小学五年级自然说课稿(优选3篇)
小学五年级自然说课稿 篇一
标题：探索生物多样性
一、教学目标：
1. 了解生物多样性的概念和意义。
2. 掌握生物多样性的分类和特点。
3. 培养保护生物多样性的意识。
二、教学重点：
1. 生物多样性的概念和意义。
2. 不同生物之间的分类和特点。
三、教学难点：
1. 生物多样性的保护意识培养。
四、教学准备：
图片、生物标本、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上节课所学的物种和生物分类的内容。
2. 新知呈现（10分钟）
通过展示图片和生物标本，向学生介绍生物多样性的概念和意义。解释不同物种的特点和分类，让学生感受到生物多样性的丰富和重要性。
3. 深入探究（15分钟）
a. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的生物种类进行研究，并列举该物种的特点和分类。
b. 小组展示：让每个小组展示他们的研究成果，让其他同学了解更多不同物种的特点和分类。
4. 拓展应用（15分钟）
a. 观察实验：组织学生进行小范围的生物观察实验，让他们亲身体验不同物种的特点和生态环境。
b. PPT展示：通过PPT展示一些生物多样性的案例，引导学生思考如何保护生物多样性，培养他们的保护意识。
5. 归纳总结（5分钟）
引导学生总结本节课所学的内容，概括生物多样性的概念和意义，以及不同生物之间的分类和特点。
六、课堂作业：
设计调查问卷，调查学生身边的生物多样性情况，鼓励他们积极参与保护生物多样性的行动。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物多样性有了更深入的理解，并且培养了保护生物多样性的意识。同时，通过小组讨论和展示，学生也锻炼了团队合作和表达能力。
小学五年级自然说课稿 篇二
标题：探索地球的奥秘
一、教学目标：
1. 了解地球的基本结构和构造。
2. 掌握地球的运动方式和季节变化的原因。
3. 培养保护地球环境的意识。
二、教学重点：
1. 地球的基本结构和构造。
2. 地球的运动方式和季节变化的原因。
三、教学难点：
1. 学生对地球运动方式和季节变化原因的理解。
四、教学准备：
地球仪、图片、实物模型等教学辅助工具。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示地球仪和图片，引导学生回顾地球的基本结构和构造。
2. 新知呈现（10分钟）
向学生介绍地球的运动方式，包括自转和公转，并解释季节变化的原因。通过实物模型和图片，让学生更直观地理解地球运动的过程。
3. 深入探究（15分钟）
a. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一个季节变化的例子进行研究，并探究该季节变化的原因。
b. 小组展示：让每个小组展示他们的研究成果，让其他同学了解更多季节变化的原因。
4. 拓展应用（15分钟）
a. 观察实验：组织学生进行小范围的季节变化观察实验，让他们亲身体验不同季节的特点和变化。
b. PPT展示：通过PPT展示地球环境的现状和问题，引导学生思考如何保护地球环境，培养他们的保护意识。
5. 归纳总结（5分钟）
引导学生总结本节课所学的内容，概括地球的基本结构和构造，以及地球的运动方式和季节变化的原因。
六、课堂作业：
设计海报或小报告，呼吁同学们积极参与保护地球环境的行动。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对地球的结构和运动方式有了更深入的理解，并且培养了保护地球环境的意识。同时，通过小组合作和展示，学生也锻炼了团队合作和表达能力。
小学五年级自然说课稿 篇三
小学五年级自然说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学五年级自然说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材地位和作用
《果实的形成》这一课是人教版小学《自然》第十册的第十三课。这部分内容是本册书的重点之一。它以中、低年级学过的有关植物学的知识为基础，通过以桃花为例，使学生全面认识花的内部构造以及果实形成的过程，为后面学习植物繁殖的知识奠定基础。
二、教学目的及重、难点分析
根据大纲的要求、教材的编写意图以及学生的年龄特点，我确定以下几个教学目标：
（一）知识目标
1、认识花的内部构造。
2、认识果实是怎样形成的。
（二）能力目标
培养学生根据已有的材料和信息进行自学、探究的能力。
（三）情感目标
1、培养学生独立思考，勇于探索的科学精神。
2、使学生体会到自然界中的事物是变化发展的。
这几个教育教学目标，即体现了老大纲对知识的要求，又能体现新的课程标准对情感、态度、价值观、方法、能力等要求。
