《数的顺序、比较大小》的说课稿(实用3篇)

《数的顺序、比较大小》的说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本节课是小学数学第一册的内容，主要教授的是数的顺序和比较大小。通过本节课的学习，学生将会掌握数的顺序和大小的概念，并能够灵活运用这些概念进行数的比较。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

通过学习本节课，学生将会：

(1) 掌握数的顺序和大小的概念；

(2) 能够正确地比较两个数的大小；

(3) 能够灵活运用所学知识进行问题解决。

2. 过程与方法目标：

(1) 培养学生的观察力和思维能力；

(2) 培养学生的合作意识和团队精神；

(3) 激发学生学习数学的兴趣和动力。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：

(1) 数的顺序和大小的概念；

(2) 数的比较方法。

2. 教学难点：

(1) 如何引导学生正确理解数的顺序和大小的概念；

(2) 如何帮助学生灵活运用所学知识解决问题。

四、教学准备

1. 教具准备：

(1) 数字卡片；

(2) 比较符号卡片；

(3) 小组活动的任务卡片。

2. 教学环境准备：

(1) 教室内的桌椅摆放整齐，学生能够自由组成小组；

(2) 教室内的黑板干净清晰。

五、教学过程

本节课将采用情境教学的方式进行教学，通过情境引导学生学习数的顺序和比较大小的概念。具体教学过程如下：

1. 导入新课

(1) 教师向学生出示数字卡片，让学生根据数字大小依次站在正确的位置上，引导学生认识数的顺序和大小的概念。

(2) 教师出示两个数字卡片，让学生使用比较符号卡片比较两个数字的大小，并解释比较符号的意义。

2. 情境引入

(1) 教师设计一个情境，让学生在小组内进行合作探究。情境可以是：小明和小红比赛跑步，小明跑了5米，小红跑了3米，请问谁跑得更远？

(2) 学生在小组内根据所学知识进行讨论，找出正确答案，并解释自己的思路。

3. 拓展练习

(1) 教师出示一些数字卡片，让学生进行比较大小的练习。学生可以用比较符号卡片进行答题。

(2) 学生可以自主组织小组间的比赛，比较各小组的成绩大小。

六、教学反思

通过本节课的学习，学生能够正确理解数的顺序和大小的概念，并能够灵活运用所学知识进行问题解决。教学过程中，我注重培养学生的观察力和思维能力，通过情境引导学生主动参与学习，提高了学生的学习兴趣和动力。同时，我也发现学生在比较大小的过程中存在一些困惑，需要我进一步引导和解答。因此，在今后的教学中，我将更注重学生的思维训练和问题解决能力的培养，帮助学生更好地掌握数的顺序和比较大小的概念。

《数的顺序、比较大小》的说课稿 篇三

《数的顺序、比较大小》的说课稿范文

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《数的顺序、比较大小》的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材。

　　《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册的教学内容。它上在学生学过数数、读数、写数的基础上教学的。通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置，与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：

　　1．学生经历猜测、推理的过程，能清楚地了解100以内数的排列顺序。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。

　　2．掌握比较数的大小的方法。

　　3．教学重点：能清楚地了解100以内数的排列顺序和掌握比较数的大小的方法。是本节课的重点。

　　4．教学难点：比较两个数的大小。

　　三、说教学程序：

　　整个教学流程安排5个环节。

　　环节一：谈话导入。

　　1．师：小朋友，我们学校的电脑室有很多台电脑。可以保证2个班的小朋友上电脑课呢。现在已经有一个班的同学找到了自己的座位，出示课件（百数图）。

　　环节二：教学百数图。

　　1．我们看看哪些位置上已经有人了。让学生观察后交流。

　　2．师：你发现了被预定的位置编号有什么特别的吗？学生可能会发现：

　　（1）第1横行的5个数都是偶数，第2横行的5个数都是奇数。

　　（2）从左到右下这一斜行中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐多9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1等等。

　　3．还有很多座位上没有编号，你知道这些座位可能编几号吗？让学生猜出几个。

　　4．让学生独立完成百数图，根据要求涂色（第1题）填完后，在小组里交流：你还发现了哪些有趣的排列规律。

　　5．各小组派代表汇报。（这里，尽量引导学生从不同的角度找出不同的规律）

　　6．看数目表找数。老师说数，小朋友找数。

　　（1）第三行第9个数是多少？（29）

　　（2）第八行第5个数是多少？（75）

　　（3）55前面一个数是多少？后面一个数是多少？（54、56）

　　（4）78和80之间的'数是多少？（79）

　　（5）和67相邻的数是多少？（66、68）

　　（6）90和99之间有几个数？（8）

　　（7）一个数，它比67多3，这个数在第几行第几个？

　　7．老师引导学生小结：通过观察数的排列和填写数目表，对100以内的数的顺序有了进一步的认识，知道了每个数在数目表中的位置，以及与相邻数的关系。板书：数的顺序。

　　环节三：教学比较大小。

　　1、出示例题的鸡蛋图。

　　（1）指名学生表述图意。老师问：哪只母鸡下的蛋多？你是怎么想的？

　　（2）学生已经有了比较20以内数的大小的基础，比较两个数的大小难度不是很大。学生可能会与不同的比较方法。如：

　　（1）我是看图的。

　　（2）因为25在23的后面，所以25大于23。

　　（3）因为25有2个十和5个一。23有2个十和3个一。

　　（3）在学生交流的基础上，老师再借助计数器，边拨边引导学生归纳总结出：25和23这两个数，十位上的数相同，只要比个位上的数。个位上谁大，这个数就大。

　　2．教学：比较39和45

　　（1）让学生同桌合作，先在计数器上拨出这个数，再比较两个数的大小。

　　（2）汇报交流：你是怎么想的？

　　（3）在此基础上，引导学生得出方法：十位上的数大，这个数就大。

　　3．完成书上的做一做。

　　先让学生独立完成，选择几题指名说一说你是怎么想的。再让同桌互相说一说你是怎么想的。

　　4．引导学生概括出比较两个数的大小的方法。（比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。

　　环节四：巩固练习。

　　因为这节课教学内容多，而且例7的教学会占用较多的时间，不可能做很多的练习。所以，我设计了一个综合性的游戏活动，以巩固和深化本节课的内容。

　　游戏活动设计如下：

　　1．老师创设一个准备带小朋友坐火车去游玩的情境，让学生分成4组，通过抽数字，组成一个两位数，再比较4个两位数的大小，按从大到小的顺序排列，哪个组得到的两位数大，就可以坐前面，享受更好的待遇。

　　2．具体操作步骤：

　　（1）老师先在黑板上贴出一张有4个车厢的小火车的图。每节车厢都有一个两位数的编号。两位数是空着。只写有“十、个”的空格子。

　　（2）把学生分成4组，每个小组各有一个数袋，数袋里各装有0—9的数字。每组派两名学生上去抽数。1次抽1个，抽完后，可以和小组的成员讨论要放在十位还是放在个位。并说明理由。

　　（3）比较4个两位数的大小。

　　环节五：课堂小结。

　　环节六：布置作业。

　　当堂达成目标。