中班《漫游魔法王国》说课稿(精选4篇)
中班《漫游魔法王国》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课教材为中班《漫游魔法王国》绘本故事。故事主要讲述了一只小猫咪穿越到了一个神奇的魔法王国，遇到了各种神奇的事物和生物。通过这个故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学目标
1.情感目标：通过故事情节的引导，培养幼儿对于奇幻世界的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2.认知目标：使幼儿了解一些基本的魔法王国的元素，如魔法森林、魔法花等，并能描述它们的特点。
3.语言目标：培养幼儿的听说能力，使他们能够听懂故事内容并进行简单的表达。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的听说能力。
2.教学难点：使幼儿能够运用所学知识进行简单的表达，如描述魔法王国的元素。
四、教学准备
1.教具准备：绘本《漫游魔法王国》、图片卡片、玩具道具等。
2.环境准备：教室布置成魔法王国的场景，如贴上魔法森林的背景画、放置魔法花等。
五、教学过程
1.创设情境：通过展示魔法王国的图片和道具，引导幼儿进入故事情境。
2.导入故事：用简单的语言向幼儿介绍故事情节，引发他们的好奇心和兴趣。
3.故事讲解：以图片和绘本为辅助，讲解故事的主要内容，重点介绍魔法王国的元素和特点。
4.互动提问：通过提问引导幼儿思考和回答问题，如“你们觉得魔法王国是什么样子的？”、“你们喜欢魔法王国吗？”等。
5.情景表演：给幼儿分发角色扮演的道具，引导他们在魔法王国的场景中进行角色扮演，展示他们的想象力和语言表达能力。
6.总结反思：通过回顾故事内容和幼儿的表演，总结本节课的学习内容，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
中班《漫游魔法王国》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课教材为中班《漫游魔法王国》绘本故事。故事通过一个小猫咪的冒险经历，带领幼儿进入奇幻的魔法王国，探索其中的神秘和惊喜。通过这个故事，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学目标
1.情感目标：激发幼儿对于奇幻世界的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
2.认知目标：使幼儿了解一些基本的魔法王国的元素，如魔法森林、魔法花等，并能描述它们的特点。
3.语言目标：培养幼儿的听说能力，使他们能够听懂故事内容并进行简单的表达。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的听说能力。
2.教学难点：使幼儿能够运用所学知识进行简单的表达，如描述魔法王国的元素。
四、教学准备
1.教具准备：绘本《漫游魔法王国》、图片卡片、玩具道具等。
2.环境准备：教室布置成魔法王国的场景，如贴上魔法森林的背景画、放置魔法花等。
五、教学过程
1.创设情境：通过展示魔法王国的图片和道具，引导幼儿进入故事情境。
2.导入故事：以问题导入故事情节，如“你们听说过魔法王国吗？”、“你们想知道魔法王国是什么样子的吗？”等。
3.故事讲解：以图片和绘本为辅助，讲解故事的主要内容，重点介绍魔法王国的元素和特点。
4.互动提问：通过提问引导幼儿思考和回答问题，如“你们觉得魔法王国是什么样子的？”、“你们喜欢魔法王国吗？”等。
5.情景表演：给幼儿分发角色扮演的道具，引导他们在魔法王国的场景中进行角色扮演，展示他们的想象力和语言表达能力。
6.总结反思：通过回顾故事内容和幼儿的表演，总结本节课的学习内容，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
中班《漫游魔法王国》说课稿 篇三
各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是中班数学活动《漫游魔法王国》，数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说教学过程，说学情这几个方面来进行说课。
一、说教材
1、班级情况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《漫游魔法王国》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
2、说教材《漫游魔法王国》是让幼儿通过游戏的方法感知圆形、三角形、正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的圆形、正方形以及三角形，让他们知道形状是和生活息息相关的`。让幼儿认识以及辨别生活中各种各样形状。
3、说教育目标实施这个活动的目标在于：认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，圆形，三角形有一个初步的认识。
能力方面：通过对三角形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的三角形，正方形，以及圆形等形状的物品。
情感目标：通过对图形的学习，激发幼儿探索的欲望。
4、重点难点重点：圆形和方形的认识和区别。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动我充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点我采用：游戏法、观察法等方法进行教学：我准备正方形象棋盒，三角形积木，圆形彩球先让幼儿找不同之处。
三、说学情
学法中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。
为此我将采用游戏法，探究实践，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。
四、说教学过程
导入新课我先准备了图片音乐引起幼儿的关注。然后提问图形的特点？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。
引导幼儿总结：
三角形有三条边，三个角；正方形有四条边，四个角：圆形没有边没有角。
中班《漫游魔法王国》说课稿 篇四
【说目标】
1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3.激发幼儿探索的欲望。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.体验数学集体游戏的快乐。
【活动准备】
1.三种几何图形若干。
2.几何图形拼组成的图画。
3.魔术箱、魔法棒。
4.小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。
【说过程
】
一、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。
师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得。”
（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”
二、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1.游戏：摸一摸“魔术箱”
师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
（1）教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”
摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？
问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）
（2）再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。
（3）教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）
（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
（5）老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；
三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
2.游戏：谁的本领大
（1）教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。
师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
（2）教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。
3.游戏：小动物找家
师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”
幼：……
师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”
（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”
幼：……
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）
师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。
师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）
三、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。
师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”
活动延伸：
1.让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