其中，“认识花的内部构造、认识果实是怎样形成的、培养学生自学、探究的能力”是教学重点，因为新的课程标准淡化了对知识目标的过分要求，提倡学生在活动中体验学习的乐趣，学会探究的方法、提高学习的能力，养成良好的习惯……从而提高学生的科学素养；“认识果实是怎样形成的？”是难点，这是由五年级学生的心理特点、年龄特征、认识水平决定的。
三、课前准备
1、Authorware5制作的课件《果实的形成》。
2、电脑多媒体网络教室。
四、课时安排
根据根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点，本课我安排一课时完成。
五、教法学法
教法：现代教学手段中的电脑多媒体为自然课的观察、实验、演示提供了广阔的天地。在本课教学中，作为一所城市学校让学生人手一朵桃花进行解剖，观察很不现实。因此，本课主要采用CAI教学，充分利用我校电脑多媒体网络教室的先进设备和自制多媒体课件的交互功能，创设形象生动的教学氛围，结合谈话法、观察法激发他们主动求知的欲望，努力培养他们的自学探究能力。
学法：在电脑多媒体网络教室中，让每个学生通过运行电脑CAI程序亲自参与到学习当中，结合讨论法、人机对话等方式，变“要我学”为“我要学”，在宽松愉快的环境中完成与教师、同学、电脑之间的信息交流，真正实现在快快乐乐中学习和探究。
六、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣
心理学研究表明，浓烈的色彩可以极大地刺激人的神经，引起人的注意。所以一开始，我就用多媒体课件切入课题：用课件展示出一幅色彩浓烈各种果实的图片，让学生一边欣赏一边思考问题：图上都有些什么果实呢？
为了更好地发挥学生的主动性，我紧接着问：“你能说一说想了解有关果实的哪些知识吗？”让学生提出想探究的问题，使学习的气氛顿时浓厚起来。
最后，用一句：“今天，我们就以桃为例来研究一下果实是怎样形成的，好不好？”指出本节课的探究主题。（教师把课题写在黑板上）
（二）学习、探究
1、大胆猜想，提出假设。探究的第一步骤是提出假设，为了发挥学生的主动性，我用提问：“你觉得，果实的形成与植物身体上的哪个部分有关？为什么？”学生讨论后，教师并不立即进行对错的评价，而是提出：“哪一个同学的`说法更准确一些呢？请大家运行电脑程序寻找答案。”从而引导学生进入CAI课件中，开始自学探究。
2、自主探究，交互学习。在这个过程中，学生运行程序自行探究，教师则巡视指导。学生利用课件的交互功能，先作出自己的判断，通过人机对话断修正自己的观点，最终得出正确的结论：“果实的形成与花有密切的联系。”
接下来探究花的构造，这是本课的重点，是认识果实形成的基础。在这个主要的教学过程中，最大的特点是学生可以根据自己的能力，利用课件的交互功能选择适合自己的学习进度。而教师在巡视过程中，可根据不同学生的不同问题作出相应的解答和帮助，达到因材施教的目的。
练习是加深理解所学知识的手段，也是学生了解自己学习效果，教师了解学生情况，及时调控教学的重要途径。因此，在初步探究完成后，我提出“花的构造，你们记住了吗？”引导学生进入“计算机测查”。在这个过程中，学生利用课件中的“交互功能”主动控制是否进入本阶段的测查：若准备好了，就选择进入测查；若还需复习，就选择回到“认识识花的构造”，使课堂呈现出一种良好的自主环境。
测查完成后，计算机给出正确的答案，进行订正和评价。教师也要对学生的学习效果进行评价，表扬学习效果好的学生，鼓励有困难的学生。让学生充分享受自主探究活动带来的成功感受，获得情感上的满足。
3、仿真模拟，突破难点。多媒体电脑具有仿真模拟功能，利用编程特性，能把一些抽象的概念、规律，通过动画或VCD影片，显示在屏幕上，展示物体内部结构、事物演变过程等，变不可见为可见，为学生探索知识、解决问题创设了良好的外部条件。
在本课中，果实形成是一个长达几个月的时间过程，在果实内部发生着平时我们无法看见的变化学习。“认识果实的形成过程”就可以充分发挥CAI的以上优势，在课堂上能用有限的时间展示自然界中的这一复杂的变化过程，从而有效突破了难点，大大提高了课堂教学效益。
经过电脑的仿真模拟，学生果实的形成过程就会有形象的感知，在教师的引导和同学的讨论中，大家形成最终的结论：果实的形成过程是由“传粉→受精→结果”三大步骤组成。（同时形成板书）
（三）浏览资源库，拓展视野
最后，将与本课有关的资源库名称或地址出示给学生，让学生根据自己的兴趣选择深入了解的内容。从而升华和拓展了本课的内容，让学生在意犹未尽中结束学习活动，体现了教学的开放性。
小结：纵观本课，充分发挥教师的主导作用，通过将人性化的课件与多媒体网络的丰富资料充分融合，让学生自主地学习，体现了人本主义和建构主义理念，在创造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
