在每个图形边长的和,叫做这些图形的周长。这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程,而不是老师把知识强加给学生的过程,教师只起到了点拔的作用。
2、周长的`计算这个重点分两步进行
(1)创设情境,探索求知
出示例题,谁能计算这个长方形的周长?请你想几种方法来计算周长?讨论估计有三种情况:①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。这是一次训练学生创新思维的练习。在没有得出长方形周长计算方法之前,在目前学生的思维状态下,通过学生自己思考得出的方法,无疑都是一种好办法。我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷,用绳子量不方便,存在误差;用长方形滚动小实物可以,大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是通过量各条边的长度,把各条边相加。但是量几条边呢?通过讨论,学生认为只要量长和宽就行。联系以前的长方形、正方形的特征学生很快就能找到答案,在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。然后要求学生列出求这个长方形周长的算式,并要求说出你这样做的依据。
通过学生的主动参与,大至会有以下几种做法:
①4+3+4+3也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳子量和长方形滚动得出的方法。
②4×2+3×2 也就是“长×2+宽×2”这是利用长方形对边相等的性质来做的。
③(4+3)×2也就是“(长+宽)×2”长和宽折起来,长方形周长就是长边与宽边和的2倍。
2、讨论总结、归纳方法
再次讨论,说说哪一种方法好?为什么?通过师生的共同讨论,得出长方形周长计算的方法是“(长+宽)×2”。
三、课堂练习设计
(一)第一层次:基本练习
1、周长概念掌握的练习在新授前,安排一组图形说说周长。
2、圆周长计算的基本练习。
书中的全部练习题都做为基本练习题,分三个小层次进行。
先是进行直接计算的模仿练习,安排了练习中的第1、2小题。
然后是动手测量后计算的题目。安排了练习中的3、4小 题。动手操作能使抽象的知识具体化,能起到帮助理解,寻找规律之桥梁作用。通过动手量课本封面的'长和宽计算周长与用线围课本一周量出长度,这两个结果进行比较,使学生知道,由于我们在用线围时会形成误差,所以结果会有些不同,其实周长应该是相等的。
最后设计的两道应用题。小学数学新课标中指出,数学教学要重视与学生生活相联系,要结合基础知识的教学,引导学生将学到的数学知识和方法,用来解决生活中遇到的简单问题,根据大纲要求这个练习层次我安排的是练习中的5、6两道应用题。
(二)变式练习
这个练习层次我设计的练习是已知一个长方形周长是10分米,长和宽是多少分米?
这是一道一题多解的题目。教师可采用可移动的线框进行演示,学生通过讨论得出,周长不变时,长与宽是同时要发生变化的。
练习的设计,开阔了学生的视野,训练了学生的创新思维,既掌握了周长的计算方法,又使学生学掌握了周长与长、宽的关系。
(三)第三部分:发展练习
用长5厘米,宽4厘米的两个长方形,拼成一个长方形,周长是多少?
可以发现这是一道发散思维与创新能力训练的题目,这道题的设计是为了能让学生更灵活地运用知识,发展学生智力,培养学生从多角度分析思考问题、解决问题的能力。是特别为优等生而设计的一道一题多解的题目。共有两种不同的拼法。
(5+8)×2=26(厘米) (10+4)×2=28(厘米)
四、创新能力的培养
本堂课从三个方面来进行渗透、培养。
1、怎样测得长方形周长时,通过学生讨论自己得出用不同的方法:用绳子、用长方形滚动、用边长相加。这里进行创新能力的培养。
2、长方形周长计算时,三种计算方法:长+宽+长+宽;长×2+宽×2;(长+宽)×2哪一种好?学生先进行尝试练习,通过自己去尝试练习后找出答案。
3、变式练习中一题多解的练习,通过练习,学会用不同的思维方法去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神。