儿童诗说课稿(经典4篇)

儿童诗说课稿 篇一

课题：《小蜗牛》

【教学目标】

1.培养学生对自然界的观察力和想象力；

2.通过朗读诗歌，让学生感受到诗歌的美妙之处；

3.通过诗歌鉴赏，培养学生对语言的感受和表达能力。

【教学重点】

1.学习朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美；

2.理解诗歌中蜗牛的形象，并通过绘画表达出来。

【教学准备】

1.课件：包括诗歌《小蜗牛》的文字和配图；

2.绘画纸和彩色笔。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

向学生展示一张蜗牛的图片，问学生是否知道这是什么动物，以及蜗牛的特点是什么。

2.朗读诗歌（10分钟）

教师朗读诗歌《小蜗牛》，让学生跟读。重点指导学生掌握诗歌的韵脚和节奏感。

3.理解诗歌（10分钟）

通过提问，引导学生理解诗歌中描述蜗牛的形象和动作。例如，诗歌中提到蜗牛“爬得好慢”，学生可以想象蜗牛是怎样爬行的。

4.绘画表达（15分钟）

让学生用彩色笔在绘画纸上画出他们心中的小蜗牛形象。鼓励学生发挥想象力，创造自己的蜗牛形象。

5.展示和分享（10分钟）

让学生依次展示自己的绘画作品，并分享自己对小蜗牛的理解和感受。

6.诗歌鉴赏（10分钟）

教师再次朗读诗歌《小蜗牛》，让学生仔细倾听，并感受诗歌中的音韵和美感。

7.课堂小结（5分钟）

总结本节课学到的知识点，强调诗歌的美妙之处，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够通过朗读诗歌，感受到诗歌的美妙之处。同时，通过绘画表达，培养了学生的想象力和创造力。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励。

儿童诗说课稿 篇二

课题：《小鸟儿》

【教学目标】

1.培养学生对小动物的关爱和保护意识；

2.通过朗读诗歌，感受诗歌中的美丽形象；

3.培养学生的语言表达能力和想象力。

【教学重点】

1.学习朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美；

2.理解诗歌中小鸟的形象，并通过绘画表达出来。

【教学准备】

1.课件：包括诗歌《小鸟儿》的文字和配图；

2.绘画纸和彩色笔。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

向学生展示一张小鸟的图片，问学生是否知道这是什么动物，以及小鸟的特点是什么。

2.朗读诗歌（10分钟）

教师朗读诗歌《小鸟儿》，让学生跟读。重点指导学生掌握诗歌的韵脚和节奏感。

3.理解诗歌（10分钟）

通过提问，引导学生理解诗歌中描述小鸟的形象和动作。例如，诗歌中提到小鸟“飞得好高”，学生可以想象小鸟在天空中自由翱翔的样子。

4.绘画表达（15分钟）

让学生用彩色笔在绘画纸上画出他们心中的小鸟形象。鼓励学生发挥想象力，创造自己的小鸟形象。

5.展示和分享（10分钟）

让学生依次展示自己的绘画作品，并分享自己对小鸟的理解和感受。

6.诗歌鉴赏（10分钟）

教师再次朗读诗歌《小鸟儿》，让学生仔细倾听，并感受诗歌中的音韵和美感。

7.课堂小结（5分钟）

总结本节课学到的知识点，强调保护小动物的重要性，鼓励学生关注身边的小动物，共同保护自然环境。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生能够通过朗读诗歌，感受到诗歌的美妙之处。同时，通过绘画表达，培养了学生的想象力和创造力。在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励。同时，要加强对小动物保护意识的教育，让学生明白保护自然环境的重要性。

儿童诗说课稿 篇三

　　一、说教材

　　儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。

　　二、学情分析

　　四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。

　　三、说目标

　　我设计了三个目标：

　　1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。

　　2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。

　　3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

　　三、说重难点

　　1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

　　2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

　　四、说教学过程

　　一、播放动画，导入课题。

　　以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。

　　二、赏诗引路，捕捉诗意

　　通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。

　　三、写诗、读诗

　　通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。

儿童诗说课稿 篇四

　　教材简析：

　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如"街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。

　　设计理念：

　　在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准生字"丫""汲",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画"等词语。

　　2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学难点：

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

　　课前准备：

　　1、找几首儿童诗读一读；

　　2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、学习《我想》

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

　　（二）初独诗歌，明白大意

　　指名分小节读诗（注意"丫"、"汲"的读音）。

　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

　　（三）精读诗歌，进入情境

　　1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

　　2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

　　3、想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　有感情地朗读。

　　（四）赏析诗歌，领悟写法

　　1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2、生交流自己的发现：

　　每一小节都以"我想……"作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀，悠──""长呀，──"这样的语句。教师引导学生小结：

　　3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　4、全体齐读。

　　二、学习《童年的水墨画》

　　（一）自由读诗

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上"?"。

　　（二）理解大意

　　1、指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

　　2、生个别回答，教师随机板书："街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"。

　　3、分组读诗，生概括全诗大意。

　　4、学生质疑，释疑。

　　（三）赏析诗句

　　1、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　2、欣赏交流佳句。如："阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍"等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

　　3、感情朗读。

　　（四）鉴赏写法

　　1、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2、交流感悟。

　　3、小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕"梦想"这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

　　4、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　5、生动笔习作，教师巡视。

　　6、交流作品，师生互动点评。

　　三。总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

　　练习设计：

　　1、我的梦想是

　　2、仿照课文尝试写首诗歌。

　　教学建议：

　　1、重视朗读训练。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

　　2、鼓励大胆想象。如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

　　3、借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。

　　补充资料：

　　爱之歌

　　黑塞（德国）

　　我是一头鹿，你就是那小鹿，

　　小鸟是你，我就是那树，

　　太阳是你，我就是那白雪，

　　白天是你，我就是那梦。

　　夜晚，从我入睡的嘴飞出，

　　一只黄金鸟，飞向你，

　　歌声嘹亮，翅膀斑斓，

　　它对你唱一支爱之歌，

　　它唱着我给你的歌。