六年级语文公开课金色的脚印说课稿(优质5篇)

六年级语文公开课金色的脚印说课稿 篇一

标题：探寻历史的金色足迹

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习《金色的脚印》，学生能够了解历史事件对个人和集体的影响，培养他们的历史意识和文学鉴赏能力。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、归纳总结能力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习历史事件，培养学生对历史的敬畏之情，增强他们的国家荣誉感和民族自豪感。

二、教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解并正确运用文章中的关键词语，把握文章的主旨。

2. 教学难点：培养学生的历史意识和文学鉴赏能力，使他们能够正确理解和评价历史事件对个人和集体的影响。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示历史事件的图片和简要介绍，激发学生对历史的兴趣，并提问：“你们知道历史对我们有什么影响吗？”

2. 理解文章（10分钟）

教师要求学生阅读课文《金色的脚印》，并进行小组讨论回答问题：“金色的脚印是指什么？历史事件对小明和他的家庭有什么影响？”

3. 分析文章（15分钟）

教师引导学生分析文章的结构和语言特点，帮助他们理解文章的主旨和情感表达，通过提问：“作者通过哪些描写方式表达了对历史的敬畏之情？”

4. 文学鉴赏（10分钟）

教师要求学生回答问题：“你们认为历史事件对个人和集体有什么意义？你们有没有类似的经历？”并引导学生用自己的话进行表达。

5. 总结归纳（10分钟）

教师引导学生总结文章中的关键词语和主题，并进行概括：“通过《金色的脚印》，我们体会到历史对个人和集体的影响，了解到历史的重要性。”

6. 课堂作业（5分钟）

要求学生回家后写一篇关于自己或者家人经历的小故事，突出历史事件对个人和集体的影响。

四、板书设计

探寻历史的金色足迹

- 了解历史事件对个人和集体的影响

- 培养历史意识和文学鉴赏能力

- 增强国家荣誉感和民族自豪感

五、教学反思

本节课通过阅读《金色的脚印》，使学生了解到历史事件对个人和集体的影响，培养他们的历史意识和文学鉴赏能力。通过学习历史，学生能够更好地理解和评价历史事件，增强他们的国家荣誉感和民族自豪感。但是在教学过程中，需要更多的时间和机会让学生进行发言和交流，以激发他们的思考和创造力。另外，教师在引导学生进行回答问题时，应注意引导学生用自己的话进行表达，培养他们的表达能力。

六年级语文公开课金色的脚印说课稿 篇三

标题：感悟自然的美丽与无私

一、说教材分析

本节课我们将学习一篇名为《金色的脚印》的课文，这是一篇以自然景观为背景，描绘人与自然的交流和和谐的散文。通过作者的亲身经历，让学生感受大自然的美丽和力量，体会人与自然的关系。

二、说教学目标

1.知识目标：学生能够理解课文的主要内容，掌握关键词汇和句子。

2.能力目标：通过阅读和理解课文，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：通过描绘自然景观和人与自然的和谐，培养学生对自然的热爱和保护意识。

三、说教学重点和难点

1.教学重点：让学生理解课文的主要内容，培养学生的观察能力。

2.教学难点：启发学生对自然景观和人与自然的关系的思考，引发学生对生命和人生的思索。

四、说教学方法和过程

1.教学方法：情境教学法、讨论教学法

2.教学过程：

（1）导入：通过展示一张描绘自然景观的图片，让学生感受大自然的美丽。

（2）呈现课文：播放课文朗读录音，让学生跟读。

（3）理解课文：通过课文的问题导引和讨论，帮助学生理解课文的内容和意义。

（4）分组活动：将学生分成小组，让他们展示自己对课文的理解，鼓励他们发表观点和思考。

（5）课堂展示：每个小组派代表上台展示自己的思考和观点，进行课堂讨论。

（6）总结：通过学生的讨论和总结，引导他们认识到自然的美丽和无私，培养他们保护自然的意识。

五、说教学反思

通过本节课的教学，学生对课文的理解和思考能力得到了提高。但是在课堂展示环节，有些学生的表达能力还不够流利，需要进一步提高。在后续的教学中，我们将加强学生的口语表达训练，提高他们的语言表达能力。

六年级语文公开课金色的脚印说课稿 篇四

六年级语文公开课金色的脚印说课稿 篇五

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级语文公开课金色的脚印说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【说教材】

　　一、对教材的理解

　　《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

　　拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络，课文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的经过；１９～２１自然段是事件的结果，重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情，倍受感动。

　　然后，我又从教学这篇课文的角度来阅读，进一步分析了作者的写作方法和特点，作者以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。

　　二、教学目标及重难点的确定

　　通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。

　　１、教学目标：

　　⑴通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　⑵通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　２、教学重点：

　　了解故事的内容及意义。

　　３、教学难点：

　　如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　４、德育渗透点：

　　⑴透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的`不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　⑵透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　５、美育渗透点：

　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【析学生】

　　六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。

　　【说过程】

　　在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。

　　一、第一回合：

　　初读课文，理清脉络

　　因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边想这样三个问题：

　　１、课文重点写了哪几个角色？

　　２、老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

　　３、当正太郎失足受伤时，老狐狸是怎么做的？思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。

　　这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。