比例说课稿(优选5篇)

比例说课稿 篇一

标题：生活中的比例应用

导入：大家好，我是今天的说课人。今天我将为大家带来一堂关于比例的课程。比例是数学中的重要概念，也是我们日常生活中经常会遇到的。在本节课中，我们将通过一些生活中的例子，来了解比例的定义、计算方法以及应用。

一、比例的定义

1. 什么是比例：比例是指两个或多个量之间的大小关系的一种表示方法。

2. 比例的表示方法：常用的表示方法有两种，一种是用冒号“:”表示，例如2:3；另一种是用分数表示，例如2/3。

二、比例的计算方法

1. 比例的计算：当我们知道一个比例中的两个量之一，可以通过比例的计算方法来求解另一个量。比例的计算方法是通过交叉乘积相等来实现的，即ad=bc。

2. 比例的简化：我们可以将比例进行简化，使得比例中的数值更加整洁。例如，2:3可以简化为2/3。

三、生活中的比例应用

1. 食谱中的比例：在烹饪中，食谱中的比例非常重要。例如，一份蛋糕食谱中要求使用2杯面粉和3个鸡蛋。我们可以通过比例计算，如果我们想要制作6个蛋糕，需要使用多少杯面粉和鸡蛋。

2. 购物中的比例：在购物中，比例也有很大的应用。例如，某商场正在进行打折活动，商品原价为100元，现在打8折。我们可以通过比例计算，打折后的价格是多少。

3. 地图中的比例：在地图上，比例尺是非常重要的。比例尺可以告诉我们地图上的距离与实际距离之间的关系。例如，地图上的比例尺为1:1000，表示地图上的1厘米相当于实际距离的1000米。

结语：通过本节课的学习，我们了解了比例的定义、计算方法以及在生活中的应用。比例是数学中的重要概念，在日常生活中也有广泛的应用。希望同学们能够在以后的学习和生活中更加注重比例的应用，提高数学能力。

比例说课稿 篇二

标题：比例在商业中的应用

导入：大家好，我是今天的说课人。今天我将为大家带来一堂关于比例的课程。比例是数学中的重要概念，在商业领域中也有广泛的应用。在本节课中，我们将通过一些商业案例，来了解比例在商业中的应用以及其重要性。

一、比例在商业中的应用

1. 销售额与成本的比例：在商业中，销售额与成本的比例是非常重要的指标之一。通过比较销售额与成本的比例，可以帮助企业了解自己的盈利情况，从而调整经营策略。

2. 市场份额的比例：在竞争激烈的市场中，市场份额的比例可以反映企业的竞争力。通过比较市场份额的比例，企业可以了解自己在市场中的地位，并采取相应的市场策略。

3. 员工薪酬的比例：在企业中，员工薪酬的比例是组织的一个重要指标。通过比较员工薪酬的比例，可以帮助企业了解自己在薪酬结构上的合理性，从而合理分配资源。

二、比例在商业中的重要性

1. 经营决策的依据：比例是商业中的重要工具之一，可以为企业的经营决策提供依据。通过比例的计算和分析，可以帮助企业了解自己的经营状况，从而做出更加明智的决策。

2. 盈利能力的评估：比例可以帮助企业评估自己的盈利能力。通过比例的计算和分析，可以帮助企业了解自己的盈利水平，从而制定相应的盈利目标和策略。

3. 竞争力的提升：比例可以帮助企业提升自己的竞争力。通过比较市场份额的比例，可以帮助企业了解自己在市场中的地位，从而采取相应的措施来提升自己的竞争力。

结语：通过本节课的学习，我们了解了比例在商业中的应用以及其重要性。比例是商业中的重要工具，可以为企业的经营决策和竞争力提升提供依据。希望同学们能够在以后的学习和工作中更加注重比例的应用，提升商业能力。

比例说课稿 篇三

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：进一步理解比例的实际应用，掌握比例的解题技巧；

2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力；

3. 情感态度价值观目标：培养学生合作学习、积极思考和探索的意识。

二、教学重难点：

1. 教学重点：学生能够灵活运用比例解决实际问题；

2. 教学难点：学生能够发现并解决实际问题中的比例关系。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

