新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿(经典3篇)
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇一
《不懂就要问》是新课标小学三年级上册的一篇阅读文章。通过这篇文章，我们可以引导学生学会主动提问，善于思考，培养解决问题的能力。
首先，让我们来看一下这篇文章的标题《不懂就要问》。这个标题很简单，但却蕴含着深意。它告诉我们在学习过程中，遇到不懂的问题时，应该及时提问，不要害怕或者羞涩。只有通过提问，我们才能够更好地理解和掌握知识。
接下来，我们来分析一下这篇文章的结构。文章分为三个部分，分别是问题、解决问题和总结。在问题部分，作者列举了一些常见的问题，比如“为什么天空是蓝色的？”、“为什么花儿会开？”等等。这些问题都是孩子们在成长过程中常常会遇到的疑惑。在解决问题部分，作者告诉我们解决问题的方法，那就是要勇敢地提问，并且耐心地寻找答案。在总结部分，作者强调了提问的重要性，并且鼓励我们在学习中要保持好奇心，不断地提问和探索。
通过这篇文章，我们可以引导学生从两个方面进行思考。一方面，我们可以让学生思考自己在学习过程中遇到的问题，并且鼓励他们勇敢地提问。通过提问，学生可以更好地理解和掌握知识。另一方面，我们还可以让学生思考作者为什么强调了提问的重要性。通过思考，学生可以认识到提问是获取知识的一种有效方式，只有不断地提问，我们才能够不断地进步。
最后，我们还可以通过这篇文章引导学生进行一些拓展活动。比如，可以让学生分组讨论并列举出自己在学习中遇到的问题，并且和同伴分享。同时，我们还可以组织学生进行实验或者观察活动，让他们通过实际操作来解答问题。这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
通过《不懂就要问》这篇文章的学习，我们可以培养学生主动提问的习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。同时，这篇文章还能够让学生认识到提问是获取知识的一种有效方式。希望同学们在今后的学习中，能够勇敢地提问，不断地探索和思考。
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇二
《不懂就要问》是新课标小学三年级上册的一篇阅读文章。通过这篇文章，我们可以引导学生学会主动提问，善于思考，培养解决问题的能力。
首先，让我们来看一下这篇文章的标题《不懂就要问》。这个标题很简单，但却蕴含着深意。它告诉我们在学习过程中，遇到不懂的问题时，应该及时提问，不要害怕或者羞涩。只有通过提问，我们才能够更好地理解和掌握知识。
接下来，我们来分析一下这篇文章的结构。文章分为三个部分，分别是问题、解决问题和总结。在问题部分，作者列举了一些常见的问题，比如“为什么天空是蓝色的？”、“为什么花儿会开？”等等。这些问题都是孩子们在成长过程中常常会遇到的疑惑。在解决问题部分，作者告诉我们解决问题的方法，那就是要勇敢地提问，并且耐心地寻找答案。在总结部分，作者强调了提问的重要性，并且鼓励我们在学习中要保持好奇心，不断地提问和探索。
通过这篇文章，我们可以引导学生从两个方面进行思考。一方面，我们可以让学生思考自己在学习过程中遇到的问题，并且鼓励他们勇敢地提问。通过提问，学生可以更好地理解和掌握知识。另一方面，我们还可以让学生思考作者为什么强调了提问的重要性。通过思考，学生可以认识到提问是获取知识的一种有效方式，只有不断地提问，我们才能够不断地进步。
最后，我们还可以通过这篇文章引导学生进行一些拓展活动。比如，可以让学生分组讨论并列举出自己在学习中遇到的问题，并且和同伴分享。同时，我们还可以组织学生进行实验或者观察活动，让他们通过实际操作来解答问题。这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
通过《不懂就要问》这篇文章的学习，我们可以培养学生主动提问的习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。同时，这篇文章还能够让学生认识到提问是获取知识的一种有效方式。希望同学们在今后的学习中，能够勇敢地提问，不断地探索和思考。
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿 篇三
新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿范文
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的新课标小学三年级上册《不懂就要问》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教学内容：
小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材
1、教材的内容、作用和特点：
《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2、教学目标：
在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的`思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：
理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
4、教具准备：
小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法
我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法
1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。
3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。
五、说教学过程：
★课前预习
我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事？再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么？我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增强密度。
在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。
★以情激思。
运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的兴趣的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中处处注意激发学生的兴趣，调动积极主动性。
1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。
我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故事吗？”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中山；还写了谁？文章主要写一件什么事？”学生一听就会连忙坐好，想听想学。这样学生有了强烈的求知欲望，学习的兴趣也被激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。
2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。
如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做"“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演，激发学生的情感。
★以读促思。
在教学中要巧设问题，引导思考，同时要体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在读中思疑，读中释疑，真正成为学习的主人。总之，初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变；还要进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗？”要读出生气而又大声的口气。“先生，你刚才讲的是什么意思，请您给我讲讲吧！”要读出诚恳、迫切的心情。只有这样，才能使学生读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。
