小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿(最新3篇)
篇一：小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握百分数的概念、表示方法和运算方法，并能运用百分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的合作意识和实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：通过实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的数学兴趣和自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：百分数的概念、表示方法和运算方法。
2. 教学难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题引入本节课的内容。
2. 学习新知：介绍百分数的概念和表示方法，并通过示例让学生理解百分数的意义。
3. 讲解运算方法：通过具体的例题和练习，讲解百分数的加减乘除运算方法。
4. 小组合作：学生分为小组，每组选择一个实际问题，运用百分数解决，并展示解题过程和结果。
5. 练习巩固：学生个别完成课堂练习，教师及时给予指导和反馈。
6. 总结归纳：学生自主总结百分数的概念、表示方法和运算方法，并对今天的学习进行总结。
7. 课堂作业：布置适量的作业，巩固和拓展学生的学习内容。
四、教学手段
1. 板书：百分数的概念、表示方法和运算方法。
2. 多媒体：展示实际问题和解题过程。
3. 小组合作：培养学生的合作意识和实际运用能力。
五、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对百分数概念和运算方法的掌握程度。
2. 通过学生的小组合作展示和课堂练习，评价学生运用百分数解决实际问题的能力。
篇二：小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握百分数的概念、表示方法和运算方法，并能运用百分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的合作意识和实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：通过实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的数学兴趣和自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：百分数的概念、表示方法和运算方法。
2. 教学难点：运用百分数解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题引入本节课的内容。
2. 学习新知：介绍百分数的概念和表示方法，并通过示例让学生理解百分数的意义。
3. 讲解运算方法：通过具体的例题和练习，讲解百分数的加减乘除运算方法。
4. 小组合作：学生分为小组，每组选择一个实际问题，运用百分数解决，并展示解题过程和结果。
5. 练习巩固：学生个别完成课堂练习，教师及时给予指导和反馈。
6. 总结归纳：学生自主总结百分数的概念、表示方法和运算方法，并对今天的学习进行总结。
7. 课堂作业：布置适量的作业，巩固和拓展学生的学习内容。
四、教学手段
1. 板书：百分数的概念、表示方法和运算方法。
2. 多媒体：展示实际问题和解题过程。
3. 小组合作：培养学生的合作意识和实际运用能力。
五、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对百分数概念和运算方法的掌握程度。
2. 通过学生的小组合作展示和课堂练习，评价学生运用百分数解决实际问题的能力。
小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿 篇三
小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学六年级数学教研课用百分数解决问题说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
１、教材分析
这节课的教学内容是本册书第五单元用百分数解决问题的第二课时，具体是百分数应用题中“求比一个数比另一个数多（或少）百分之几”的两步计算应用题。本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类基本应用题基础上，理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
２、教学目标
①、使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。
②、通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。
③、通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。
３、教学重点、难点
会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。
二、说学法
１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。
２、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。
３、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，提高学生思考问题、解决问题的能力。
三、说教法
本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题基础上进行的继续学习，是一节新旧知识联系密切的教学内容。因此，我认为教师为学生创识一种问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。基于这一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习－探究－应用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。
四、说教学过程
1、利用旧知，导入新课
首先我通过给出“5是8的几分之几，5又是8的百分之几”和“8是5的几分之几，8又是5的百分之几”与“甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多几分之几?乙数比甲数少几分之几?”两道题目，复习解决百分数的问题可以依照解决分数问题的`方法。同时说明更换单位“1”结果是不一样的。
然后，出示“一个乡原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几”，条件相同，只是问题不一样，为学生后面的学习做好准备。
2、讲授新知
①、出示例题的条件：“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？”教师提出：根据你自己的理解，可以提出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在教师的引导下，把所提的问题归纳成本节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生互相对照，探讨研究，总结方法，教师再给以指点和总结，然后再练习，及时巩固所学的知识。
设计意图，利用新旧知识的密切关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较－探究－总结的过程，学生实际能力不一，提出的问题可能不够准确，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的知识及经验进行了一次有意义地探索过程。
②、新知识的应用
练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成基本技能的基本途径，同时又是运用知识、提高能力，形成知识结构的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维能力有所发展，增加用数学的意识。
3、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。