通过展示一些实际问题，引发学生对比例的实际应用的思考。学生将问题进行描述，并尝试找出其中的比例关系。

2. 实际问题的解析与讨论（15分钟）

教师通过示范和讲解，引导学生解析实际问题中的比例关系，并进行讨论。教师可以通过具体的例子和图表来帮助学生理解比例的实际应用。

3. 实际问题的解题技巧（15分钟）

教师通过示范和讲解，引导学生掌握比例解题的技巧。例如，当给出一个实际问题时，学生应该如何确定比例的关系，如何进行计算等。

4. 练习与巩固（15分钟）

教师设计一些练习题，让学生进行小组合作，解决实际问题。通过小组合作的形式，培养学生合作学习和积极思考的能力。

5. 拓展与延伸（15分钟）

教师设计一些拓展问题，让学生进行思考和讨论。例如，学生可以自己设计一些实际问题，交给其他同学解答。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生对比例的实际应用有了更深入的理解和掌握。但是，由于时间有限，学生对比例的解题技巧还需要进一步加强。在今后的教学中，应该注重培养学生的解题思维能力，让学生能够发现并解决实际问题中的比例关系。

比例说课稿 篇四

比例说课稿 篇五

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的比例说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第十二册数学第三单元比例的意义。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。

　　一、说教材和学情分析

　　1、在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。学生能主动参与数学活动，综合运用所学知识获得解决简单实际问题的活动经验和方法。初步感受数学知识之间的相互联系，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，体会数学的作用和价值。

　　2 、本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第32页到33页。

　　它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的'意识和能力，丰富解决问题的策略。

　　3、教材安排了五个教学活动

　　一是让学生通过现实情境体会比例的应用。

　　二是四面国旗的大小不同，但因为是按一定比例制作的，它们的长与宽的比值是相等的，由此引入比例的教学。

　　三是依据四面国旗的长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供资源。

　　四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫。

　　五是有助于在教学中渗透爱国主义教育。

　　4.本节课是在比的基础上教学的，学生之前对比的意义和性质有了一定的了解，积累了一些经验，有一些学生已经知道了比例的意义，并且能用比例的意义判断两个比能否成比例，但是理解并不是很透彻。大部分学生对新知识比较生疏。因此，学习本课时，通过五个活动，让学生掌握比例的意义，并能根据这一知识解决生活中的简单的问题，在问题中发现比例，进行观察，比较，分析，更好的区分比和比例，深入理解和运用比例的知识，为后面的学习打下基础。

　　5、学生对比和比例分辨比清，这时可以让学生反复讨论，教师举例、指导。

　　二、学习目标

　　根据本单元的训练意图，结合以上学生特点，为顺利完成本课教学，体现新课程标准中知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，我制定了如下学习目标：

　　（1） 理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

　　（2） 学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

　　（3）能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验。

　　（4）用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

　　三、教学重、难点：

　　数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此让学生理解比例的意义，能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。

　　四、说教法学法

　　美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要让学生“知其然”，而且要让学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。从而促进学生对新知的内化和建构。

　　我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中，我融观察、猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体，我注重对学生逻辑思维能力的培养。

　　五、说教学流程

　　结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学流程：

　　第一个环节：创设情境，激发兴趣。

　　第二个环节:自主探究。

　　第三个环节：巩固练习，拓展应用。

　　第四个环节是课堂总结。

　　第五个环节学习评价

　　（一）、创设情境，激发兴趣。

　　新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境：

　　教师：同学们，老师外出旅游时拍了一张风景照，现在我把这张照片放大，这是放大前后的两张照片。

　　课件出示例题中的两幅图

　　教师：请大家先分别写出每张照片长和宽的比，并把这两个比化简或算一算比值，然后看一看你有什么发现？

　　【设计意图】这样由照片生活实例引入课题，有利于学生体会所学知识的生活价值。以价值观的角度激发学生的求知欲望。）

　　这样设计，既激发了学生的学习兴趣，激发探究新知的欲望。又让学生体会到数学来源于生活，从而自然地导入新课。

　　（二）、自主探究

　　有效地数学学习内容，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。要让学生经历知识形成的过程，这是小学数学新课标中倡导的理念，因此理解比例的意义，让学生能够根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例就成为本节课的重难点所在，为了突破这一难点，我设计了以下五个步骤。

　　1.比较发现。

　　先由学生独立写出后，汇报。

　　教师板书：2.4:1.6 60:40 或 2.4/1.6 60/40

　　师：通过刚才的计算，你发现了什么？你是怎样发现的？

　　学生可能回答“求比值，或把它们分别化成最简比。”

　　2.明确概念。

　　师：这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：

　　2.4:1.6 = 60:40 2.4/1.6 = 60/40

　　然后教师揭示：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。（板书）学生读一读，说说自己的理解。

　　明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

　　3.学以致用

　　师提问：

　　（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）

　　（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？